【正文】 。(2)，這個(gè)圓筒的底面周長(zhǎng)是( )米，高是( )米。搶答游戲：師說(shuō)出一些特征，學(xué)生隨時(shí)猜幾何圖形的名稱四、鞏固延伸，再次加強(qiáng)平面圖形和立體圖形的聯(lián)系。點(diǎn)、線、面、體的形成聯(lián)系。師：觀察三幅運(yùn)動(dòng)的圖片，可看成什么幾何圖形在運(yùn)動(dòng)?師：他們的運(yùn)動(dòng)又形成了什么幾何圖形?這些立體圖形是由哪個(gè)平面圖形旋轉(zhuǎn)而成?五、總結(jié)：我們周圍充滿著數(shù)學(xué)，智慧的人塑造了各種幾何美，數(shù)學(xué)幾何美又經(jīng)常裝點(diǎn)我們的生活。師：你有哪些收獲?(知識(shí)方面、方法方面)六、溫馨提醒：作業(yè)感受幾何構(gòu)圖之美，學(xué)會(huì)運(yùn)用復(fù)習(xí)方法。①先欣賞平面圖形組成的圖案②作業(yè)一：用平面圖形設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案，配解說(shuō)詞。①先欣賞各國(guó)建筑物②作業(yè)二：用立體圖形設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的建筑物，配上解說(shuō)詞。(給小動(dòng)物設(shè)計(jì)家也行，滲透關(guān)愛思想教育)小貓小狗冬天為什么蜷著身子睡覺?......作業(yè)三：自己用這堂課的復(fù)習(xí)方法整理有關(guān)立體圖形的表面積、體積的知識(shí)。初中作文課件之選材篇十三【 教學(xué)內(nèi)容分析】這一節(jié)是初中數(shù)學(xué)中非常重要的內(nèi)容,從知識(shí)上講，數(shù)軸是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究的重要工具，它主要應(yīng)用于絕對(duì)值概念的理解，有理數(shù)運(yùn)算法則的推導(dǎo),及不等式的求解。同時(shí)，也是學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)，從思想方法上講，數(shù)軸是數(shù)形結(jié)合的起點(diǎn)，而數(shù)形結(jié)合是學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的重要思想方法。日常生活中帶見的用溫度計(jì)度量溫度，已為學(xué)習(xí)數(shù)軸概念打下了一定的基礎(chǔ)。通過(guò)問(wèn)題情境類比得到數(shù)軸的概念，是這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，數(shù)軸又能將數(shù)的分類直觀的表現(xiàn)出來(lái)，是學(xué)生領(lǐng)悟分類思想的基礎(chǔ)?！緦W(xué)生學(xué)習(xí)情況分析】(1)知識(shí)掌握上，七年級(jí)的學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，對(duì)正負(fù)數(shù)的概念理解不一定很深刻，許多學(xué)生容易造成知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。(2)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙。學(xué)生對(duì)數(shù)軸概念和數(shù)軸的三要素，學(xué)生不易理解，容易造成畫圖中掉三落四的現(xiàn)象，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白、深入淺出的分析。(3)由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征，學(xué)生的好動(dòng)性，注意力容易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，一發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。【設(shè)計(jì)思想】從學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)研究新問(wèn)題，是我們組織教學(xué)的一個(gè)重要原則。，為此我們可引導(dǎo)學(xué)生思考：把射線怎樣做些改進(jìn)就可以用來(lái)表示有理數(shù)?伴以溫度計(jì)為模型，引出數(shù)軸的概念。教學(xué)中，數(shù)軸的三要素中的每一要素都要認(rèn)真分析它的作用，使學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。直線、數(shù)軸都是非常抽象的數(shù)學(xué)概念，當(dāng)然對(duì)初學(xué)者不宜講的過(guò)多，但適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象的思維活動(dòng)還是可行的。例如，向?qū)W生提問(wèn)：在數(shù)軸上對(duì)應(yīng)一億萬(wàn)分之一的點(diǎn)，你能畫出來(lái)嗎?它是不是存在等?！窘虒W(xué)目標(biāo)】(一)知識(shí)與技能掌握數(shù)軸的三要素，能正確畫出數(shù)軸。能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái)，能說(shuō)出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示的數(shù)。(二)過(guò)程與方法使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練，逐步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。對(duì)學(xué)生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，反過(guò)來(lái)又服務(wù)于實(shí)踐 的辯證唯物主義觀點(diǎn)。通過(guò)畫數(shù)軸，給學(xué)生以圖形美的教育，同時(shí)由于數(shù)形的結(jié)合，學(xué)生會(huì)得到和諧美的享受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確掌握數(shù)軸畫法和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。難點(diǎn)：有理數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系?！窘虒W(xué)建議】重點(diǎn)、難點(diǎn)分析本節(jié)的重點(diǎn)是初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法，正確掌握數(shù)軸畫法和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù),。數(shù)軸的概念包含兩個(gè)內(nèi)容，一是數(shù)軸的三要素：原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度缺一不可，二是這三個(gè)要素都是規(guī)定的。另外應(yīng)該明確的是，所有的有理數(shù)都可用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，但數(shù)軸上的點(diǎn)所表示的數(shù)并不都是有理數(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握用數(shù)軸解決問(wèn)題的方法，為今后充分利用“數(shù)軸”這個(gè)工具打下基礎(chǔ)。知識(shí)結(jié)構(gòu)有了數(shù)軸，數(shù)和形得到了初步結(jié)合，這有利于對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究，數(shù)形結(jié)合是理解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的重要思想方法，本課知識(shí)要點(diǎn)如下：定 義 規(guī)定了原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度的直線叫數(shù)軸三要素 原 點(diǎn) 正方向 單位長(zhǎng)度應(yīng) 用 數(shù)形結(jié)合【學(xué)法引導(dǎo)】教學(xué)方法：根據(jù)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，始終貫穿“激發(fā)情趣—手腦并用—啟發(fā)誘導(dǎo)—反饋矯正”的教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)法：動(dòng)手畫數(shù)軸，動(dòng)腦概括數(shù)軸的三要素，動(dòng)手、動(dòng)腦做練習(xí)?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】電腦、投影儀、三角板【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】講授新課(出示投影1)問(wèn)題1：，一個(gè)溫度計(jì)的液面在0下5個(gè)刻度，一個(gè)溫度計(jì)的液面在0刻度.師：三個(gè)溫度計(jì)所表示的溫度是多少?生：2℃，5℃，0℃.問(wèn)題2：在一條東西向的馬路上，有一個(gè)汽車站，，試畫圖表示這一情境.(小組討論，交流合作，動(dòng)手操作)師：我們能否用類似的圖形表示有理數(shù)呢?師：這種表示數(shù)的圖形就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容—數(shù)軸(板書課題).師：與溫度計(jì)類似，我們也可以在一條直線上畫出刻度，標(biāo)上讀數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、(邊說(shuō)邊畫)：，在這條直線上任取一點(diǎn)作為原點(diǎn)(通常取適中的位置，如果所需的都是正數(shù)，也可偏向左邊)用這點(diǎn)表示0(相當(dāng)于溫度計(jì)上的0℃)。(箭頭所指的方向)，那么從原點(diǎn)向左為負(fù)方向(相當(dāng)于溫度計(jì)上0℃以上為正，0℃以下為負(fù))。，在直線上，從原點(diǎn)向右，每隔一個(gè)長(zhǎng)度單位取一點(diǎn)，依次表示為1，2，3，…從原點(diǎn)向左，每隔一個(gè)長(zhǎng)度單位取一點(diǎn)，依次表示為1，2，3，…師問(wèn)：我們能不能用這條直線表示任何有理數(shù)?(可列舉幾個(gè)數(shù))讓學(xué)生觀察畫好的直線，思考以下問(wèn)題：(出示投影2)(1)原點(diǎn)表示什么數(shù)?(2)原點(diǎn)右方表示什么數(shù)?原點(diǎn)左方表示什么數(shù)?(3)表示+2的點(diǎn)在什么位置?表示1的點(diǎn)在什么位置?(4)??根據(jù)老師畫圖的步驟，學(xué)生思考在一條水平的直線上都畫出什么?然后歸納出數(shù)軸的定義.師：在此基礎(chǔ)上，給出數(shù)軸的定義，即規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫做數(shù)軸.進(jìn)而提問(wèn)學(xué)生：在數(shù)軸上，已知一點(diǎn)p表示數(shù)5，如果數(shù)軸上的原點(diǎn)不選在原來(lái)位置，而改選在另一位置，那么p對(duì)應(yīng)的數(shù)是否還是5?如果單位長(zhǎng)度改變呢?如果直線的正方向改變呢?通過(guò)上述提問(wèn)，向?qū)W生指出：數(shù)軸的三要素——原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度，缺一不可.師生同步畫數(shù)軸，學(xué)生概括數(shù)軸三要素，師出示投影，生動(dòng)手動(dòng)腦練習(xí)嘗試反饋，鞏固練習(xí)(出示投影3).畫出數(shù)軸并表示下列有理數(shù):, , ,0.,b,c,d,e所表示的數(shù):請(qǐng)大家回答下列問(wèn)題：(出示投影4)(1)有人說(shuō)一條直線是一條數(shù)軸，對(duì)不對(duì)?為什么?(2)下列所畫數(shù)軸對(duì)不對(duì)?如果不對(duì)，指出錯(cuò)在哪里?【小結(jié)】本節(jié)課要求同學(xué)們能掌握數(shù)軸的三要素，正確地畫出數(shù)軸，在此還要提醒同學(xué)們，所有的有理數(shù)都可用數(shù)軸上的點(diǎn)來(lái)表示，但是反過(guò)來(lái)不成立，即數(shù)軸上的點(diǎn)并不是都表示有理數(shù)，至于數(shù)軸上的哪些點(diǎn)不能表示有理數(shù)，這個(gè)問(wèn)題以后再研究.【教學(xué)反思】數(shù)軸是數(shù)形轉(zhuǎn)化、結(jié)合的重要媒介，情境設(shè)計(jì)的原型來(lái)源于生活實(shí)際，學(xué)生易于體驗(yàn)和接受，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考和自己動(dòng)手操作、經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)軸的形成過(guò)程，加深對(duì)數(shù)軸概念的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象和概括能力，也體出了從感性認(rèn)識(shí)，到理性認(rèn)識(shí)，到抽象概括的認(rèn)識(shí)規(guī)律。教學(xué)過(guò)程突出了情竟到抽象到概括的主線，教學(xué)方法體了特殊到一般，數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。注意從學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上感悟知識(shí)的生成，發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方法。初中作文課件之選材篇十四初中音標(biāo)課件在同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候最先接觸的就是音標(biāo)的學(xué)習(xí)，這部分的內(nèi)容是非常重要的，下面為大家提供的是初中音標(biāo)課件，希望教師們能夠掌握教學(xué)的重點(diǎn)，幫助同學(xué)們掌握這部分內(nèi)容。一、認(rèn)識(shí)階段(從第一冊(cè)第一課至第五課)：第一冊(cè)1—5課的教學(xué)著重于26個(gè)字母和24個(gè)單詞的教學(xué)，同時(shí)可讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)這幾課中簡(jiǎn)單且重復(fù)的幾個(gè)音標(biāo)和字母組合的讀音。第五課結(jié)束后及時(shí)教什么是開音節(jié)、什么是閉音節(jié)，并講解開音節(jié)與字母組合ee、oa、ch、sh等的讀音。這一階段的音標(biāo)教學(xué)只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)音標(biāo)，使他們了解音標(biāo)與字母不同，但與漢語(yǔ)拼音有相似之處。經(jīng)過(guò)本階段的教學(xué)，學(xué)生們對(duì)音標(biāo)將具有初步的感性認(rèn)識(shí)，化解對(duì)音標(biāo)的神秘感，在這一階段要注意防止學(xué)生把音標(biāo)和字母相混淆。二、學(xué)習(xí)階段(從第一冊(cè)的第六課到第二十一課)：通過(guò)1至5課對(duì)音標(biāo)的接觸，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的音標(biāo)有了一點(diǎn)印象，在以后的單詞教學(xué)中，學(xué)生們開始逐步學(xué)習(xí)音標(biāo)。學(xué)習(xí)階段并不要求學(xué)生學(xué)會(huì)每課出現(xiàn)的所有的音標(biāo)或整個(gè)單詞的音標(biāo)，而是由易到難，由少到多，由單個(gè)到整體。把一課中出現(xiàn)最頻繁、最容易的音標(biāo)選出幾個(gè)(5個(gè)左右，以后可逐漸增多)要求學(xué)習(xí)，當(dāng)然，學(xué)一次還不夠，在新單詞中出現(xiàn)可再學(xué)習(xí)(即復(fù)習(xí))。對(duì)于字母組合的發(fā)音，采取認(rèn)識(shí)第一次出現(xiàn)的，學(xué)習(xí)再次出現(xiàn)的，掌握第三次出現(xiàn)的。教第七課時(shí)，如遇到前一課學(xué)過(guò)的音標(biāo)便及時(shí)復(fù)習(xí)。學(xué)生學(xué)會(huì)讀單個(gè)音標(biāo)后，教師逐漸引他們學(xué)讀簡(jiǎn)單的單詞的整個(gè)音標(biāo)。音標(biāo)的學(xué)習(xí)階段也是學(xué)生邊學(xué)邊用階段，對(duì)字母組合，開音節(jié)、閉音節(jié)中元音字母發(fā)音規(guī)則以及其它讀音規(guī)則要及時(shí)總結(jié)，靈活處理。第一冊(cè)結(jié)束時(shí)，期末考前進(jìn)行一次大規(guī)模的音標(biāo)練習(xí)，并對(duì)音標(biāo)作出元音和輔音的初步歸納和分類，為第二冊(cè)2課的音標(biāo)課打下基礎(chǔ)。三、掌握鞏固階段(第二冊(cè)的第一、二課)：經(jīng)過(guò)一學(xué)期對(duì)音標(biāo)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)音標(biāo)的認(rèn)識(shí)由感性升為理性。第二冊(cè)2課是48個(gè)音素的大匯集。在掌握鞏固階段中，復(fù)習(xí)鞏固第二階段學(xué)習(xí)的所有音標(biāo)及讀音規(guī)則。先由學(xué)生們讀出已學(xué)的音標(biāo)，并把元音、輔音分類復(fù)習(xí)一遍，再按讀音規(guī)則寫出新單詞(park，stop，speak，spoke，tear，plate，be，dig等)的練習(xí)。再者，繼續(xù)學(xué)習(xí)第一冊(cè)中較少出現(xiàn)的和未出現(xiàn)過(guò)的及它們的發(fā)音規(guī)律。掌握音標(biāo)類別，給理解掌握加在名詞后的s(es)、動(dòng)詞后的s(es)、ed的讀音規(guī)律帶來(lái)很大幫助。由于第一冊(cè)就開始學(xué)音標(biāo)，進(jìn)入第二冊(cè)時(shí)學(xué)生學(xué)音標(biāo)不感到困難，也不覺得無(wú)味。四、應(yīng)用與再學(xué)習(xí)階段：學(xué)完48個(gè)音素并不意味著音標(biāo)教學(xué)的結(jié)束。學(xué)用結(jié)合，必須把理論知識(shí)付諸實(shí)踐，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。音標(biāo)的應(yīng)用與再學(xué)習(xí)階段是一個(gè)漫長(zhǎng)的階段(從第二冊(cè)至第六冊(cè))。這一階段的主要教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)過(guò)的音標(biāo)知識(shí)于學(xué)單詞。記單詞中。在這一過(guò)程中，要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師只起提示輔導(dǎo)作用。以前那種教師帶讀，學(xué)生跟讀為自我拼讀所代替，這對(duì)培養(yǎng)課前須習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，更快更好地掌握單詞將起到很大的作用。初一第一節(jié)英語(yǔ)課設(shè)計(jì)初一第一節(jié)英語(yǔ)課上得成功與否，對(duì)學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。因此，如何通過(guò)第一節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生的濃厚興趣，是值得研究的。一、滿足好奇心，激發(fā)求知欲英語(yǔ)對(duì)從小學(xué)升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門全新的課程。每個(gè)學(xué)生都帶著強(qiáng)烈的好奇心，恨不能一下子就學(xué)會(huì)很多英語(yǔ)。根據(jù)學(xué)生的這種心理，首先采用引而不發(fā)的方法，來(lái)激發(fā)他們的求知欲。下面就把這個(gè)過(guò)程做一簡(jiǎn)單介紹。一上講臺(tái)，就把提前寫好的單詞卡■english貼在黑板上方的中間，而后用英語(yǔ)說(shuō)(邊說(shuō)邊解釋)：從現(xiàn)在起你們就是中學(xué)生了(在english的右下方貼一張中學(xué)生上英語(yǔ)課的圖片，圖片下邊帶有單詞class)。進(jìn)入中學(xué)，要增加幾門新課，其中就有英語(yǔ)(指黑板卡片上的單詞 english)。我是你們的英語(yǔ)老師(把 teacher寫在english的下面)，我叫曹淑華(把cao shuhua寫在teacher的下面，把name寫在自己名字的左邊)，而后用箭頭連成這樣一幅圖：接著說(shuō)，現(xiàn)在我開始點(diǎn)名，點(diǎn)到你的名字時(shí)，要用英語(yǔ)回答：i’m here.(為做字母游戲做準(zhǔn)備)學(xué)生早已迫不及待，便i’m ’m here……地模仿起來(lái)。依次點(diǎn)名后，指著黑板上的name讓學(xué)生猜意思，異口同聲地說(shuō)出了“名字”。這時(shí)的學(xué)生非常興奮，情緒很高，我便走下講臺(tái)逐一和學(xué)生對(duì)話：“my name is cao shubua. what is your name?”“wang di.”“l(fā)i wei.”……(邊對(duì)話邊握手)，接著讓學(xué)生自己回答。由于興趣濃，情緒高，幾分鐘之內(nèi)學(xué)生全都會(huì)說(shuō)了。二、充分利用無(wú)意記憶，寓教學(xué)于輕松愉快之中會(huì)說(shuō)幾句英語(yǔ)了，學(xué)生一個(gè)個(gè)顯得情緒更加高漲，我便突然發(fā)問(wèn)：“今天是誰(shuí)的生日”(課前安排好的)一個(gè)學(xué)生回答：“今天是我的生日?！弊屵@個(gè)學(xué)生到前邊來(lái)，其他學(xué)生全體起立(英、漢、手勢(shì)三結(jié)合)一起唱“祝你生日快樂(lè)”歌，向這個(gè)同學(xué)表示祝賀。隨后仍然是英、漢、手勢(shì)三結(jié)合讓學(xué)生坐下。緊接著用英語(yǔ)、手勢(shì)、學(xué)生配合動(dòng)作機(jī)械訓(xùn)練，他們很快就掌握了“stand up.”“sit down，please.”這時(shí)我又突然說(shuō)，我給同學(xué)們唱一首英文歌“good morning to you”。我剛一開口，學(xué)生便聽出就是剛才的調(diào)子，高興極了，只教唱了3遍，他們就能合唱得很好了。趁他們合唱時(shí)，我在黑板上右邊又畫了一個(gè)圖：不做任何解釋，只提醒學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的圖和回憶商店、銀行等門口的營(yíng)業(yè)時(shí)間表，他們就明白了morning的含義。領(lǐng)讀了黑板上的單詞teacher，class，morning之后，放領(lǐng)讀錄音帶讓學(xué)生跟讀課本上的第一部分錄音，學(xué)生聽、讀都很認(rèn)真。幾遍后，我又出示了張單詞卡afternoon，貼在上圖問(wèn)號(hào)處，學(xué)生反應(yīng)都很快，猜出了afternoon的含義，這個(gè)替換練習(xí)又順利地完成了。三、施教須適時(shí)，過(guò)渡要和諧半節(jié)課的聽、說(shuō)、唱、讀使課堂氣氛非常活躍。我告訴學(xué)生，學(xué)英語(yǔ)光會(huì)聽、說(shuō)、讀是不夠的，還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察英語(yǔ)單詞和漢字的不同——它們都是由字母組成的。(把提前寫好的aa—gg的小黑板掛在黑板的左邊，劃有多余的空格，待教字母筆順用。)連放字母a—g的錄音3遍(邊放邊指小黑板上的字母)，讓學(xué)生跟著模仿，而后是寫，老師在小黑板上寫，學(xué)生在練習(xí)本上跟著寫，邊寫邊講筆順，由于學(xué)生精力集中，學(xué)得認(rèn)真，英語(yǔ)字母的書寫進(jìn)展也很順利。四、充