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正文內(nèi)容

數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(通用13篇)-資料下載頁(yè)

2025-08-08 22:02本頁(yè)面
  

【正文】 no”時(shí),舉起自己的右手準(zhǔn)備表達(dá)自己的見(jiàn)解??磿?shū)時(shí),眼睛盯著書(shū),左手的食指指向要看的內(nèi)容,右手拿著筆,做好記錄的準(zhǔn)備。創(chuàng)造條件喜歡傾聽(tīng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)傾聽(tīng)的內(nèi)容感興趣時(shí)就會(huì)喜歡傾聽(tīng)。如果內(nèi)容上缺乏吸引力,教師就要?jiǎng)?chuàng)造條件,利用電子課本、白板等手段,讓學(xué)生也能到白板前寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、拖一拖,賦予數(shù)學(xué)知識(shí)有趣的外衣,吸引學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。評(píng)價(jià)激勵(lì)提升效果。在培養(yǎng)“會(huì)傾聽(tīng)”的好習(xí)慣過(guò)程中,要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅,獲得成功的滿(mǎn)足感。同時(shí)和班級(jí)的小組加分聯(lián)系起來(lái),教師多運(yùn)用肢體語(yǔ)言提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),提升傾聽(tīng)效果。如:“手勢(shì)暗示”“目光暗示”“語(yǔ)調(diào)暗示”“接觸暗示”。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)思考的主要措施有:創(chuàng)設(shè)思考的氛圍。講評(píng)試卷和作業(yè)從錯(cuò)題最多的同學(xué)開(kāi)始,重復(fù)的題目只講一遍,然后在班級(jí)講第二遍。所有的講解其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),及時(shí)給予補(bǔ)充,有疑問(wèn)及時(shí)質(zhì)疑。作業(yè)講評(píng)是上課前先拿出5分鐘的時(shí)間小組內(nèi)講評(píng)作業(yè),還是讓錯(cuò)題最多的同學(xué)先講,有問(wèn)題其他同學(xué)再幫助、補(bǔ)充。提供思考的空間。課堂上給學(xué)生充分的思考準(zhǔn)備時(shí)間,給膽小不自信的學(xué)生打打氣,給有心理障礙的學(xué)生排泄疏導(dǎo)。同時(shí)還要善于引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考,從學(xué)生的思維角度預(yù)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生在思考中頓悟,在思考中獲得新知。激發(fā)思考的欲望。課堂上創(chuàng)境激趣,激發(fā)學(xué)生思考的欲望,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,自動(dòng)探究,獲得新知。同時(shí)還要多用啟發(fā)性語(yǔ)言。如:“你的思考方式很有特色,但與這個(gè)問(wèn)題的思路手游出任,換一個(gè)角度想想,或許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的?!薄霸僮屑?xì)想想,其實(shí)這個(gè)問(wèn)題……角度考慮很簡(jiǎn)單。”“你的39。方法和獨(dú)特,能跟大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?”等等。交給思考的方法。課堂上可以鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合已有的知識(shí)進(jìn)行思考,還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,引導(dǎo)學(xué)生多角度思考。還可以用舉例法、畫(huà)圖法、轉(zhuǎn)化法、假設(shè)法等。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)表達(dá)的主要措施有:學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué),從中感悟數(shù)學(xué)語(yǔ)言。在教師的潛移默化中形成數(shù)學(xué)語(yǔ)言。采取各種形式,讓學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)語(yǔ)言。如:小組討論、同桌交流、讓學(xué)生小結(jié)、在操作中強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言等。通過(guò)訓(xùn)練多數(shù)同學(xué)課堂上能夠認(rèn)真傾聽(tīng),偶爾有個(gè)別同學(xué)走神了,我的“手勢(shì)暗示”“目光暗示”“語(yǔ)調(diào)暗示”“接觸暗示”方法也會(huì)及時(shí)幫助他們把注意力回到課堂上?!皵?shù)學(xué)思考”能力的形成是一個(gè)緩慢的過(guò)程,有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律,不是學(xué)生聽(tīng)懂了、記住了,而是學(xué)生自己悟出了道理、掌握了規(guī)律、學(xué)會(huì)了方法。現(xiàn)在班級(jí)中至少有半數(shù)的同學(xué)看到問(wèn)題能夠有質(zhì)量的思考,多數(shù)情況下也能得到正確的結(jié)果。“語(yǔ)言是思維的外殼”?,F(xiàn)在有的同學(xué)逐步學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、精煉、清晰、完整的語(yǔ)言表述算理和解題思路以及獲取知識(shí)的思維過(guò)程,久而久之,學(xué)生既會(huì)想又會(huì)說(shuō),既可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力,又可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。課堂上給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),他們就會(huì)還你一個(gè)精彩。現(xiàn)在課堂上我講得越來(lái)越少了,學(xué)生逐漸成為課堂的主人。課堂上仍有同學(xué)聽(tīng)講走神,需要不斷的提醒。特別是講評(píng)作業(yè)、試卷時(shí),有個(gè)別同學(xué)總是想邊聽(tīng)邊訂正,影響聽(tīng)課質(zhì)量。有的同學(xué)對(duì)老師提出的問(wèn)題會(huì)思考,但拿過(guò)一道題目,有時(shí)卻無(wú)從下手,不知道如何思考。個(gè)別同學(xué)對(duì)自己不明白的地方不會(huì)表達(dá),不能流暢的復(fù)述自己的想法。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣,對(duì)于傾聽(tīng)質(zhì)量不高的同學(xué)特別關(guān)注,課下交流談心,課堂上多提問(wèn),多眼神交流。作業(yè)題目中堅(jiān)持每次選一題寫(xiě)出思考過(guò)程,這樣創(chuàng)造條件督促同學(xué)們自主思考,繼續(xù)交給思考的方法。課堂上多讓同學(xué)講解,讓同伴的榜樣作用影響其他同學(xué),不從中學(xué)到思考的方法。課堂上多提問(wèn)不善于表達(dá)的同學(xué),給予他們機(jī)會(huì),鼓勵(lì)談們多展示自己,多表達(dá)自己的想法。課堂上多讓同桌之間、小組之間交流想法,表達(dá)自己的思想。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)也注意多提問(wèn),多讓學(xué)生表達(dá),從交流中獲得信息,提高輔導(dǎo)效果。數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二今年暑期有幸參加了市數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),有了一些收獲:面對(duì)新課程,新教材的實(shí)施,我自己有著太多的疑惑,而南京市教研室員朱宇輝老師案例的形式向我們?nèi)嬖忈屃诵陆滩牡奶攸c(diǎn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。而要想真正的提高課堂教學(xué)效率,沒(méi)有一定的觀念更新是很難實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),不能僅僅滿(mǎn)足于將書(shū)本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生,而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究,探討課堂教學(xué)的方式、方法,要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué),同時(shí)要遵循教育活動(dòng)的規(guī)律,充分注意學(xué)生的“差異性”,充分發(fā)揮學(xué)生潛在的能力,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。美女特級(jí)魏潔老師的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷,特級(jí)教師王凌給我們看他的備課筆記,張勇成老師結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的講座等等,為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向。還記得宋濤老師的那幾句“不推諉責(zé)任、不獨(dú)享成果”“學(xué)會(huì)拒絕、學(xué)會(huì)放棄”“提高工作品質(zhì)”猶如醍醐灌頂,教會(huì)了我如何在工作中懂得舍取。只要你愿意,你總歸能看到前面的希望!此次培訓(xùn)班的學(xué)員來(lái)自教學(xué)各條線(xiàn)。通過(guò)集中理論學(xué)習(xí),使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。我第一次聽(tīng)到案例教學(xué),開(kāi)始感到茫然無(wú)緒,現(xiàn)在慢慢從一團(tuán)亂麻中理出了一個(gè)分析課堂教學(xué)的頭緒。我們以前評(píng)課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì)和講授,而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度,更很少體察學(xué)生的情感和需求,賁友林老師“其實(shí)你不懂我的心”,使我知道要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,尊重學(xué)生的需求。改變了對(duì)學(xué)生一貫的只有終結(jié)性評(píng)價(jià)的模式;突出了發(fā)展性評(píng)價(jià)和即時(shí)性評(píng)價(jià);從而使自己變?cè)瓉?lái)只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的探究為注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的探究,真正體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程性。數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三xx月xx日,我校組織全體數(shù)學(xué)教師觀看“第十四屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流展示培訓(xùn)活動(dòng)”網(wǎng)絡(luò)直播,這是一次聚焦培養(yǎng)核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐探究。吳正憲老師的專(zhuān)家報(bào)告和3節(jié)精品課猶如陽(yáng)光雨露滋養(yǎng)了數(shù)學(xué)教師的心田。這次的線(xiàn)上學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。首先,大家聽(tīng)取了由吳正憲老師介紹的“改變學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)深度學(xué)習(xí)”的專(zhuān)題講座。吳老師介紹如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,引發(fā)深度學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)生活意義,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。接著我們觀摩了孫迎新老師的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》。孫老師的課堂目標(biāo)明確、內(nèi)容科學(xué)、方法得當(dāng),符合學(xué)生實(shí)際,同時(shí)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作,學(xué)生的自主探究,教師的有效引導(dǎo),課件的生動(dòng)展示,達(dá)成了所指定的目標(biāo),效果非常顯著。給我印象最深的是唐老師的《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體》。這節(jié)課結(jié)構(gòu)合理、敢于創(chuàng)新、思路清新。全課以四個(gè)活動(dòng)為主線(xiàn),在引導(dǎo)中讓學(xué)生去猜盒中的幾何體,一個(gè)“猜”字,緊緊勾住了學(xué)生的未知欲望,一個(gè)個(gè)不同層次的`展示,引起學(xué)生的探究欲望。第二個(gè)“切”字,把直觀的胡蘿卜切成正方體,落實(shí)面、棱、頂點(diǎn)的概念,設(shè)計(jì)大膽新穎,學(xué)生直觀易懂。第三個(gè)“找”字,打破傳統(tǒng)的從一般到特殊的認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課在研究特殊的正方體的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自主推理一般的長(zhǎng)方體的特點(diǎn),敢于突破,這種逆向設(shè)計(jì)給人一種耳目一新的感覺(jué)。第四個(gè)“做”字,唐老師用心細(xì)致地為孩子提供了有趣豐富的學(xué)具,通過(guò)“捏一捏”,“搭一搭”,讓孩子獨(dú)立創(chuàng)造出長(zhǎng)方體和正方體,學(xué)用結(jié)合,使得數(shù)學(xué)知識(shí)真正的落地生根。徐毅老師的《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理地選擇課程資源,分量適中,難度適當(dāng),教學(xué)方法講求實(shí)效,能夠恰當(dāng)靈活地運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段,信息反饋即及時(shí)、全面。以武漢抗疫為載體,貼近生活實(shí)際,讓數(shù)據(jù)傳遞育人作用,具有很深的德育意義。并且徐老師設(shè)計(jì)的分層作業(yè),讓學(xué)生對(duì)接學(xué)生,因材施教,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。這次線(xiàn)上教研培訓(xùn)進(jìn)行的及時(shí)有效,讓我們?yōu)樾聦W(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行了一個(gè)良好的開(kāi)端,激勵(lì)大家積極行動(dòng)起來(lái),以此次活動(dòng)為契機(jī),在反思中提升,在感悟中收獲,順應(yīng)當(dāng)下教育改革的新方向,努力抓住數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì),將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智慧、方法和人格!
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