常見(jiàn)的酸和堿的教學(xué)反思常見(jiàn)礦物教學(xué)反思(通用11篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-08 19:24本頁(yè)面
【正文】 這一部分，需要學(xué)生掌握溫度、濃度、壓強(qiáng)、催化劑等條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，而且會(huì)從活化分子理論的角度加以理解和解釋。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是很好的教學(xué)資源，所以精心地準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)，以及相關(guān)問(wèn)題引入，總體來(lái)說(shuō)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生較好地理解了各條件對(duì)反應(yīng)速率的影響。我覺(jué)得成功之處在于：較好地設(shè)計(jì)了各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接并在教學(xué)中順利實(shí)施。如，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)對(duì)速率的影響時(shí)，我引入了在恒溫恒容條件下及恒溫恒壓條件下充入“惰性氣體”對(duì)反應(yīng)速率的影響，使學(xué)生明確壓強(qiáng)改變必須引起反應(yīng)物濃度改變時(shí)才對(duì)速率造成影響。較好地為后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)打好伏筆。如，在分析催化劑對(duì)反應(yīng)速率的影響時(shí)，我讓同學(xué)們觀察教材22頁(yè)圖2—4后提出問(wèn)題：對(duì)逆反應(yīng)是否有影響，影響如何，并與學(xué)生探討，得出結(jié)論：對(duì)逆反應(yīng)同樣降低了活化能，使速率加快，這就為后面將要學(xué)習(xí)的催化劑不能使化學(xué)平衡發(fā)生移動(dòng)打下伏筆。當(dāng)然，本節(jié)課也存在著不足，就是，練習(xí)不夠，使學(xué)生只是在理論層面上理解了各因素對(duì)速率的影響，而不會(huì)應(yīng)用于具體的解題環(huán)境中去，這需要在后續(xù)課中再選擇有針對(duì)性的習(xí)題加以鞏固。常見(jiàn)的酸和堿的教學(xué)反思篇十一非常榮幸能夠在4月19日時(shí)與5小學(xué)的孩子們共同上了一堂研討課，《力在哪里》這節(jié)課是蘇教版四年級(jí)第四單元第一節(jié)課，本課我是以學(xué)生日常生活中的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)讓學(xué)生親自來(lái)“找力”及親歷“玩彈簧”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)生活中司空見(jiàn)慣的力的現(xiàn)象，讓學(xué)生意識(shí)到生活中到處都有力的存在、同時(shí)知道力對(duì)物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響，認(rèn)識(shí)到力有大小和方向。本著“用教材教、而不是教教材”的教學(xué)理念，我對(duì)教材做了一定的處理：第一、導(dǎo)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“玩羽毛”這個(gè)游戲，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)羽毛不落地是因?yàn)槭艿搅孙L(fēng)的力。此時(shí)追問(wèn)：力在哪里？你能說(shuō)說(shuō)嗎？自然的引出了力這個(gè)關(guān)鍵字，從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，也拉近了我與學(xué)生之間的距離。第二、在體驗(yàn)力的普遍存在時(shí)，在學(xué)生由此及彼地從周?chē)钪姓业皆S許多多的力之后，我增加了教材中沒(méi)有提到的磁力，一個(gè)磁鐵在受到另一個(gè)磁鐵的“推力”后而改變位置這個(gè)活動(dòng)避免了學(xué)生產(chǎn)生“只有相互接觸的兩個(gè)物體才會(huì)有力的存在”這個(gè)誤區(qū)；但是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我舍棄了讓學(xué)生從這么多力的現(xiàn)象中抽象出力的概念的“機(jī)會(huì)”，這并不是我不想“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，而是學(xué)生對(duì)力的概念中的“相互作用”這一物理術(shù)語(yǔ)不太“親近”，所以我只是讓學(xué)生感受到力就在我們身邊無(wú)處不在后就“戛然而止”，這種似完未完的種種力的現(xiàn)象也將為他們以后學(xué)習(xí)力的知識(shí)積累“前概念”。第三、在探究力的作用這一環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有按教材的安排進(jìn)行玩彈子，捏橡皮泥等活動(dòng)，而是選擇更有結(jié)構(gòu)的材料――彈簧，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的材料、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的活動(dòng)卻同樣可以把力的特點(diǎn)全部體現(xiàn)出來(lái)，既減輕了教師準(zhǔn)備材料的負(fù)擔(dān)，又節(jié)約時(shí)間，同時(shí)還讓學(xué)生感受到了科學(xué)就在身邊，只是平時(shí)沒(méi)有刻意去發(fā)現(xiàn)而以?？傮w來(lái)看本節(jié)課學(xué)生能在有意義的玩中輕松地獲得了知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣很高，教學(xué)目標(biāo)得到了實(shí)現(xiàn)。但是本節(jié)課也存在著一些不足：第一、當(dāng)我在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出幾個(gè)彈簧受力的方向后，應(yīng)該及時(shí)讓學(xué)生在報(bào)告單上把自己組彈簧受到的力畫(huà)出來(lái)，加深理解。第二、在彈簧秤的測(cè)量使用上，還應(yīng)讓學(xué)生多加練習(xí)。第三、在歌曲中找出力的存在及力的特點(diǎn)這一環(huán)節(jié)上，還應(yīng)多給學(xué)生些時(shí)間讓其找出更多，進(jìn)一步體驗(yàn)到力的無(wú)處不在。以上是我的教學(xué)反思，如有不足之處還請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正，最后祝大家工作順利！
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