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正文內(nèi)容

最新幼兒園數(shù)學(xué)心得體會幼兒園數(shù)學(xué)專家心得體會(優(yōu)質(zhì)10篇)-資料下載頁

2025-08-09 12:04本頁面
  

【正文】 杯、玩具等展示不同的高度,然后引導(dǎo)幼兒圍繞這些物品進(jìn)行討論和比較。在這個過程中,我會鼓勵幼兒們積極參與,并且引導(dǎo)他們用手摸這些物品,從而培養(yǎng)他們的觸覺和直觀感受。其次,在教學(xué)過程中,我會通過一些小游戲和活動來培養(yǎng)幼兒們對高矮概念的理解。例如,我會讓幼兒站在一排,然后讓他們按照由低到高或者由高到低的順序排隊;或者利用一些建筑積木,讓幼兒用不同長度的積木組成高低不同的建筑物等等。通過這些游戲和活動,不僅能夠培養(yǎng)幼兒們分辨不同高矮的能力,還能夠鍛煉他們的空間感知能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。第四段:教學(xué)效果通過一段時間的教學(xué)實踐,我發(fā)現(xiàn)幼兒園高矮的教學(xué)對于幼兒的成長非常有益。首先,幼兒能夠通過比較物體的高低區(qū)分明確的概念和大小關(guān)系,有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。其次,幼兒能夠通過抓、摸、比較等操作提高他們的觸覺能力和觀察力。再次,通過教學(xué)活動,幼兒能夠培養(yǎng)他們的思維能力和團(tuán)隊合作精神,并且讓他們在游戲中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。第五段:總結(jié)在幼兒園數(shù)學(xué)高矮的教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境和培養(yǎng)幼兒的參與意識,我們能夠有效地提升幼兒對高矮概念的理解能力和空間感知能力。通過這樣的教學(xué)方式,幼兒能夠在學(xué)習(xí)中獲得樂趣,從而更好地掌握高矮的概念和大小關(guān)系。在今后的幼兒園教育中,我們應(yīng)該更加重視數(shù)學(xué)的教學(xué),特別是對于如高矮等基礎(chǔ)概念的教學(xué),培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能力,從小培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。幼兒園數(shù)學(xué)心得體會篇十?dāng)?shù)學(xué)離不開生活,生活中處處有數(shù)學(xué)?,F(xiàn)代教育觀指出:數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)從孩子以有的知識經(jīng)驗出發(fā),讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動,獲得一些體驗,并且通過自主探索、合作交流,將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并對此進(jìn)行理解和應(yīng)用。學(xué)數(shù)學(xué)不光是為了計算和應(yīng)用,更不是為了無休止的做題;學(xué)數(shù)學(xué),是在學(xué)一種化繁為簡,解決問題要有依據(jù)的數(shù)學(xué)思想,是在學(xué)一種思維方法。解決問題應(yīng)是數(shù)學(xué)課程的中心,解決問題的過程就是幼兒從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),通過主動探索,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。只有樹立“以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性”的教育觀,使幼兒從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究實現(xiàn)問題的實踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué),進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。如:多翻閱報刊雜志、多向有經(jīng)驗的老師請教、多到兄弟園參觀學(xué)習(xí)、多利用網(wǎng)絡(luò)信息和外地相互交流科研成果等等。知識的掌握和運用是無止靜的,只有活到老、學(xué)到老,才能不被時代所淘汰;只有不斷創(chuàng)新和不斷進(jìn)取,才能跟上時代的步伐。教育家說:“玩具是幼兒的天使,游戲是幼兒的伴侶”,幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛,融入數(shù)學(xué)知識的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動設(shè)計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動中,我總是采用游戲的形式,千方百計地把幼兒的注意力吸引過來,讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又校@樣,枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣,簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來,小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,效果也會更好。激發(fā)幼兒的想象力和思維力,多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法,指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力,應(yīng)從幼兒園實際出發(fā),根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的個性差異,選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法,綜合加以運用,靈活多變。提供一個愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒通過實際的操作與體驗來學(xué)習(xí)。如:教“果汁吧”活動中,課前在數(shù)學(xué)角里布置一個果汁店的情景,店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個、彩色筆等等。老師當(dāng)果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧,讓幼兒輪流當(dāng)老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中學(xué)會了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系,從而又使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣,使數(shù)學(xué)知識原本比較抽象的概念具體化了,起到了事半功倍的效果。因此,教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣點選擇,要相似于幼兒生活,相似于幼兒心理發(fā)展,相似于動物性,相似于幼兒的好模仿、好戶外活動、好奇、好合群、好成功、好稱贊、好動、好游戲。教師應(yīng)通過仔細(xì)的觀察和傾聽孩子們的談話,了解幼兒表面看似錯誤行為的真正目的,避免誤解和傷害幼兒,保持他們永久的樂于探究身邊數(shù)學(xué)現(xiàn)象的欲望。幼兒的認(rèn)知、體能、語言表達(dá)、社會技巧等能力的發(fā)展都是漸進(jìn)的,經(jīng)過學(xué)習(xí)而不斷積累、發(fā)展、成型,因此,幼兒教育是一個系統(tǒng)過程,在教學(xué)中必須循序漸進(jìn),長期堅持,需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),不斷取長補短。根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計劃,許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的,能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢?因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要,同時也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實踐證明,根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要,創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。幼兒由于年齡較小,不能保持長久的注意力,對于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛不起來,注意力集中不起來。一次,組織幼兒看魔術(shù)表演,我發(fā)現(xiàn)在整個過程中小朋友都能高度集中注意力,有滋有味地觀看。這說明,小班幼兒不是不能相對時間長一點地集中注意力,而是視內(nèi)容和形式而定,能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。如:小班學(xué)數(shù)字“4”。我講了《4的故事》:小白兔問媽媽:“媽媽,今天我們認(rèn)什么字呢?”兔媽媽拿起一張寫有“4”的卡片,說:“教你認(rèn)‘4’,4的4”。小白兔看了看卡片,說:“媽媽,我會認(rèn)4了?!蓖脣寢屨f:“你去找一找4的朋友吧!”小白兔走呀走,遇到一張桌子。桌子問:“小白兔,到哪兒去?”“我去找4的朋友”“我就是呀,你數(shù)一數(shù)我的腿吧!”小白兔鉆到桌下數(shù)起來:“4,你有4條腿,對,你是4的朋友?!敝v到這里,我開始問:誰還是4的朋友?小朋友很自然地就回答出:椅子、床、小狗、小兔……4條腿,都是4的朋友。這樣發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散思維能力??傊灰覀冇心康?、有計劃地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,他們就一定能夠自覺地、毫無負(fù)擔(dān)地、積極地接受知識。這樣,既開發(fā)了智力,培養(yǎng)了能力,又收到良好的教學(xué)效果。
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