【正文】 嗎?那是潮水的聲音?？炜窗?，遠(yuǎn)處水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，聲音越來越大了。潮水越來越近了，請大家退后一點，注意安全。你看，江水就要向我們撲來了，好像要把我們吞沒了，那浪潮多高啊!那聲音真是震耳欲聾!現(xiàn)在，我們腳下的大地都顫動起來了。相信你們一定會終生難忘!師：聽了你們的介紹，真讓人感到震驚，難怪人們把錢塘江大潮稱為──“天下奇觀”。(生齊說。)師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文的4自然段，感受到了錢塘江的`壯觀景象和雄偉氣勢，都學(xué)得不錯。那么課文5自然段還寫了些什么呢?老師想交給大家自學(xué)。你們可以讀讀自己喜歡的句子，可以說說你的感想，還可以提出不懂的問題。(學(xué)生自學(xué)，自由討論。)生：我喜歡讀“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層層蒙蒙的薄霧”。這句話寫得很美，錢塘江就像是一位身披白紗的少女。生：我讀了“霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地地涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼”這句話后，覺得錢塘江大潮的余波也非常的有氣勢。生：老師，我想知道錢塘江大潮是怎樣形成的?師：老師這兒有一個知識錦囊，大家有什么問題，可以自己在電腦里查找資料。(學(xué)生自己在每組的電腦中查找自己所需的文字、圖片資料。)〖教學(xué)反思在這個環(huán)節(jié)中教師設(shè)計的是“請你來給錢塘江觀潮的客人當(dāng)導(dǎo)游”的游戲活動，學(xué)生在這個和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，情感得以升華，思維得以飛揚(yáng)，創(chuàng)造潛力得到最大能量的發(fā)揮……【收獲與啟示】一、具體的、充滿情感和理智的教學(xué)情境，是激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的根本保證在語文教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境呢?可運(yùn)用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描繪和動作演示等方式，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動學(xué)生感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染，進(jìn)入課文所描述的情境，把握理解作者的思想感情。二、情感，應(yīng)該滲透于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，語文教學(xué)中閱讀是其中十分重要的一環(huán)，尤以朗讀最為重要有感情的朗讀，往往能使一首優(yōu)美的詩歌、一篇抒情的散文、一個動人的故事更富有魅力。使一篇雄辯的議論文更具有說服力。閱讀通過視覺來感受作品的語言藝術(shù)或意境，而朗讀則調(diào)動學(xué)生聽說的審美功能，使作品中遣詞造句妥帖流暢、高雅平實、含蓄明快、凝煉奇巧，訴諸聽說，讓學(xué)生直接受到情感的感染。三、閱讀過程中學(xué)生的創(chuàng)造性極為重要我們應(yīng)該努力營造民主、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境與氛圍，最大限度地為學(xué)生提供開放與創(chuàng)新的空間，給他們討論、辨論及充分表達(dá)自我見解的機(jī)會，鼓勵他們提出自己獨到的見解，著意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格和能力。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生蘊(yùn)藏著無限的潛能，具有極大的可塑性。情感是打動心靈的秘訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙?！敖藤F情濃”，語文課程只有為他們提供更多的精神滋養(yǎng)，他們在成長中才能有人性的充實，才會有產(chǎn)生偉大情感的基礎(chǔ)。可以相信，當(dāng)我們的語文課上到處都有情感的綠洲時，學(xué)生們的情感發(fā)育必將也是果實累累，而同學(xué)們上語文課的興趣也必然會長盛不衰。觀潮教學(xué)反思優(yōu)缺點篇七觀潮這是一篇關(guān)注風(fēng)景的散文。這篇文章語言優(yōu)美，詞句豐富。異常的是“漲潮時”部分，它生動地描繪了錢塘江的大潮。它讓人感覺置身于現(xiàn)場，聽到聲音，看到風(fēng)景。在本學(xué)期的教師基本技能競賽中，我特意選擇了這篇課文進(jìn)行教學(xué)，重點關(guān)注閱讀的情況“當(dāng)潮水來臨時”。下課后，感覺效果不錯，有很多感覺和經(jīng)歷?；仡櫲嘟虒W(xué)，本課主要體現(xiàn)以下教學(xué)理念：一是體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的意識，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)的主動性，體現(xiàn)了以人為本。二是全班充分重視閱讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，注重學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，貫徹落實語文五好目標(biāo)，體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性。三是合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，提高課堂教學(xué)效率。總之，從全班的教學(xué)可以看出，經(jīng)過充分的閱讀，學(xué)生在閱讀中實現(xiàn)了自我學(xué)習(xí)和自我理解，通過自我理解，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗。通過自由評價，充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識和主體地位?！伴喿x和深入討論中的理解”學(xué)生們不僅理解了課文，還體驗了祖國壯麗的山川和祖國語言的美麗。經(jīng)過聽力訓(xùn)練，學(xué)生了解了寫作方法的順序和特點，這一難點也得到了突破?？傮w而言，本課程的教學(xué)目標(biāo)已基本實現(xiàn)。缺點是在閱讀、理解和品味的前幾個環(huán)節(jié)花費了太多的時間。由于時間不夠，語言積累環(huán)節(jié)不夠，如句子對比、背誦方法指導(dǎo)、習(xí)語積累訓(xùn)練等。我想可能是我的教學(xué)設(shè)計安排能力太大了。由于時間的問題，我在教學(xué)上做了一些臨時的調(diào)整或縮減。在未來的設(shè)計和教學(xué)中，我需要注意這些因素。畢竟，我可能總是認(rèn)為設(shè)計是完美的，但在實現(xiàn)中會有很多變數(shù)。此外，稍有不足的是，與平時課堂相比，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)氛圍不夠活躍。除了客觀原因外，我認(rèn)為我的教學(xué)吸引力需要提高。俗話說，玉是有瑕疵的，沒有人是完美的。經(jīng)過這次教學(xué)，既有滿足感，也有缺點，但它們將是我的收獲和收入。觀潮教學(xué)反思優(yōu)缺點篇八部編版四年級上冊的語文開篇之作《觀潮》，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文順序特點時，學(xué)生在總結(jié)“潮來前—潮來時—潮過后”不是特別的精確。當(dāng)學(xué)生只說到時間順序時，我馬上繼續(xù)發(fā)問：從哪兒看出來是時間順序的？學(xué)生說到：有表示時間的詞語“早上”“午后一點”“過了好久”?！霸缟系臅r候潮來了嗎？”“沒有來。”“那我們可以把這個時間點發(fā)生的事情總結(jié)為什么？三個字概括一下。”“潮沒來？”“潮還沒來，那我們可以稱為叫潮來什么？”同學(xué)們有點暈乎乎的了，我馬上反問到：早上你準(zhǔn)備來上學(xué)，但是還沒有到學(xué)校，那段時間可以稱為叫上學(xué)前，對吧？”“潮來前？”這樣遞進(jìn)式的發(fā)問，使學(xué)生的思維緊跟課堂的節(jié)奏，看著他們一個個求真的`眼神兒，感覺這樣的課堂才是有生成的課堂。突然想起徐文祥老師執(zhí)教《少年閏土》一課時的不斷發(fā)問，學(xué)生緊跟步伐，絲毫沒有時間松懈。