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最新初中德育論文三款六部(十二篇)-資料下載頁

2025-08-09 12:55本頁面
  

【正文】 進行自我教育,培養(yǎng)學(xué)生道德教育的自我享用功能,并尊重德育主體的“個性”,因人施教。【德育;自我教育;個性教育;主體;教育活動;樂于接受在德育教學(xué)過程中,教師是關(guān)鍵。在德育教學(xué)過程中,教師教育的關(guān)鍵是要將學(xué)生成為德育主體。德育往往是旗幟鮮明地提倡或反對某種觀念或行為。學(xué)生生活環(huán)境除學(xué)校還有社會與家庭。在很多時候,學(xué)生的思想與行為是否符合道德規(guī)范,學(xué)校的教育不可能完全預(yù)想和控制,支配學(xué)生行為的是其道德的判斷能力。道德判斷的發(fā)展是道德情感、道德意志、道德行為發(fā)展的必要前提和基礎(chǔ)。由于小學(xué)生年齡小,必須有老師的“大”愛來呵護學(xué)生的成長。高爾基說“誰愛孩子,孩子愛誰,只有愛孩子的人才會教育孩子?!苯逃灿趷郏瑦坌氖谴蜷_小學(xué)生心扉,開啟小學(xué)生道德與智慧,塑造小學(xué)生美好人格的金鑰匙。在和藹可親、笑容可掬、民主寬容、公平無私、剛?cè)嵯酀慕處熋媲?,小學(xué)生會覺得自由愉悅,與教師心靈相通,情感交融,小學(xué)生會親其師,信其道。面對升學(xué)競爭、面對分數(shù)第一的教育現(xiàn)實面前,老師一碗水端平,賞識好學(xué)生,喜歡“壞”學(xué)生。多一把尺子衡量學(xué)生,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,傾注自己的全部情感,換回學(xué)生真心的擁護和愛戴。對暫時學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,更要持寬容的態(tài)度,不厭棄,誨人不倦,耐心幫助,期待進步。愛學(xué)生就不會發(fā)生體罰和變相體罰學(xué)生的事情。理解學(xué)生就是要走進學(xué)生的心里,洞悉學(xué)生的喜怒哀樂,了解學(xué)生的興趣愛好,適應(yīng)學(xué)生活躍的思維和變化的情緒;理解學(xué)生就是不用成年人的眼光看學(xué)生,教師以孩子的心態(tài)看待孩子,以寬容的態(tài)度對待學(xué)生,站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的需求和期望;理解學(xué)生就是不對學(xué)生的所作所為求全責(zé)備,而是對學(xué)生的一點點成績給予充分的肯定,在學(xué)生的學(xué)習(xí)或者生活出現(xiàn)困難時及時送上精神和物質(zhì)的援助。教師真正理解了學(xué)生,在學(xué)生學(xué)習(xí)成長中出現(xiàn)困難時給予理解與幫助,就能化解學(xué)生一時的焦慮和膽怯,學(xué)生也必定會把教師視為自己永遠的朋友。小學(xué)生是公民,他們有一定合法權(quán)益和人格尊嚴。尊重學(xué)生首先要承認學(xué)生作為“人”的價值,也就是承認學(xué)生作為“人”的一種文化存在,就是要尊重學(xué)生的人格尊嚴。“蹲下來跟學(xué)生說話”,要少一點教育者的威嚴,多一點慈母般的溫和;少一點公眾場合的批評指責(zé),多一點兩人世界的情感交流。要滿腔熱情地給予鼓勵和肯定,使學(xué)生對自己充滿信心;要千方百計為學(xué)生創(chuàng)造機會和條件,讓他們品嘗成功的喜悅。尊重學(xué)生還要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,不斷增強學(xué)生的主體意識。要徹底改變教師主宰課堂的現(xiàn)象,使傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學(xué)生學(xué),不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán),給他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,自己安排學(xué)習(xí)時間的機會。只有尊重學(xué)生的人格和學(xué)習(xí)的主體地位的交往,才是真正的平等交往。黑格爾說“教師是孩子心中最完美的形象”。模仿是小學(xué)生良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑,教師的“偶像”示范作用影響學(xué)生的一生。學(xué)校里的小學(xué)生、小事、小節(jié),必須用教師的大德來哺育和感染,才能培養(yǎng)出參天大樹。因此,無論是數(shù)學(xué)教師的簡單的加減乘除,語文教師的聽說讀寫,美術(shù)教師的畫畫寫寫,體育教師的蹦蹦跳跳,音樂教師的唱唱笑笑等等,一言一行,一舉一動都應(yīng)當(dāng)成為楷模。一是儀表示范,教師隨時隨地都要給學(xué)生留下端莊的儀表、樸素干凈、整潔大方的形象。二是語言示范,臉上表情寫滿了一個人的情緒。我們工作對象是有生命、會思想的孩子,教師應(yīng)時時要以飽滿的情緒、高漲的熱情去感染每一個學(xué)生。三是性格示范,教師良好的性格是積極的教育因素,性格是身教的重要方面。教師對現(xiàn)實生活持積極樂觀的態(tài)度有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、熱愛生活、尊重他人的品格。教師有穩(wěn)定的情緒,有助于提高自我教育的能力,教師堅韌的意志,有助于學(xué)生形成堅毅的品格和科學(xué)的世界觀、人生觀。四是行為示范,教師的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教育性,在講課時應(yīng)體現(xiàn)語言美,操作時表現(xiàn)出協(xié)調(diào)美,板書時表現(xiàn)出文字美,教態(tài)中展現(xiàn)氣質(zhì)美,運動、勞動和其他活動中的動態(tài)美,讓學(xué)生在潛移默化中接受教育。五是人格示范,學(xué)生是教師的鏡子,教師的人格時時處處影響著學(xué)生。教師要做到誠實守信,求真求直。要按照我校的教師行為準則的要求。凡是要求學(xué)生做到的,教師必須做到;凡是學(xué)生能做到的,教師必須做到。凡是答應(yīng)學(xué)生的事情一定保證做到、做好,決不失言。小學(xué)教師的事業(yè)就如同泰戈爾說的:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?!毙W(xué)教師就應(yīng)像那最早露出泥土的一片嫩葉,在點點滴滴中體現(xiàn)教師的高尚師德,促進學(xué)生的發(fā)展成長。初中德育論文三款六部篇十在新課程的改革中,德育教育含有一定的藝術(shù)氣息,班主任在開展德育教育時,可以采用多種方式靈活運用,以期達到德育教育的目的。在具體的工作中,要因人而異,實現(xiàn)多種方式和策略的轉(zhuǎn)化、并存。高中階段學(xué)生的身心都在逐漸發(fā)展的階段,德育教育也要隨著學(xué)生的身心發(fā)展改進德育教育的具體內(nèi)容和策略,要符合身心發(fā)展的規(guī)律和社會價值觀。在新課程改革中,學(xué)生是一切教學(xué)工作的主體,教師是引導(dǎo)學(xué)生形成能力,學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者。高中時期,班主任是學(xué)生德育工作的主要承擔(dān)者。在新課程背景下,班主任在德育教育中要時刻注意以學(xué)生為根本出發(fā)點。高中時期是學(xué)生性格形成的關(guān)鍵時期,在開展德育教育工作中,班主任要最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點,幫助其樹立正確的價值觀。在整個德育教育的過程中,班主任要包容學(xué)生。德育教育是伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)生活開展的,班主任要了解學(xué)生各科目的學(xué)習(xí)進度、效果、課堂上的表現(xiàn)情況,從學(xué)生的態(tài)度和現(xiàn)狀出發(fā),分析學(xué)生的性格特征,在實際的學(xué)習(xí)生活中了解學(xué)生對事物的判斷能力。只有這樣,才能具體情況具體分析,從而解決問題。在具體的情景中,學(xué)生也能接受班主任的教育方法,而不是單一地進行德育教育講解。學(xué)生在高中時期,已經(jīng)基本形成了自己的思想,他們會對事情產(chǎn)生自己的想法并且付諸實踐。但是學(xué)生還沒有接觸社會生活,學(xué)生的環(huán)境比較單純,家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境占很大比例。學(xué)生這種實際的情況使得他們會經(jīng)常犯錯誤,班主任要有耐心和包容心。要理解學(xué)生犯錯的行為,并且要采用認真的態(tài)度,與學(xué)生溝通問題發(fā)生的原因、過程和結(jié)果,再進行正確的引導(dǎo)和教育。在學(xué)生犯錯后,如果不問緣由武斷地下決定、指責(zé),學(xué)生的負面情緒會非常大,對學(xué)生正確的人生觀的形成有很大的負面作用,并且會影響到班主任管理班級與整個班級的德育工作的展開。在了解學(xué)生問題的具體情況后,班主任要采用有效的多種方式和策略,使問題得到妥善的解決,使學(xué)生的態(tài)度向積極的方向改變。德育教育的過程不可操之過急,急功近利會適得其反。班主任是德育教育的具體內(nèi)容執(zhí)行者,在學(xué)生的成長過程中會留下很深的印記,學(xué)生積極參與和配合,德育教育工作才能更有效地開展。在班主任開展德育教育的過程中,要因材施教。新課程標準中,強調(diào)學(xué)生都有其獨特且獨立的個性。學(xué)生在高中時期已經(jīng)形成了自身特有的行為處事的方式,他們已經(jīng)基本具備了獨立思考的能力,但是學(xué)生在知識經(jīng)驗、情感體驗、思維方式以及行為方式等方面還需要提高和完善,重視學(xué)生的個性發(fā)展的同時,班主任要幫助學(xué)生在符合身心發(fā)展規(guī)律的前提下,修正思維和行為方式。德育教育中學(xué)生的個性差異非常重要,班主任要尊重差異性的存在,不能按照統(tǒng)一固定模式和標準來要求學(xué)生。班主任要根據(jù)學(xué)生的不同個性采取不同的德育教育方式和策略或是多種方法的混合。下面以一個住宿學(xué)生的情況為例。這個學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中,表現(xiàn)正常。在某天上午一節(jié)課中缺課,最后在運動場上找了回來。幾天之內(nèi)這種情況并未再次出現(xiàn),但是幾天之后,學(xué)生再次缺課。這個時候不能再次直接把學(xué)生找回到班級,一定要考慮到學(xué)生的心理因素。在運動場上學(xué)生結(jié)束活動后,班主任根據(jù)情況進行溝通,學(xué)生保證不會在上課時間缺課。高中時期的學(xué)生已經(jīng)對是非對錯有了基本的認識,有些道理他們是明白的,班主任可以在適當(dāng)?shù)膱龊咸嵝?,以合理的方式做好學(xué)生的德育教育工作。新課程背景下,高中班主任開展德育教育工作要摒棄傳統(tǒng)封閉式的德育方式。班主任對德育教育的工作方法和策略要與時俱進,時時創(chuàng)新,在實踐中探索更為有效的方法,并且運用于實踐當(dāng)中,再優(yōu)化和完善。每個學(xué)生的具體情況都是不一樣的,開展德育工作的方法也不盡相同。班主任可以在符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上探究新方法。高中班主任開展德育教育工作要以身作則。單一的說服教育已經(jīng)不能在德育教育中有明顯的效果,不能解決根本問題,班主任要以身作則,嚴于律己,潛移默化地影響學(xué)生。在學(xué)校環(huán)境中,學(xué)生會把自己佩服的老師當(dāng)作自己模仿的對象,班主任要系統(tǒng)地提高自身的文化素養(yǎng)和德育素養(yǎng),時刻注意自身的言行舉止,起到班主任的模范作用,做好學(xué)生的引路人。新課程改革對學(xué)校教育中的德育教育有新的要求和目標。班主任在開展德育教育的工作中,要堅持學(xué)生為主體是根本出發(fā)點,采用多種方式和策略。使得德育教育在良好的氛圍中開展,學(xué)生積極參與和配合,班主任以身作則,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的封閉式的`德育觀念,才能實現(xiàn)因材施教的德育教育。初中德育論文三款六部篇十一摘要:研究大學(xué)德育環(huán)境建設(shè),是增強大學(xué)德育的科學(xué)性、實效性的一個重要切入點。人與環(huán)境的辯證關(guān)系、人的道德需要與全面發(fā)展理論,是構(gòu)建大學(xué)德育環(huán)境的理論基礎(chǔ)。大學(xué)德育環(huán)境的構(gòu)建歷史性地表現(xiàn)出時空性、主導(dǎo)性、主體性、生命性等實踐特質(zhì),具體體現(xiàn)在自然景觀與人文景觀、畫龍點睛的校訓(xùn)、高雅的人文環(huán)境、師生的平等互動等方面。關(guān)鍵詞:大學(xué)德育為了更好地貫徹xxx中央、xxx和教育部關(guān)于德育工作的要求,響應(yīng)《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動計劃》,學(xué)校專門制定了《德育教學(xué)改革和實施方案》,把課堂建成學(xué)校德育的主戰(zhàn)場,創(chuàng)造性地開展德育工作。設(shè)定課程改革目標。德育課堂是學(xué)生思想政治素養(yǎng)和品格提升的主渠道,應(yīng)把社會主義核心價值體系教育作為重要的任務(wù),同時,還應(yīng)考慮職業(yè)教育的特點、學(xué)生自身發(fā)展的要求和企業(yè)用人單位的標準,目標界定應(yīng)該緊緊把握經(jīng)濟社會發(fā)展對職教的新要求,解決培養(yǎng)學(xué)生“如何做人,做什么人”這一核心問題,為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的勞動者和專業(yè)技術(shù)人才服務(wù),為學(xué)生成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù),并成就學(xué)生的幸福人生。構(gòu)建模塊化內(nèi)容體系。德育教學(xué)內(nèi)容要以教育行政部門規(guī)定的教材為依托,以新課標規(guī)定的內(nèi)容為標準,將課程按照項目主題劃分模塊,同時,根據(jù)教育目的適當(dāng)增加選修內(nèi)容和實踐活動。創(chuàng)新教學(xué)模式。德育只有“活”起來,才能“火起來”。德育課堂要想煥發(fā)強大的吸引力,必須堅持以生活為主線,貫徹“以學(xué)生為中心、情景為中心、活動為中心”的“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)理念。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的“灌輸說教”模式,圍繞學(xué)生的生活實際和所關(guān)注的社會生活問題確立生活主題,通過情景模擬、學(xué)生體驗、教師引導(dǎo)的“情景教學(xué)”模式使學(xué)生獲得道德體驗,促使其主動建構(gòu)德育修養(yǎng)、提升思想境界。建立知信行結(jié)合的德育評價體系。德育評價一直是德育改革的難題。筆者在實踐中,同時使用“學(xué)生德育綜合水平考核”和“學(xué)業(yè)水平考核”兩套考評方式,通過學(xué)生自評、同學(xué)互評、班主任測評、操行考核參評和德育教師輔評檢測情感、態(tài)度價值觀和德育行為,考核德育外化。通過卷面考核知識、能力,并把兩套考評綜合。校園文化建設(shè)情況直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量,把校園優(yōu)化成具有職教特色、反映時代氣息、格調(diào)高雅的“準社會”,對德育工作起到了積極的助力作用。首先,學(xué)校充分意識到校園文化建設(shè)是一項龐大的系統(tǒng)工程,需要舉全校之力整體推進,先后召開班主任工作研討會、校園文化論壇,探討校園精神文明、校園文化等理論,制定《學(xué)校精神文明建設(shè)意見》和《學(xué)校校園文化建設(shè)規(guī)劃》,把握環(huán)境建設(shè)的德育航行,用科學(xué)的理論占領(lǐng)校園文化陣地。再次,積極開展品牌校園文化活動。學(xué)校一直把“突出高品位、打造品牌活動”作為校園文化的總體思路,已形成“理想導(dǎo)航工程”、“素質(zhì)拓展訓(xùn)練”、“陽光心理教育”、“和諧之聲晚會”、“社團匯報表演”、“暑假社會實踐”等精品活動,為學(xué)生健康成長搭建了平臺。最后,開展形勢政策教育。學(xué)校及時關(guān)注社會熱點,了解學(xué)生思想情況,針對學(xué)生思想狀況實際,借助報告會和主題班會的形式,將學(xué)生思想引到正確的軌道上來。家長是家庭與學(xué)校、家庭與社會的紐帶,在德育工作中扮演著重要的角色,對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。一方面,家長要做家庭教育與學(xué)校教育的紐帶。主動了解學(xué)校的德育計劃,及時與老師溝通學(xué)生心理、思想等情況,以使德育做到有的放矢。提高個人生活情趣和品位,形成和諧的家庭關(guān)系,以使學(xué)生在良好的家庭環(huán)境中成長和受到熏陶。積極參與學(xué)校家長會,主動學(xué)習(xí)子女教育方法,形成家校聯(lián)動機制。另一方面,家長要做家庭教育與社會教育的紐帶。由于學(xué)生的價值觀正處于形成階段,對社會的判斷并未完全成熟,家長應(yīng)該主動關(guān)心子女的內(nèi)心世界,讓孩子對社會現(xiàn)象形成正確的評判標準,避免受社會不良行為同化。眾所周知,受教育者大多時間是處于社會生活環(huán)境這個大背景下,受到周圍環(huán)境的影響比有意識的德育活動更多,并且社會環(huán)境德育場發(fā)揮著難以被我們控制的作用,時刻對受教育者發(fā)揮無形的作用。而解決此問題,必須樹立“大政工”的觀念,搞“全員育人”的德育工作體系,調(diào)動一切積極因素形成“全方位育人”的思想政治教育新格局。第一,培養(yǎng)學(xué)生判斷社會現(xiàn)象的能力,提高明辨是非能力,自覺抵制不良行為的誘惑和侵襲,進行“自我管理、自我教育、自我控制”,增強自律性。第三,社會傳播媒介等要承擔(dān)社會責(zé)任。傳媒要牢牢把握正確的輿論導(dǎo)向,主動承擔(dān)社會責(zé)任,關(guān)心支持德育活動,弘揚主旋律,營造良好的社會輿論氛圍。個體的生活離不開社會,社會的導(dǎo)向正確,社會氛圍積極向上,才能使“生活德育”理念落到實處,才能保證受教育者真正得到道德提升。初中德育論文三款六部篇十二轉(zhuǎn)瞬間,一學(xué)期的大學(xué)生活已飄逝,多年以后,當(dāng)回想半年感悟、思考和體會,你是否會發(fā)現(xiàn)它們是那樣地彌足珍貴,在讀過《大學(xué)青春人生——xx屆本科畢業(yè)生優(yōu)秀德育答辯論文集》,聽罷“大學(xué)青春人生”優(yōu)秀學(xué)生事跡報告會后,你的心里是否已有一股力量在悄悄的萌動?在新奇、悸動、喜悅陸陸續(xù)續(xù)恢復(fù)平靜的現(xiàn)在,你是否應(yīng)該靜靜的思考點什么?你的大學(xué)、青春、人生應(yīng)該有怎樣的色彩?當(dāng)你回首這段往事時,你的記憶是空白、模糊還是豐富?“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,優(yōu)秀德育答辯論文中記錄的內(nèi)容和報告團成員講述的內(nèi)容是師兄師姐們對大學(xué)的回顧和反思,大家即將撰寫的德育論文開題報告將是對大學(xué)的展望和憧憬,站在師兄、師姐肩膀上的你們究竟眺望到了怎樣的未來?我們給你們準備了一份由問題組成的提綱,意在拋磚引玉。請在回答這些問題的過程中構(gòu)思并撰
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