【正文】 在游戲中激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。這次數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)，雖然是短短的半天的學(xué)習(xí)，但我感觸頗深，在教學(xué)上給了我不少引導(dǎo)，讓我受益匪淺。參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多了，看到越來越多的優(yōu)秀的老師上課，讓我越發(fā)感覺到自己經(jīng)驗(yàn)的缺乏，需要學(xué)習(xí)的東西很多。下面我就參加這次活動(dòng)的心得體會(huì)總結(jié)如下：興趣——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的目標(biāo)。我們知道,學(xué)習(xí)興趣是孩子求知的重要?jiǎng)恿χ?。在幼兒教學(xué)活動(dòng)中,如果我們真正激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,孩子就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)起來就會(huì)感到輕松愉快。但是,我們也比較清楚,孩子的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的,而主要在于教師怎樣去引導(dǎo)孩子。數(shù)學(xué)課，在幼兒教學(xué)中應(yīng)該是屬于比較枯燥的課，很難把握。但這三位老師卻用各自不同的方法激起了孩子的興趣，讓孩子們非常積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂的氛圍非常好。張靜老師通過一本繪本改編成了一堂精致的數(shù)學(xué)課，一開始的捉迷藏游戲牢牢地抓住了孩子的興趣點(diǎn)，整堂課雖然難度偏高，但是孩子們都緊跟著老師的進(jìn)程，由易到難的學(xué)習(xí)了空間方位。探索——在孩子在學(xué)習(xí)中自己探索這是課堂教學(xué)的有效手段。繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十繪本教學(xué)是一種以繪本為媒介的多元化教育方法，開啟了新時(shí)代的多元化教育方式，受到了越來越多教育工作者的關(guān)注，越來越廣泛的應(yīng)用于教育領(lǐng)域。在實(shí)踐過程中，我通過閱讀大量繪本并加以運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)了許多值得分享的心得。本文將從自身的角度出發(fā)，結(jié)合個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討繪本教學(xué)心得及感悟。一、確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中首先要明確教學(xué)目標(biāo)，這關(guān)系到其是否能夠達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。在繪本教學(xué)中，教師要善于把繪本故事進(jìn)行拆解，從中提煉出能夠獨(dú)立成立的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。二、選擇合適的繪本。繪本教學(xué)最重要的部分就是繪本的選擇。在選擇繪本時(shí)，要根據(jù)孩子的興趣愛好、情感體驗(yàn)等方面進(jìn)行綜合考慮，并選擇與教材內(nèi)容相符合的繪本，這樣才能使繪本教學(xué)更加有針對(duì)性和具有說服力。三、啟發(fā)學(xué)生思維。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，繪本教學(xué)更加的注重啟發(fā)學(xué)生思維。教師在講解的過程中應(yīng)該積極與學(xué)生互動(dòng)，教師可以通過提問、暗示、解釋等方式來引導(dǎo)學(xué)生思考，開拓學(xué)生的思維視野，從而提高其學(xué)習(xí)成效。四、營造良好的教學(xué)氛圍。提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境是繪本教學(xué)必須遵循的原則之一。為了讓學(xué)生更好地理解和接受知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)該營造一個(gè)輕松、歡快、開放的教學(xué)氛圍，同時(shí)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)，開展多元的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。五、注重形成性評(píng)價(jià)。對(duì)于繪本教學(xué)的效果如何，不僅要依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要注重形成性評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，及時(shí)進(jìn)行糾正，為學(xué)生提供更加細(xì)致的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地消化吸收所學(xué)的內(nèi)容?？傊?，在繪本教學(xué)中，教育工作者需要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課的內(nèi)容，從學(xué)生的角度出發(fā)，為他們提供最好的教育服務(wù)，讓他們快樂地成長。讓繪本教學(xué)成為學(xué)生更加主動(dòng)、積極參與到學(xué)習(xí)中來的一種教育方式，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，留下成長的美好回憶。繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十一“繪本教學(xué)”是當(dāng)今幼兒園中較為流行與推崇的一種課程。在經(jīng)歷了多多少少的幾次相關(guān)“繪本教學(xué)”的專題培訓(xùn)，學(xué)期初參與了區(qū)“早期閱讀”優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比，再到觀摩園內(nèi)為期一周的“繪本教學(xué)”展示課，讓我多少對(duì)“繪本”、“繪本教學(xué)”、“早期閱讀”等相關(guān)概念有了較粗淺的認(rèn)識(shí)。首先，繪本教學(xué)屬于語言教學(xué)領(lǐng)域的范疇，是兒童讀物教學(xué)的一種，這也剛好對(duì)應(yīng)了“繪本教學(xué)”與“故事教學(xué)”的相似性。但“繪本教學(xué)”與一般意義上的“故事教學(xué)”卻有著本質(zhì)上的區(qū)別。“繪本教學(xué)”是以繪本為載體，借用課堂，在師幼有效地互動(dòng)中，共同解讀對(duì)畫面的理解，從而在腦海中建構(gòu)一個(gè)完整的故事，它是建立在欣賞畫面的基礎(chǔ)上的。因此，教會(huì)孩子會(huì)看、會(huì)用正確的方法看是繪本教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。它的長遠(yuǎn)目標(biāo)就是培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力。它與“繪本”(圖畫書)是相依相存的。而我們一般意義上的“故事教學(xué)”則側(cè)重對(duì)故事內(nèi)容的理解，從中讓幼兒感悟一些簡(jiǎn)單的道理。那么，真正有效地繪本教學(xué)到底該怎么上?繪本教學(xué)中我們更應(yīng)關(guān)注什么?為什么我們的“繪本教學(xué)”會(huì)像是“看圖講述”或是“故事教學(xué)”?我們的問題出在哪?通過幼兒園中“繪本教學(xué)”展示課的觀摩，讓我對(duì)以上問題有了些粗略的想法與思考。執(zhí)教的教師在上課前應(yīng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)有一個(gè)清晰地定位，今天我上的是“繪本教學(xué)”，開展的是早期閱讀。早期閱讀的大宗旨在于培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣以及良好閱讀習(xí)慣的形成。在這里“興趣”、“習(xí)慣”是關(guān)鍵詞。因此，在課堂上提供充裕的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)幼兒人手一本小書、自主閱讀的機(jī)會(huì)，積極營造閱讀的氛圍，并對(duì)幼兒的閱讀習(xí)慣提供正確的示范，作出相應(yīng)的要求。繪本教學(xué)中教師提問的設(shè)計(jì)應(yīng)是引導(dǎo)幼兒去關(guān)注畫面，通過仔細(xì)觀察每一張畫面，從而去理解繪本所要表達(dá)的那個(gè)故事內(nèi)容。簡(jiǎn)單一點(diǎn)地說，就是這個(gè)故事是孩子自己看出來的，而不是老師直接講述給幼兒聽的。因此，教師所設(shè)計(jì)的問題一開始應(yīng)是開放式的，不應(yīng)有太強(qiáng)的指向性，不然就會(huì)束縛孩子的思維。如：你看到了什么?你最喜歡畫面里的哪個(gè)部分?你覺得這張畫面上講了什么意思?你從這張畫面上看懂了什么?……然后根據(jù)幼兒的現(xiàn)場(chǎng)回答，進(jìn)一步有針對(duì)性地進(jìn)行有效地追問：你為什么這樣說?從哪里看出他很不高興?……引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面的細(xì)節(jié)，深入理解畫面所要表達(dá)的意思。學(xué)前期的孩子年齡小，自主能力差，需要教師恰時(shí)、恰當(dāng)?shù)恼_引領(lǐng)。因此，我覺得“繪本教學(xué)”中的閱讀方式應(yīng)是集體閱讀與自主閱讀相結(jié)合，逐頁閱讀、多頁閱讀、完整閱讀相融合的，這樣才能使孩子在老師的半推半放的教學(xué)策略中，逐漸學(xué)習(xí)自主閱讀。繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十二繪本教學(xué)作為一種新型的教育方式，在近年來得到了廣泛的關(guān)注和探討。繪本以其生動(dòng)、有趣、形象的語言、圖像和色彩來打破孩子們對(duì)于知識(shí)的先入為主的認(rèn)知方式，從而讓孩子們能夠更好地理解和接受知識(shí)。我在實(shí)踐中也深刻體會(huì)到了繪本教學(xué)的獨(dú)特魅力和重要作用，今天我將在這篇文章中詳細(xì)介紹我的繪本教學(xué)心得體會(huì)。第二段：實(shí)踐過程。我教授的是小學(xué)語文，為了增強(qiáng)學(xué)生們的閱讀能力、閱讀興趣以及能夠更好地運(yùn)用所學(xué)語文知識(shí)，我選擇了以繪本為主要教學(xué)方式。在上課前，我會(huì)認(rèn)真評(píng)估每本繪本的內(nèi)容，然后在課堂上充分利用圖畫，圖文結(jié)合的方式來引導(dǎo)學(xué)生理解故事，并隨著課程進(jìn)行，提出一些關(guān)鍵的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解和了解問題。此外，我還將繪本的特點(diǎn)與學(xué)生們的實(shí)際情況相結(jié)合，讓學(xué)生們嘗試模仿書中的句子，鞏固相關(guān)語文知識(shí)，并指導(dǎo)他們寫作，讓他們以實(shí)踐的方式更好地理解知識(shí)。第三段：取得成效。繪本教學(xué)得到了學(xué)生們的廣泛贊譽(yù)，他們覺得“越來越有趣，隨著繪本的閱讀，語文知識(shí)也越來越好”。同時(shí)，在與老師的交流中，學(xué)生們通過閱讀繪本積累了大量的詞匯和語言表達(dá)方式，并在自然過程中發(fā)展了自己的閱讀、思考和創(chuàng)新能力，他們的文字表達(dá)更加真實(shí)、自然和生動(dòng)。此外，學(xué)生們注意到老師通過繪本教學(xué)，更多地關(guān)注學(xué)生的成長和培養(yǎng)他們的思考和創(chuàng)造力，讓學(xué)生們更加關(guān)注不同的表達(dá)方式和文化背景。第四段：思考總結(jié)。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在繪本教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注意以下要點(diǎn)：首先，理解和評(píng)估繪本的內(nèi)容和主題；其次，老師應(yīng)該使用合適的圖畫和講解方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使他們更好地理解故事背景和融入人物。其次，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，用不同的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)造性思維，讓他們更好地表達(dá)自己的意見。第五段：結(jié)論。綜上所述，繪本教學(xué)是一種新的教育方式，可以很好地增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和能力，提高學(xué)生的語言和思考能力，并促進(jìn)他們?cè)趯?shí)踐中有效地理解和應(yīng)用知識(shí)。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，靈活運(yùn)用繪本教學(xué)，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們更好地理解知識(shí)。我相信，隨著教學(xué)方式和方法的不斷推進(jìn)，繪本教學(xué)將成為語文教育的主要方法之一，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育。