【正文】 。針對(duì)低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)，營(yíng)造和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛；引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀中感悟。師：同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？師：說(shuō)說(shuō)你喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片？生：我喜歡看《大頭兒子小頭爸爸》。生：……師：這節(jié)課，老師也給大家?guī)?lái)了一段非常好看的動(dòng)畫(huà)片。我們一起來(lái)欣賞吧！[播放課件：一只小鳥(niǎo)在遼闊的大海上投石子，扔樹(shù)枝]這茫茫的大海上，一只小鳥(niǎo)棄而不舍地向大海投石子，扔樹(shù)枝。它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧?。ò鍟?shū)：精衛(wèi)填海）（設(shè)計(jì)意圖：為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中，通過(guò)課件演示，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)很快地走進(jìn)課文情境中去，教學(xué)效果較好。），邊讀邊想：（1）精衛(wèi)是誰(shuí)？（板書(shū)：炎帝之女）（2）她為什么要填海？（板書(shū)：起因：東海淹死炎帝之女）（3）她是怎能樣填海的？（板書(shū)：發(fā)展：精衛(wèi)日日?qǐng)?zhí)著填海（堅(jiān)持不懈決不放棄））。？。生找伙伴扮演讀。先找一組同學(xué)分角色讀一讀，再到前邊扮演讀。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生佩戴大海、精衛(wèi)的頭飾，以扮演的形式繼續(xù)加深對(duì)角色的理解，學(xué)生對(duì)精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念就會(huì)理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的膽量。）同學(xué)們扮演得都很好，大海無(wú)邊無(wú)際，小小的精衛(wèi)到底能不能把大海填平呀？（我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榫l(wèi)有毅力我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榧词咕l(wèi)填不平，還有它的子子孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平?！┩瑢W(xué)們，是盤(pán)古，使混沌的世界有了光明；是盤(pán)古，使萬(wàn)物生靈生存繁衍；是盤(pán)古，使我們看到了花開(kāi)的燦爛、日出的輝煌……這一切。（板書(shū)：結(jié)局：子子孫孫奮斗到底）同學(xué)們，真的有精衛(wèi)這個(gè)人嗎？這是個(gè)神話，精衛(wèi)這個(gè)人是不存在的，美麗的宇宙是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，有些自然現(xiàn)象無(wú)法解釋?zhuān)嗣窬蛣?chuàng)造了很多有趣的神話，在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。老師這也有一首小兒歌送給精衛(wèi)。你們想聽(tīng)嗎？你是一只小小鳥(niǎo)/本為炎帝女?huà)蓩?立志填海不動(dòng)搖/恒心驚天地/意志沖九霄/感化多少人/激勵(lì)幾代朝/我唱只歌兒獻(xiàn)給你/你精神長(zhǎng)在永不老/老師希望你們不論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中也都能像精衛(wèi)一樣勇敢、堅(jiān)定?！毒l(wèi)填?！方贪讣胺此计弧毒l(wèi)填?！肥墙y(tǒng)編版教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇文言文，以學(xué)生相對(duì)熟悉的故事內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)文言文的興趣?！毒l(wèi)填海》是中國(guó)上古神話傳說(shuō)之一，出自《山海經(jīng)北山經(jīng)》，寫(xiě)的是炎帝的小女兒女娃葬身東海，化為精衛(wèi)鳥(niǎo)，每天口銜樹(shù)枝和石塊填海的感人事跡，表現(xiàn)了精衛(wèi)百折不回的毅力和意志，極富傳奇色彩。本單元的語(yǔ)文要素是了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在讀，通過(guò)多種形式的朗讀，做到讀正確、流利，獲得初步的文言語(yǔ)感；在自主探究、合作互助的學(xué)習(xí)方式下，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋用自己的話說(shuō)故事，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并展開(kāi)想象感受神話的神奇和鮮明的人物形象，從而喜歡文言文，熱愛(ài)文言文。正確認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)多音字“少”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑捴v講精衛(wèi)填海的故事，與同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象。結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑捴v講精衛(wèi)填海的故事，同學(xué)之間互相交流精衛(wèi)給自己留下的印象。（一）溫舊識(shí)，引課題我們學(xué)過(guò)哪些文言文？這些文言文有什么特點(diǎn)？你們是運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)文言文的？揭示課題【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)的方式再一次勾起孩子們的文言文的認(rèn)識(shí)，回顧文言文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，溫故知新，為下面的教學(xué)做準(zhǔn)備?！浚ǘ咦衷~，讀流利檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。（1）出示表示人物稱(chēng)謂的詞：少女、女娃、精衛(wèi)。強(qiáng)調(diào)“少”字多音字的讀音，弄清三個(gè)詞語(yǔ)之間的關(guān)系。（2）出示表示精衛(wèi)行為的詞，交流識(shí)字方法。（3）生字“曰和銜”教學(xué)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（4）引導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句“常銜西山之木石，以堙于東海。”學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同桌互讀，協(xié)助正音。指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。師生配合讀。全班配樂(lè)齊讀。【：新課標(biāo)指出，誦讀古代詩(shī)歌，要有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高欣賞品味和審美情趣?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，本環(huán)節(jié)朗讀，先學(xué)生自讀正音，后由老師示范讀，學(xué)生畫(huà)出節(jié)奏后不斷嘗試?yán)首x，指名讀，全班配樂(lè)讀，多種形式的讀能夠激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)語(yǔ)感，讀出“文言之味”。】（三）說(shuō)故事，品人物 小組合作學(xué)習(xí)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)四人一小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑捳f(shuō)一說(shuō)《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)故事。 小組分享交流。（1） 結(jié)合注釋把故事說(shuō)清楚。（2） 引導(dǎo)孩子抓住起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果來(lái)說(shuō)故事。（3） 展開(kāi)想象再說(shuō)故事。 引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象說(shuō)故事。 播放視頻，品人物形象：精衛(wèi)給你留下怎樣的印象？再讀課文，嘗試背誦?！荆和ㄟ^(guò)自主合作、探究性的學(xué)習(xí)讓孩子理解課文并結(jié)合注釋說(shuō)故事。說(shuō)故事的過(guò)程中由易到難，層層遞進(jìn)，進(jìn)一步品精衛(wèi)之形象?！浚ㄋ模U(kuò)展延伸，作業(yè)布置學(xué)法遷移，再讀《夸父逐日》背誦課文。【設(shè)計(jì)意圖：課外延伸，學(xué)以致用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)方法自主學(xué)習(xí)?！浚ㄎ澹┌鍟?shū)設(shè)計(jì)《精衛(wèi)填海》教案及反思篇十二能正確識(shí)記生字新詞。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋?zhuān)米约旱脑捴v講精衛(wèi)填海的故事。感受精衛(wèi)填海的精神。一、猜圖導(dǎo)入，初步講述中國(guó)古代有很多神話故事，老師帶來(lái)了幾幅圖，每一幅圖都是一個(gè)神話故事。誰(shuí)愿意猜一猜？（出示“盤(pán)古開(kāi)天地、女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填?！眻D片）生猜圖。今天我們要學(xué)習(xí)的神話故事就是精衛(wèi)填海。（板書(shū)課題）誰(shuí)能講一講你所知道的精衛(wèi)填海的故事？生講述，師相機(jī)板貼：游泳、溺水、化鳥(niǎo)、銜石、填海。并根據(jù)板貼梳理故事。這則神話故事記錄在《山海經(jīng)》中，今天我們就看一看《山海經(jīng)》中記載的是什么樣的。（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生猜圖引出故事，再講一講自己所知道的故事，相機(jī)將故事的脈絡(luò)貼在黑板上，不僅有助于拉近學(xué)生與文言文的距離，還能了解學(xué)生的語(yǔ)言品質(zhì)，為后面的學(xué)習(xí)與提升做了鋪墊。）二、初讀文言，讀準(zhǔn)讀通《山海經(jīng)》是以文言文的形式記錄的，先來(lái)跟老師讀一讀，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。指名讀，師正音，重點(diǎn)是“少”“溺”“堙”。指名領(lǐng)讀。生齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：教師的領(lǐng)讀作用非常大，在領(lǐng)讀的過(guò)程中，不僅教會(huì)學(xué)生讀正確的字音，更重要的是教給學(xué)生文言文的語(yǔ)感。語(yǔ)感，并不是僅僅畫(huà)停頓符號(hào)所能解決的，教師正確的范讀是很有必要的。在此基礎(chǔ)上，確保每一個(gè)學(xué)生都會(huì)讀，且要發(fā)動(dòng)學(xué)生領(lǐng)讀，營(yíng)造良好的誦讀氛圍。）三、理解大意，再次講述課文讀完了，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，先找一找不理解的字詞，再通過(guò)結(jié)合注釋、同伴交流，看看最終不理解的有哪些。小組合作。交流反饋，重點(diǎn)解決“少女”“故”“堙”的含義。理解：剛才同學(xué)們講的故事就是從這篇文言文變化而來(lái)的，同學(xué)們能不能把“游泳、溺水、化鳥(niǎo)、銜石、填?！边@五個(gè)環(huán)節(jié)，貼到對(duì)應(yīng)的句子下面呢？請(qǐng)學(xué)生到黑板前貼，交流點(diǎn)評(píng)。那你能不能根據(jù)這篇古文再來(lái)講一講《精衛(wèi)填?！返墓适拢浚ㄉv述，師點(diǎn)評(píng)。）（設(shè)計(jì)意圖：文言文的學(xué)習(xí)還要尊重學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生自己交流不理解的地方，通過(guò)結(jié)合注釋、同伴互助來(lái)解決其中的部分問(wèn)題，在交流實(shí)踐中讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。同時(shí)，把“游泳、溺水、化鳥(niǎo)、銜石、填?！辟N到相應(yīng)的語(yǔ)句下面，能構(gòu)建起文言文與學(xué)生已知情節(jié)的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解文言大意。再一次講述是建立在理解文言大意基礎(chǔ)上的，是比第一次講述更有品質(zhì)的。）四、研讀神話，生動(dòng)講述《精衛(wèi)填?！愤@則神話非常感人，要想講好這個(gè)故事，我們不妨發(fā)揮合理的想象。請(qǐng)大家看第一句，一起讀——炎帝之少女，名曰女娃。誰(shuí)能用自己的話講一講這句文言文呢？（生講述）老師教你一招，后面加上類(lèi)似“女娃特別可愛(ài)”這樣的句子，會(huì)讓故事更加生動(dòng)。你來(lái)試試看。（生再次講述）同學(xué)們看，我們?cè)谠牡幕A(chǔ)上，發(fā)揮合理的想象，編進(jìn)一些恰當(dāng)情節(jié)，就會(huì)讓故事更加生動(dòng)。這樣的方法叫“添枝加葉”法。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，選擇課文中你喜歡的一處，運(yùn)用“添枝加葉”法講一講。稍后我們一起交流。預(yù)設(shè)：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。①學(xué)生講述，可以圍繞“游”的動(dòng)作、“溺”的語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)。②練習(xí)：這個(gè)時(shí)候，精衛(wèi)心想：③朗讀。常銜西山之木石，以堙于東海。①學(xué)生講述，可以圍繞“銜”“堙”來(lái)進(jìn)行。②書(shū)寫(xiě)“銜”。③從西山銜來(lái)木石，來(lái)填東海，你想問(wèn)精衛(wèi)什么問(wèn)題？④如果你是精衛(wèi)，你要怎樣回答這些問(wèn)題？⑤說(shuō)一說(shuō)：這是的精衛(wèi)。⑥朗讀。小結(jié)：①齊讀課文。②運(yùn)用“添枝加葉”法把課文完整地講一遍。（請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前講述，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。）（設(shè)計(jì)意圖：先以第一句作示范，學(xué)習(xí)“添枝加葉”法講故事，再遷移運(yùn)用“添枝加葉”法，將課文剩下的句子生動(dòng)地講述出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是在研讀課文的過(guò)程中，運(yùn)用一定的方法，不斷提升學(xué)生表達(dá)的生動(dòng)性。同時(shí)，句子練習(xí)、提出問(wèn)題、角色互換、練習(xí)說(shuō)話等也能夠幫助學(xué)生更好地理解精衛(wèi)的鮮明形象，感受文言文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）五、總結(jié)全文，拓展升華《精衛(wèi)填?！繁憩F(xiàn)出的是古代先民不屈不撓、勇于抗?fàn)幍木?，這樣的精神一直影響著中華民族。在實(shí)際生活中，我們做正確的事情時(shí)，也要具有精衛(wèi)填海的精神，不能半途而廢，要像精衛(wèi)一樣堅(jiān)持、勇敢。能說(shuō)一說(shuō)在哪些事情中要發(fā)揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神嗎？總結(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：揭示精衛(wèi)勇于抗?fàn)幍木?，并?lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，將課文與生活聯(lián)系，將語(yǔ)文與育人相結(jié)合。）