【正文】 衣，包一下，嘰里咕嚕的，好可愛。還能變成什么呢?——卷啊卷，骨碌骨碌的，卷好了，好美味。再變個(gè)什么呢?——放上咸魚子、撒上海苔絲、嘩兒嘩兒的，泡飯好啦。還可以變呢?——咕嘟咕嘟，撲哧撲哧的，菜粥熬好了。竟然還可以變。——吱啦吱啦咝啦咝啦嚓嚓嚓，香噴噴的炒米飯出鍋了。短短幾句，將米飯的各種變數(shù)都表現(xiàn)得淋漓盡致啊!從來都覺得米飯、粥、還有紫菜包飯、泡飯都是很普通的東西，但是經(jīng)作者這么表現(xiàn)在繪本里，倍覺可愛。那些廚藝了得的媽媽們擅長(zhǎng)此法，做出各種各樣的飯團(tuán)，就能讓不愛吃飯的孩子變得愛上餐桌啊!原來變數(shù)的魅力真的是很大!很好奇作者是如何創(chuàng)作出這樣充滿童心的作品的，在導(dǎo)讀冊(cè)《讓孩子們成為食育的主人公》里給出了答案。原來作者是個(gè)“吃貨”啊，一邊吃東西一邊創(chuàng)作，不知道不覺就把可愛的飯團(tuán)都吃進(jìn)去了呢!導(dǎo)讀手冊(cè)里也給出了日本幼稚園里關(guān)于如何講讀這系列書的，確實(shí)很值得學(xué)習(xí)和借鑒。幼兒園里吃飯，都可以玩得開心無比啊!雖然柚子吃飯沒什么問題，我也在努力學(xué)習(xí)廚藝。每當(dāng)孩子吃了我做的飯菜，連連陳贊好吃的時(shí)候，心里的滿足和開心無法表達(dá)啊!甚至孩子都會(huì)記住很久，跟別人炫耀我媽媽做得很好吃，媽媽做得飯菜，會(huì)一直是孩子記憶力最溫暖最好吃的美味。所以一起努力，讓孩子“食欲”大好吧!繪本閱讀的心得體會(huì)篇十五繪本課是一種全新的教育模式，它通過圖畫的形式向孩子們展示了豐富的故事情節(jié)和多彩的人物形象，引發(fā)了他們的閱讀興趣。而指導(dǎo)閱讀則起到了引導(dǎo)和幫助孩子們理解故事的作用。在繪本課中，老師通過唱跳、手指指讀等方式，將對(duì)書中內(nèi)容的解讀傳遞給孩子們，使他們更好地理解繪本中的故事。對(duì)于指導(dǎo)閱讀來說，重要的是要給予孩子們足夠的思考空間，在鼓勵(lì)他們自主思考的同時(shí)，也要引導(dǎo)他們提出問題，并根據(jù)孩子們的問題進(jìn)行深入的討論。這樣一來，孩子們不僅能夠更好地理解繪本故事的內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和問題解決的能力。二、多樣化的閱讀方式。繪本課在教學(xué)過程中充分發(fā)揮了繪本的優(yōu)勢(shì)，使用了多樣化的閱讀方式。除了老師的指導(dǎo)閱讀，孩子們還可以通過自己品味繪本中的圖畫，在想象和感覺中理解和接受其中的故事情節(jié)。而且，在閱讀過程中，孩子們還可以進(jìn)行角色扮演，將自己融入到故事中去，體驗(yàn)其中不同的情感和角色變化。多樣化的閱讀方式在一定程度上獲得了孩子們的認(rèn)可和喜愛，并使他們對(duì)閱讀充滿了樂趣和興趣。這樣一來，孩子們會(huì)愿意主動(dòng)地閱讀繪本，在閱讀中開拓眼界，增長(zhǎng)見識(shí)。三、發(fā)展孩子們的情感和智力。繪本課不僅在閱讀方面對(duì)孩子們產(chǎn)生積極影響，同時(shí)也對(duì)他們的情感和智力以及其他方面的發(fā)展產(chǎn)生了重要作用。通過繪本課的學(xué)習(xí)，孩子們得以接觸到各種各樣的情感，例如愛、友情、責(zé)任等。這些情感的體驗(yàn)使他們對(duì)世界有了更為全面深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的情商。在智力方面，繪本課可以拓展孩子們的思維能力。因?yàn)槔L本故事往往具有多層次的含義，需要孩子們進(jìn)行一定的推理和思考才能夠理解。這樣一來，孩子們的思維能力得到了很大的鍛煉和提升，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。四、建立良好的閱讀習(xí)慣。繪本課在培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣方面功不可沒。在繪本課上，孩子們被帶入一個(gè)世界中，他們將讀書當(dāng)作一種樂趣和享受。通過課堂上不斷的閱讀，他們漸漸培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣，愿意主動(dòng)去讀繪本和其他類型的書籍。這對(duì)孩子們來說是非常寶貴的財(cái)富，因?yàn)殚喿x是一種知識(shí)的源泉，只有持之以恒地閱讀，才能不斷地豐富自己的知識(shí)面，提高自己的素養(yǎng)水平。因此，通過繪本課培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣，能夠?qū)λ麄兊奈磥戆l(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。五、家庭與學(xué)校的合作。繪本課在家庭與學(xué)校之間起到了橋梁的作用，使家庭和學(xué)校能夠有效地合作起來，共同為孩子們的教育付出努力。在繪本課上，老師會(huì)鼓勵(lì)孩子們將所學(xué)的知識(shí)和家長(zhǎng)一起分享，從而拉近了家庭和學(xué)校之間的距離。同時(shí)，家長(zhǎng)也能夠通過接觸孩子們的閱讀材料，在家中進(jìn)行延伸閱讀，進(jìn)而與孩子們進(jìn)行深入的討論和互動(dòng)。這種親子閱讀的方式不僅能夠促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展，還能夠讓孩子們對(duì)閱讀充滿熱愛，并從中提高自己的閱讀能力?？傊L本課作為一種全新的教育模式，給孩子們帶來了不同于傳統(tǒng)閱讀的體驗(yàn)，同時(shí)也在情感、智力、閱讀習(xí)慣和家庭教育等方面對(duì)他們起到了積極的影響。我們應(yīng)該加大對(duì)繪本課的推廣力度，讓更多的孩子們能夠受益于這種獨(dú)特的教育方式。繪本閱讀的心得體會(huì)篇十六5月11日，我去寮步鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了“東莞市小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)”，聆聽了該校黃美園老師和大朗鎮(zhèn)長(zhǎng)塘小學(xué)葉自娛老師的兩節(jié)精彩的英語繪本閱讀課。以下是我本次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)：第一節(jié)是黃美園老師的《bestbird》。本節(jié)課黃老師通過“聽”故事、“說”故事、“讀”故事、“演”故事等方式，讓學(xué)生逐步做到拼讀生詞、會(huì)斷句、會(huì)把握語音語調(diào)，會(huì)表演的過程。培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、預(yù)測(cè)等思維能力的發(fā)展。在學(xué)習(xí)新詞時(shí)，滲透phonics拼讀指導(dǎo)以及猜故事時(shí)滲透方法指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察和展開想象的能力。老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)mindmap復(fù)述完整的故事，從而讓學(xué)生在最后表演故事的環(huán)節(jié)表現(xiàn)得更加生動(dòng)、有趣，更加順暢、自然。通過故事的表演，培養(yǎng)學(xué)生綜合語音運(yùn)用能力。第二節(jié)是葉自娛老師的《awolforasheep》。葉老師是借班上課的。課前，在葉老師與同學(xué)們的互動(dòng)中就已經(jīng)充分地向我們展示了她自身的教學(xué)素養(yǎng)與開朗大方。一下子就把學(xué)生的注意力吸引到了她的課堂上來。葉老師通過讀封面中的題目，喚起學(xué)生的閱讀興趣；帶著學(xué)生通過讀封面的圖預(yù)測(cè)語篇內(nèi)容，從而引入課題。然后采取prereading，whilereading，postreading三步曲進(jìn)行故事閱讀教學(xué)。其中在whilereading這環(huán)節(jié)，葉老師以演讀的方式與孩子一起閱讀繪本，過程中適當(dāng)?shù)卦O(shè)疑；并以mindmap的形式呈現(xiàn)故事梗概。通過老師有效問題的設(shè)定，能夠在圖片的幫助下讀懂文本內(nèi)容，學(xué)生深入地學(xué)習(xí)繪本；通過補(bǔ)充對(duì)話與補(bǔ)充內(nèi)心旁白的方式，推動(dòng)學(xué)生對(duì)故事的深度感悟與思考；同時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)孩子進(jìn)行指讀訓(xùn)練，模仿讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的語感和正確的語音語調(diào)；能夠在語境中理解生詞的意義。最后，葉老師設(shè)計(jì)開放性的問題，基于故事又跳出故事，在師生共同努力中建構(gòu)故事，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。兩位老師同時(shí)具備了扎實(shí)的基本功和良好的專業(yè)的素養(yǎng)。扎實(shí)的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵。兩位老師柔和的語調(diào)，幽默風(fēng)趣的課堂氣氛，美觀實(shí)用的課件，大方得體的肢體語言等都值得我學(xué)習(xí)。通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，受益匪淺。同時(shí)，我也看到了自己在教學(xué)上的很多不足。尤其是對(duì)繪本教學(xué)方面有了新的、進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。好的繪本教材，加上適當(dāng)重構(gòu)與利用，它可以成為我們教學(xué)上的有利補(bǔ)充和拓展，讓課堂變得更高效。繪本閱讀的心得體會(huì)篇十七“親子閱讀”的話題，越來越被更多的人們關(guān)注。越來越多的父母認(rèn)識(shí)到，孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子完整知識(shí)體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實(shí)，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對(duì)話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同。悅悅已經(jīng)上中班了，自從幼兒園定了“早期”教育雜志，因?yàn)槟巧厦嬗兴牭墓适?，她?huì)要你一遍又一遍的講給她聽。我記得悅悅最喜歡聽的是《小紅魚的故事》，故事中講述了兩只青蛙和三只烏龜幫助一條小紅魚實(shí)現(xiàn)了到池塘外面看看的愿望。故事講了幾遍之后她既然可以自己復(fù)述了，看這她裝模作樣的翻開書，對(duì)著圖片說出故事的內(nèi)容，基本能說個(gè)八九不離十，我心里就會(huì)樂滋滋的。這件事讓我明白了一個(gè)道理，反復(fù)念孩子喜歡的書，是協(xié)助孩子進(jìn)入書本世界的方法之一。一遍又一遍地聆聽，是孩子成為一位閱讀者的必要過程。重復(fù)多次之后，孩子對(duì)文字與語音的印象加深了，對(duì)內(nèi)容也會(huì)有進(jìn)一步的了解。因此在聽故事時(shí)，他們對(duì)故事的發(fā)展有所期待，也能預(yù)測(cè)書中的人、動(dòng)物會(huì)有什么樣的反應(yīng)。重復(fù)為孩子念一本書，不僅讓幼兒從聽懂的層次提升到欣賞、體會(huì)故事的層次，也能讓孩子因?yàn)樽约耗茴A(yù)知、控制故事的發(fā)展，而獲得莫大的安心感和成就感。知道這個(gè)道理后，更堅(jiān)定了我陪孩子閱讀她喜歡的圖書和故事的39。決心。我們會(huì)找更多更好的親子讀本和你分享，悅悅讓我們一起進(jìn)步吧。自從孩子學(xué)校提倡進(jìn)行親子閱讀差不多已近半年的時(shí)間，我們一直堅(jiān)持對(duì)孩子進(jìn)行這項(xiàng)教育活動(dòng)。通過這段時(shí)間的親子閱讀，不僅使孩子得到很大的進(jìn)步，而且讓我受益匪淺。一、如何進(jìn)行閱讀。閱讀有很多種，能吸引孩子的就是最好的，所以家長(zhǎng)必須先進(jìn)入情節(jié)，聲情并茂地表達(dá)故事的內(nèi)容與情節(jié)。每每此刻，也是孩子最高興的時(shí)候。二、不要錯(cuò)過細(xì)節(jié)。很多圖書的繪本，畫面很細(xì)膩，而且很豐富，各畫面間有過渡，有銜接，所以，把畫看懂看全，是不可忽視的，否則太可惜了。三、學(xué)了要用。要運(yùn)用到生活中來?！独莵砹恕返墓适赂嬖V孩子，誠(chéng)實(shí)可靠，說謊有害。那些常常說謊的人，即使再說真話也無人相信。《龜兔賽跑》告訴孩子奮發(fā)圖強(qiáng)的弱者也能戰(zhàn)勝驕傲自滿的強(qiáng)者，驕傲使人落后。還有《烏鴉喝水》，讓孩子遇到問題，碰到困難，要善于動(dòng)腦筋想辦法。通過親子閱讀，也讓孩子在平時(shí)講話和理解能力上，有了明顯的提高。有的時(shí)候，她的一番講話能讓我們大吃一驚，從來沒想到她的話里能夠迸出一些不常用的語句，問她是從哪里學(xué)來的，她總是很自豪地說是從書里?？傊鳛榧议L(zhǎng)，陪孩子多玩多讀是提高孩子素質(zhì)的一種方式。我很感謝老師組織了這樣的親子閱讀活動(dòng)，親子閱讀使我與孩子得到了很好的溝通與交流，同時(shí)也讓我體會(huì)到了兒童文學(xué)的魅力，拉近了與孩子之間的距離。而孩子也將在知識(shí)的海洋中開闊自己的視野。閱讀能力是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和最大的本錢，讓我們通過親子閱讀為孩子點(diǎn)亮一盞慧燈，讓他們的未來更加美好、燦爛！我想以后我會(huì)和孩子一起把這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持下去的。