【正文】 后十里長堤上全都是銀松雪柳了。②其實(shí)這兩句話寫的就是霧凇的形成過程，你覺得這是怎樣的過程？（緩慢）你從哪些詞語體會(huì)到的？預(yù)設(shè)：“慢慢地”寫出了凝結(jié)的速度慢；“輕輕地”寫出了樣子輕，無聲無息；“一層又一層”寫出了霧氣不斷，逐步形成； ③這一緩慢過程的最終結(jié)果是什么呢？ 相機(jī)出示畫面：銀線、銀條、銀松雪柳④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句話，讀出霧凇形成時(shí)的奇特與美麗。（4）試著用“水汽、霧氣、最初、逐漸、最后”這幾個(gè)詞說說霧凇的形成過程?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生品讀文本語言，以讀為本，以讀生情，以情促讀，通過對(duì)關(guān)鍵詞句的品讀、交流，體會(huì)作者的情感，感受霧凇奇景之神妙，領(lǐng)略作者遣詞造句、謀篇布局之精當(dāng)。整個(gè)過程是簡簡單單，水到渠成。】五、交流感受，操練語言表達(dá)美：清早，當(dāng)人們看到這一夜間變幻出來的“銀松雪柳”時(shí)，會(huì)不由自主地贊嘆道（出示語句）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”！許多人以為這句詩是寫春天的，你認(rèn)為呢?放在這合適嗎？ ？ 千姿百態(tài)玉樹瓊花過渡：作者雖然高明，但犯一個(gè)小小的失誤對(duì)千姿百態(tài)的霧凇寫得不是很詳細(xì)，就讓我們來幫一幫他吧?。悍譃檫h(yuǎn)景和近景，仔細(xì)觀察、邊看邊想象。小練筆：我漫步在松花江邊，欣賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹。遠(yuǎn)看，好像；宛如；猶如??近看，有的像；有的像；有的像?? 、點(diǎn)評(píng)。（配樂）?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中，我故意制造出一個(gè)矛盾點(diǎn)“作者雖然高明，但犯一個(gè)小小的失誤對(duì)千姿百態(tài)的霧凇寫得不是很詳細(xì)”，目的是讓學(xué)生通過欣賞組圖，放飛想象，在創(chuàng)造性的練習(xí)中個(gè)性表達(dá)，在贊美中升華感情。這樣的讀寫結(jié)合既能訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力、想象力，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的感悟?！苛⒖偨Y(jié)升華，宣傳霧凇之美通過今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了美麗無比的霧凇奇觀，了解了其奇特的形成過程，并且為之發(fā)出由衷的贊嘆。這讓我又想到了1998年江爺爺賦詩日(出示：寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。)讓我們?yōu)槲覀兊膫ゴ笞鎳鴵碛羞@樣一個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境而感到驕傲！你愿意用一句話來結(jié)束今天這堂課嗎？請(qǐng)你為吉林霧凇設(shè)計(jì)一條簡潔而富有特色的廣告詞！【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生為吉林霧凇設(shè)計(jì)廣告詞的練習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，拓展了學(xué)生學(xué)生發(fā)散性思維，更激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯麗山河的思想感情?！科摺⒉贾米鳂I(yè)，遷移應(yīng)用，提高讀寫能力讀一讀，并選用其中的詞語說一段話，描繪一處霧景或雪景?；\罩凝結(jié)模糊彌漫潔白晶瑩 蒸騰綴滿繚繞淹沒瓊枝玉樹 板書設(shè)計(jì) 飽和的水汽霧凇奇觀 遇冷凝結(jié)霧凇沆碭 霧凇是什么意思篇五霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了聞名全國的吉林霧凇奇觀。,大家想不想看,但老師有個(gè)小小的要求,邊看邊思考,看著這些圖片,，積累的詞匯真多。二 學(xué)習(xí)第一自然段1課文中是怎樣來形容霧凇的呢？請(qǐng)大家打開課本，自己來讀讀第一小節(jié)。（1）多美的霧淞?。∥闹惺窃鯓有稳蒽F凇的呢？（2）出示“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。”老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀這句話，其他同學(xué)思考，你從這句話中哪兒感受到霧凇的美了？b、指名回答（課件）板書：（潔白晶瑩 銀光閃爍）這句湖除了寫出了霧凇的美,還寫出了霧凇的多,你看出來了嗎?課件出示霧凇有著如雪般潔白，似銀樣閃爍，那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，難怪作者要說它是奇觀。板書:奇觀2這么美這么多的霧凇你想讀好它嗎？誰來試試？（指名讀）3真美，老師請(qǐng)女同學(xué)們學(xué)著他的樣子來讀一讀這句話。（女生朗讀）4小結(jié)：聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴(yán)寒，大地冰封的時(shí)候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風(fēng)景線呀，讓我們一起來讀一讀第一小節(jié)，再次感受它的美。（齊讀）三、學(xué)習(xí)第三段過渡：文章不僅第一自然段寫出了霧凇的美,第三自然段也寫到了,用自己喜歡的方式讀讀第三段,你找到這些詞了嗎?觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，那漫步在松花江畔的人們又是怎么贊嘆它的呢？（生回答）（出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’呀！”）這是唐朝詩人岑深在白雪歌送武判官歸京中的詩句,這梨花原指雪花,在這里指什么呢?(霧凇)此時(shí)，那一棵棵一行行的樹枝上披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那么美麗，叫人怎么不發(fā)出贊嘆??！讓我們飽含贊美之情再齊讀最后一段吧！四、形成過渡：吉林霧凇的景觀很美，它們爭奇斗艷，獨(dú)具魅力的風(fēng)姿，這聞名遐邇的自然奇觀——霧凇是怎樣形成的呢? ，邊讀邊思考兩個(gè)問題。出示思考題：a、霧凇形成的條件是什么？ b、霧凇形成的過程是怎樣的？交流：霧淞形成的的條件是什么？（1）、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。（板書）再仔細(xì)讀讀這句話，具體從哪些詞語中看出霧凇形成的必須的條件？（過于飽和的水汽、遇冷凝結(jié)）說得真好，你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的孩子。（2）、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第二自然段，從哪兒看出吉林有“過于飽和的水汽”。a、“從當(dāng)年12月至??陣陣霧氣?！痹僮x讀這段話，哪些詞體現(xiàn)了水汽很飽和？在第二自然段中還都很多詞語也體現(xiàn)了水汽非常飽和，你找到了迅速讀一讀,，我們?cè)谧x的時(shí)候也應(yīng)該突出這些詞語，誰來給大家讀一讀。（這段話不僅寫出了吉林的水汽很飽和，還告訴了我們霧凇形成的另一個(gè)條件，你發(fā)現(xiàn)了嗎？）b、“每當(dāng)夜幕降臨??樹木被霧氣淹沒了。是呀，只有這兩個(gè)前提條件都符合了，才可以形成霧淞。具備了這些條件，松花江畔就一下子形成這么美的景觀了嗎？那是怎么形成的？指名說。（1）你是從哪些詞感受到它的慢的？用我們之前剛學(xué)得做讀書記號(hào)在重點(diǎn)字詞注上符號(hào)（指名回答）哪個(gè)字最能體現(xiàn)這一點(diǎn)？（鍍）（2）你能把這種緩慢的過程讀出來嗎？ 誰想來再讀一讀？（指名讀）這些詞句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地凝結(jié)而成，需要一個(gè)很長的過程。課文中的哪句話更進(jìn)一步地說明了這一點(diǎn)？（引讀：最初_______，逐漸_______，最后______。）請(qǐng)同學(xué)們把這一慢的過程再次讀一讀作者觀察多細(xì)致、多耐心??！正是由于作者經(jīng)過了長時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時(shí)，他會(huì)怎樣呢？(很驚喜）那你能把這段話讀好嗎？（指名讀、齊讀）、過程，請(qǐng)你根據(jù)投影上的提示將它說出來?出示填空、配樂。：霧凇形成的過程寫得如此奇妙美麗，不僅在于作者仔細(xì)的觀察，先還在于作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，請(qǐng)你讀一讀下面的詞語,選用其中的詞語謝一段話,、總結(jié)全文 是啊，霧凇的美麗和神奇深深地吸引了我們。在我們祖國遼闊的土地上，到處有迷人的風(fēng)光，如云南石林、桂林山水和長江三峽，它們與今天我們學(xué)習(xí)的吉林霧凇被稱為中國的四大自然景觀。還有貴州的黃果樹瀑布等等，太多了，說也說不完。難怪毛澤東同志在他的詞中這樣寫道“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”最后讓我們?cè)亠柡钋榈凝R讀課題。六作業(yè)