最新古鎮(zhèn)旅游發(fā)展現狀論文(4篇)-資料下載頁
2025-08-09 13:12本頁面
【正文】 的發(fā)展，但在高速發(fā)展的背后隱藏著很多問題，其中一個核心問題的就是高職學生人文精神的欠缺。筆者在高職旅游管理專業(yè)從教5年，現從本專業(yè)學生來透視整個高職學生在人文精神上的欠缺并通過倡導人文教育改善這一局面，以促進高職又快又好地發(fā)展。【關鍵詞】高職教育 人文教育 人文精神20是《中華人民共和國職業(yè)教育法》頒布的第十二個年頭。目前我國高職高專院校將近有1200所，招生將近300萬，在校生860萬，我國高職教育發(fā)展規(guī)模在高等教育中已達“半壁江山”。人文教育一直都是教育界議論的焦點，雖然近年來人文教育已深入人心，高職人文教育也得到很大發(fā)展，但依然存在一些問題。筆者工作在高職旅游專業(yè)教學一線，對本專業(yè)學生進行了長期的觀察和有針對性地調查，結果顯示本專業(yè)學生的人文精神缺失。本文通過本專業(yè)學生人文精神的現狀描述和原因分析，對高職旅游管理專業(yè)人文教育的發(fā)展作出一些思考。筆者在昆明冶金高等專科學校和云南經濟管理職業(yè)學校的旅游專業(yè)中，每個學校任意抽取一個班級學生（兩個班級共107人）進行問卷調查，共發(fā)出107份問卷，收回107份，回收率100%；其中107份問卷有效。文中相關數據來自這次調查。1 旅游管理專業(yè)學生人文精神缺失的突出表現人文精神是一個寬泛而全面的概念，至今沒有一個統(tǒng)一的定論。北京大學藝術學院的葉朗教授認為：人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現為對人的尊嚴、價值和命運的維護，追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。教育部職教司司長張堯學說，社會主義的人文精神，是每一個大學生必須具備的。以人為本，必須是人文精神的重要內容。我們的大學生要以人為本，要關懷人，要愛人，要有責任感，要愛他的國家，要愛他的民族，然后要能夠學會理性地思考問題，同時，還要有它的信仰，有它的文化的傳承性。本文討論的人文精神，主要涉及到大學生對自身價值的認可、對道德情感的取向和對待社會的態(tài)度等內容。 基礎文化知識的欠缺。旅游管理專業(yè)兼招收普高生和三校生。何為“三校生”？它是指應屆中專畢業(yè)生、職業(yè)高中畢業(yè)生、技工學校畢業(yè)生或同等學力在職人員通過參加由招生學校組織的高職入學單獨考試，依據其總成績被錄取的學生。在這次被調查的107人中，有60人是三校生，47人是普高生,認為自己基礎文化知識“欠缺”的共有41人,%其中27人是三校生,14人為普高生；認為自己基礎文化知識“非常欠”的共有3人,都是三校生,占總數的近3%，兩項相加超過40%。在107份問卷調查中，和本科生相比，作為高職高專的學生感到自卑,回答“經?！钡挠?0人,%；回答“偶爾”有26人,%,這些數據說明本專業(yè)有相當部分學生有自卑心理，應該引起重視。在這次問卷調查中,對學校感激的，回答“非常感激”的有12人，回答“感激”的有15人，%,這樣的結果很讓人揪心也讓人擔心。從以上三方面的分析可以看出，旅游專業(yè)的學生在心理、情感和道德方面都存在一定的缺憾，對他們進行人文教育已經迫在眉睫。但是，只有在充分認識下面兩個問題的基礎上，我們對于高職旅游專業(yè)人文教育的思考才可能有一個正確的方向。2 兩個基本問題。我們可以看出教育的最終目的是人，高職教育當然不能違背教育的這一核心原則。高職教育的培養(yǎng)目標定位于面向生產、建設、管理、服務第一線的技術應用型人才，于是很多高職院校往往強調職業(yè)培訓，棄人文性而不顧，這是違背教育的精神和最終目的的。中國的教育歷來提倡的都是“成人成才”，成人永遠放在第一位。一個學校的人文底蘊不是一朝一夕能夠形成的，必須在學校發(fā)展的歷史長河中，通過全體師生長年累月的實踐積累所形成。我們應該認識到：沒有文化底蘊就不能稱之為高校，頂多是一個培訓機構。所以高職院校應該為了自身長足的發(fā)展，去把培育自己的文化底蘊放在戰(zhàn)略的意義來看待。
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