【正文】 ，寫讀后感。有目的的選擇閱讀有關(guān)爸爸媽媽主題的課內(nèi)外文章（優(yōu)秀書籍、報紙、雜志等），寫簡單的讀后感。家長：提供口頭資料。①描述生活：爸爸媽媽自我評價或爺爺奶奶講述他們所知的爸爸媽媽的事例，注意評價要客觀，不能將自己的主觀意識強(qiáng)加于孩子。②講述故事：講述故事中的爸爸媽媽。（如，影視情節(jié)、書中故事、報刊新聞、身邊故事等）提供書面資料。幫助孩子搜集書籍、報刊雜志中的主題信息。（如，幫助孩子一起上網(wǎng)搜索，一起剪報、劃線摘抄等）老師：主要收集提供主題文學(xué)作品：主題詩詞、散文、小說等。（如，梁曉聲的《慈母情深》、陳運(yùn)松的散文《媽媽喜歡吃魚頭》、（美國）邦貝克的散文《父親的愛》、朱自清的散文《背影》……準(zhǔn)備影視錄像（主題：爸爸媽媽家庭幸福的視頻片段）準(zhǔn)備歌曲、視頻《我愛我的家》第二步：整理信息，初步形成觀點。這是開展本次心理輔導(dǎo)活動的基礎(chǔ)。將搜集到的信息資料進(jìn)行主題歸類整理，更有利于心理輔導(dǎo)活動順利有序地進(jìn)行。（這一過程，家長和老師也應(yīng)該幫助孩子一起完成。）根據(jù)信息搜集的途徑進(jìn)行歸類。（基本上可以歸成四類）①觀察生活發(fā)現(xiàn)②調(diào)查他人評價③影視節(jié)目觀后感④閱讀文章讀后感根據(jù)搜集信息的性質(zhì)進(jìn)行歸類。（基本上也可歸成四類）①媽媽的優(yōu)點②爸爸的優(yōu)點③媽媽的缺點④爸爸的缺點活動說明：以上準(zhǔn)備活動是開展本次心理輔導(dǎo)活動的前提，搜集關(guān)于爸爸媽媽優(yōu)缺點信息資料的途徑可以是多種多樣的。由于三四年級小學(xué)生的年齡特點和生活閱歷的限制，他們搜集信息的能力也是有限的。因此，學(xué)生家長（爸爸媽媽或爺爺奶奶等）、老師都應(yīng)該和學(xué)生一起參與到搜集信息的活動中來，進(jìn)行信息搜集的分工與合作。這樣，不僅可以為本次心理輔導(dǎo)活動作更充分的準(zhǔn)備，而且通過家長的參與，在搜集信息的過程中，更有利于加強(qiáng)孩子與父母的溝通，拉進(jìn)距離，這也正是本次心理輔導(dǎo)活動的主要目的。環(huán)節(jié)活動流程設(shè)計意圖一、親子聊天室，互動問候師：各位同學(xué)，各位家長，大家好?。ㄍｎD，微笑）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天老師向大家問候的方式和平時的課堂問候有什么不同？生：老師今天除了向同學(xué)們問好還向家長問好。師：是呀，在不同的場合，面對不同的對象，問候的方式也該有所不同。同學(xué)們今天該怎么問候呢？全體生：老師好，家長們好。（師點頭微笑，及時鼓勵。）家長：大家好。（長時間的掌聲）師：大家用掌聲歡迎在座的爸爸和媽媽，同時也有請幾位爸爸和媽媽做簡單的介紹。爸爸：自我介紹（掌聲）媽媽：自我介紹（掌聲）學(xué)生：介紹爸爸（掌聲）學(xué)生：介紹媽媽（掌聲）師：通過剛才介紹，我們知道今天來的家長都是同學(xué)們的爸爸和媽媽。今天我們就一起來聊一聊關(guān)于爸爸和媽媽的故事。（板書：爸爸和媽媽）心理課輔導(dǎo)課不同于其他學(xué)科，力求真實、平等、真誠，對課堂情景及氛圍的創(chuàng)設(shè)要求非常高，只有做到這些才能漸漸打開學(xué)生的心門。因此我通過創(chuàng)設(shè)“親子聊天室”和諧情境，讓孩子和爸爸媽媽互動問候，并以“聊聊爸爸媽媽的故事”自然切入話題，這無形中自然拉近孩子和父母之間距離，同時助于活動順利開展。二、紅隊和綠隊，我支持誰師：同學(xué)們在搜集關(guān)于爸爸媽媽的信息過程中，有些同學(xué)會發(fā)現(xiàn)媽媽的愛更無私，有些同學(xué)則認(rèn)為爸爸的愛更偉大?，F(xiàn)在我們就分成兩支隊伍：最支持媽媽隊的同學(xué)和現(xiàn)場的媽媽們都坐到右邊的綠隊；最支持爸爸隊的同學(xué)和現(xiàn)場的爸爸一起坐到左邊的紅隊。（預(yù)設(shè)結(jié)果：綠隊人數(shù)明顯勝于紅隊人數(shù)）心理輔導(dǎo)活動課追求尊重學(xué)生的主體心理體驗，而由于人的個體差異，所處環(huán)境、遺傳、所受教育等多種因素的不同而千差萬別，所以心理體驗是多樣性的。因此這一環(huán)節(jié)，并不急于否定孩子的片面認(rèn)識。而是根據(jù)孩子原來片面認(rèn)識，尊重、認(rèn)同并支持他們自己的選擇：爸爸更愛我（我支持紅隊）或媽媽更愛我（我支持綠隊）從而讓學(xué)生獲得自信。三、夸一夸優(yōu)點，評論缺點㈠夸一夸優(yōu)點師：同學(xué)們根據(jù)自己平時的觀察，一定會發(fā)現(xiàn)媽媽和爸爸的身上有值得你夸一夸的事情。你可以根據(jù)自己的觀察或根據(jù)身邊的人對爸爸媽媽的評價，請紅隊和綠隊輪流夸一夸他們的優(yōu)點。（板書：夸一夸）綠隊夸媽媽——紅隊夸爸爸 （每次請三位輪流發(fā)言，形成對立陣勢）根據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)板書整理（預(yù)設(shè)如下）：媽媽：接送上學(xué)，做家務(wù)，講故事，買學(xué)習(xí)用品、衣服……爸爸：工作勤快，買玩具、肯德基，一起玩……㈡評一評缺點師：通過大家交流，大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了爸爸媽媽身上有很多優(yōu)點。但爸爸和媽媽也難免會有許多缺點，你可以根據(jù)自己的觀察或根據(jù)身邊的人對爸爸媽媽的評價，說一說他們的缺點？綠隊評媽媽——紅隊評爸爸 （每次請三位輪流發(fā)言，形成對立陣勢）根據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)板書整理（預(yù)設(shè)如下）：媽媽：愛嘮叨、常生氣、打麻將爸爸：抽煙喝酒、網(wǎng)絡(luò)游戲……心理輔導(dǎo)活動的開展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生心理體驗的講述為主體。心理健康教育活動過程更是學(xué)生通過傾述釋放自己情緒的過程。在這一過程中，教師的作用只是觀察、關(guān)心和引導(dǎo)。在教學(xué)中，我注意讓學(xué)生回憶自己的真實生活經(jīng)歷，聯(lián)系父母的行為表現(xiàn)，并通過紅隊和綠隊辯論的形式，輪流夸一夸爸爸和媽媽的優(yōu)點，評一評缺點。在討論、交流中進(jìn)行心理換位的角色體驗，從而重新全面認(rèn)識爸爸和媽媽。理解爸爸媽媽都在用各自不同的方式，愛著自己。四、勸一勸父母，改正缺點。師：通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)爸爸和媽媽都有缺點，但有了缺點并不可怕，如果能改正這些缺點那該多好呀！你們能幫一幫爸爸媽媽，勸一勸他們嗎？（學(xué)生可以自由選擇下列方式，形成學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和老師，學(xué)生和家長等雙向或多向互動交流。）a、面談（孩子可以直接和現(xiàn)場的家長互動交流）b、打電話（可以給學(xué)生提供手機(jī)，讓學(xué)生和家長直接通話）c、寫信（孩子可以把自己的心里話寫在信上，再交給家長）d、轉(zhuǎn)告（孩子可以請老師轉(zhuǎn)告、請同學(xué)轉(zhuǎn)告、請現(xiàn)場家長轉(zhuǎn)告）e、角色表演（可以請老師或同學(xué)扮演家長）為了幫助學(xué)生獲得生動的心理體驗，在教學(xué)設(shè)計中，我注意創(chuàng)設(shè)生動形象的心理體驗情景，（面談、打電話、寫信、轉(zhuǎn)告、角色表演等形式），并以心理換位的體驗，通過勸一勸爸爸媽媽改一改缺點，親子互動溝通，達(dá)成相互理解，幫助學(xué)生逐步樹立信心，學(xué)習(xí)人際交往的技能的同時，促進(jìn)學(xué)生心理得到健康發(fā)展。五、議影視情節(jié)，談觀后感師：我們生活中的爸爸媽媽同學(xué)們都很熟悉，電影電視中的爸爸媽媽會是怎樣的呢？可課堂播放父愛母愛主題的精彩影視片斷，并將畫面定格在父母特寫的鏡頭。）一起交流交流你們看了電影電視后的感受。影視故事的生動情節(jié)和美好情感，最能觸動學(xué)生的心靈，激起美好的情感體驗。因此，引導(dǎo)學(xué)生通過回憶交流優(yōu)秀影視故事情節(jié)，聯(lián)想自己父母，體驗暖暖的親情。六、讀經(jīng)典文章，說讀后感師：同學(xué)們很喜歡看課外書，一定也有從課外書中讀到關(guān)于爸爸媽媽的文章。你們讀了這些文章之后有什么感想想說的，同學(xué)們四人為小組，互相交流一下。學(xué)生默讀優(yōu)秀習(xí)作：《媽媽的愛》、《我愛媽媽》、《父母的愛》、《爸爸缺席的生日》、《爸爸媽媽你們辛苦了》老師朗讀文學(xué)名作：梁曉聲《慈母情深》、（美國）邦貝克的散文《父親的愛》讀優(yōu)秀的經(jīng)典文學(xué)作品，最養(yǎng)育美德。通過閱讀“父愛母愛“主題文學(xué)作品，必能深層感悟母愛父愛，從而浸染理解、感恩、回報父母等美好情感。七、幸福合家歡，我愛爸媽師（指著紅隊和綠隊）：同學(xué)們，通過今天對爸爸媽媽優(yōu)缺點的交流，你是堅持原來的觀點，繼續(xù)選擇站在原來的隊伍（紅色爸爸隊——綠色媽媽隊），還是重新選擇另一支隊伍？或者是更希望兩支隊伍合并成一起？為什么？（預(yù)設(shè)如下：）紅隊：我希望兩支隊伍走到一塊兒，因為現(xiàn)在我終于明白，其實爸爸和媽媽都一樣好。爸爸媽媽都一樣愛我。綠隊：我也愿意媽媽隊和爸爸隊走到一塊兒，因為我也一樣愛我爸爸和媽媽。爸爸媽媽我誰都不能缺，這是一個完整的家，幸福的一家。師小結(jié)：是呀，其實爸爸和媽媽都在用不同的方式愛我們，愛這個家。所以我們也應(yīng)該用自己的方式愛爸爸和媽媽。（補(bǔ)充板書：我愛爸爸和媽媽——讓愛天天住我家）老師祝愿你們都有一個幸福的家庭。讓愛天天住你家。那么請大家都走到一起來吧。通過以上幾輪師生間、生生間、生與家長間等多元互動交流，學(xué)生已逐步自主形成正確觀點：爸爸媽媽都一樣愛我，我也要一樣愛爸爸和媽媽。隨機(jī)媽媽隊和爸爸隊由原來的兩支分隊，合并在一起，重組成一個“完整的幸福家庭”。八、幸福大合唱，我愛我家全體起立，兩隊融合，全體大合唱（分角色表演唱）播放歌曲《我愛我的家——讓愛天天住我家》?！段覑畚业募摇?，這首歌旋律簡單，孩子們都會哼唱，家長也常在電視上聽過，歌詞也簡單。通過大家一起聽唱主題歌曲牽動親情之弦，互動表達(dá)心中父愛母愛之情。，若學(xué)生和家長參與度高，互動效果良好可安排2個課時進(jìn)行（主要在第四、五、六環(huán)節(jié)充分展開，適當(dāng)延伸）?！凹议L缺席”的學(xué)生，老師要更多關(guān)注，并隨機(jī)親身飾演其“家長角色”。鐘志農(nóng)《心理輔導(dǎo)活動課操作實務(wù)》.寧波出版社20xx711. [學(xué)生習(xí)作］ 媽媽的愛媽媽的愛是撐雨的傘！在很涼很涼的雨天里，我坐在自行車上，您怕心愛的女兒被雨淋著，把雨衣讓我穿上，您自己卻被淋得渾身是水，我發(fā)自內(nèi)心地說：“媽媽，我愛您！”媽媽的愛是清涼的風(fēng)！在很熱很熱的夏天里，當(dāng)我已經(jīng)進(jìn)入甜甜夢鄉(xiāng)的時候，您還為我輕輕地?fù)u著扇子，您生怕您親愛的女兒在夜里熱著，自己卻被熱得大汗淋漓，我發(fā)自內(nèi)心地說：“媽媽，我愛您！”媽媽的愛是溫暖的棉衣！在很冷很冷的冬天里，您怕您親愛的女兒在雪天里凍著，您把您的棉衣脫下來為我穿上，正當(dāng)我享受著棉衣的溫暖，您自己卻被凍得直哆嗦，我發(fā)自內(nèi)心地說：“媽媽，我愛您！”媽媽的愛就是滴落的淚！那次手術(shù)過后，我已經(jīng)沒多大力氣動了，您就用勺一口一口地喂我，在我做手術(shù)的第一天，您就一夜沒合眼，我讓您睡會兒吧，您卻說：“我不累，你好好睡吧！”為了疼女兒，不知偷偷流了多少淚水，我發(fā)自內(nèi)心地說：“媽媽，我愛您！”偉大的母親！您為我付出了無私的愛！我發(fā)自內(nèi)心地說：“媽媽，我愛您！”2. ［學(xué)生習(xí)作］ 爸爸缺席的生日因為擁有父母，我很快樂；因為擁有父母的愛，我很幸福。我的父母工作很辛苦，也很忙。因此我從一年級開始自己上下學(xué)，不用爸媽接送。放了學(xué)回家，我知道家里一定沒人，因為他們很忙。但是我的生日，爸爸媽媽從來不缺席，每次都會有生日蛋糕，有好多好吃的，爸爸媽媽的愛讓我在生活中得到鍛煉，讓我獨立而堅強(qiáng)。記得那年我九歲，年齡的增長并沒有改變什么，只是讓我變得更淘氣。有一天我看看日歷很激動，因為我又要過生日了。下午放了學(xué)，我就往家跑，我知道每年的這一天在我回家前一定會有人等我?？吹綃寢対M頭大汗做著飯，我高興地不知所措，媽媽笑著對我說；“進(jìn)屋看電視，一會就好！”過了好久飯終于上桌了，中間依舊是個大蛋糕，上面有我最愛吃的奶油。我們等爸爸等了好久，可爸爸還是沒回來，于是媽媽讓我先吃，失落，讓蛋糕變得無味，氣氛也很沉重……晚上，我睡著了。不知過了多久，我被爸爸媽媽的吵架聲驚醒，我坐在門口悄悄地聽著，媽媽在指責(zé)爸爸為什么不早點回來。我在門口邊流淚邊難過，我想只有媽媽是愛我的！直到那天在地下室找書，無意發(fā)現(xiàn)一個大本，上面很多土。我打開第一頁，??！上面是我的百天照，還有一個紅紅的小腳印。下面還有一段爸爸寫的話：“今天我當(dāng)爸爸了，我有一個胖胖的女兒，雖然是女兒，我也一樣喜歡，希望她健康成長……。翻到第二頁是我一歲時的生日照片，到了第十頁，我又停住了，上面還有一段話：今天女兒九歲生日，我因為忙忘了這件事，希望女兒不要放在心上……我的眼淚頓時涌了出來。爸爸是愛我的。在以后的生日中，爸爸媽媽都在，從來沒缺席過。3. ［學(xué)生習(xí)作］ 爸爸媽媽你們辛苦了！我從小就是爸爸媽媽一手把我?guī)Т蟮摹３錾痪?，我的身體很虛弱，動不動就感冒發(fā)燒。爸爸媽媽又急又心疼，把我抱到醫(yī)院里去掛鹽水。他們一邊上班，一邊又要照顧我，一連幾天，他們累得筋疲力盡。