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教師聽課心得體會小結(jié)(19篇)-資料下載頁

2025-08-08 19:21本頁面
  

【正文】 ,更關(guān)注過程、方法與情感。努力地通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),品味數(shù)學(xué)的真諦,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在“數(shù)學(xué)問題”與“生活問題”的對比與聯(lián)系中,引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué),為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造時空,讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要動力源泉。作為一名小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師,我覺得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的。首先,數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。其次,我們應(yīng)清楚“問題是數(shù)學(xué)的心臟”,問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體,沒有問題也就無從研究。在問題的解決教學(xué)中,教師從學(xué)生生活和社會生活中選擇學(xué)生感興趣的問題,創(chuàng)設(shè)情境,啟迪學(xué)生的思維,可以讓學(xué)生體會到解決問題的過程和樂趣,激發(fā)他們對解決問題的興趣和欲望其三、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點:從解決問題的步驟來看,收集信息是解決問題的第一步。在低年級多是以圖畫、表格、對話等方式呈現(xiàn)問題,隨著年級的升高,逐漸增加純文字問題的量。在實際教學(xué)中,對于中低年級學(xué)生而言,最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖,從圖中收集必要的信息。提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的,但兩者有一個共同的關(guān)鍵,那就是要能組合問題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識到信息之間的聯(lián)系,才能提出一個合理的數(shù)學(xué)問題。但在實際教學(xué)中,教師缺乏這樣的意識,有時是教師有這樣的意識并給學(xué)生提供了機會,但學(xué)生卻不提不出來,要么提出的問題都一樣。因此,為學(xué)生營造大膽提出問題的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題,顯得十分必要。鼓勵學(xué)生提出問題,實際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問題的過程中,教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問題的實際情況,當(dāng)部分學(xué)生解決問題的思路不很清晰時或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法,特別是有創(chuàng)新意識的方法時,可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時,教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,一方面鼓勵他們主動與同伴交流,表達(dá)自己的想法。另一方面,要讓其他學(xué)生主動關(guān)心他們,為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對問題本身的認(rèn)識和解題方法的理解,有助于解題策略的形成。王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計、新觀念給我留下了深刻的印象。教師聽課心得體會小結(jié)篇十六“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”是學(xué)的宗旨。“施教之功,貴在誘導(dǎo)。妙在轉(zhuǎn)化,要在開竅”是教的宗旨。4月7日,有幸在我校觀摩了xx縣小學(xué)語文青年教師優(yōu)質(zhì)課評選活動,期間我聆聽了5位年輕教師精彩的課堂教學(xué),收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,變化多端的多媒體課件,這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會:一、對新課程的思考:在本次活動,使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋,對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。二、對課堂教學(xué)的思考:“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長,一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中,我認(rèn)真聆聽了來自不同學(xué)校的4位教師的示范課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流……師生互動、生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索。教師聽課心得體會小結(jié)篇十七十一月我有幸參加了20xx年xx市中小學(xué)課改觀摩、研討活動,第一次聆聽了xx地區(qū)思想品德學(xué)科名師們準(zhǔn)備的優(yōu)質(zhì)課,真是大開眼界,受益匪淺。其中吳江的徐建新老師、昆山的徐欣老師以及我市李峰老師的三節(jié)課都給我留下了很深的印象。三節(jié)課設(shè)計都非常獨特,三位老師在課堂上總是起領(lǐng)和導(dǎo)的作用,老師們的舉手投足都有一種強烈的親和力,學(xué)生在課堂上學(xué)得主動,有活力。徐建新老師的《正確把握寬容的尺度》教學(xué)中能巧妙地運用教師語言使課堂充滿活力,比如上課鈴打響,徐老師幽默的把上課說成了下課,學(xué)生反應(yīng)很快受到徐老師的贊揚,這一小插曲立刻將原本陌生的師生拉近了距離,為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。在教學(xué)過程當(dāng)中徐老師靈活設(shè)問,多角度設(shè)問,培養(yǎng)學(xué)生歸納能力、思辨能力、探究能力。整堂課學(xué)生興趣盎然,反應(yīng)靈活,思維活躍,在情感、態(tài)度、價值觀的三個維度上都受到了教育,得到了培養(yǎng)。講授《行為與后果》的徐欣老師采用了體驗式的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)情境,在學(xué)生體會感悟的基礎(chǔ)上教師點評,最后使學(xué)生價值觀得到培養(yǎng)和升華。教學(xué)中的結(jié)論都是通過正反兩方面的事例比較得出的,增強了說服力。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的加工,增加了很多社會熱點,比如昆山為何屢次與全國文明城市擦肩而過,胡斌飆車案、侯耀華代言案等等,讓學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心身邊事。另外執(zhí)教《依法享有財產(chǎn)繼承權(quán)》的李峰老師展示了優(yōu)秀教師扎實的基本功,對教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確的把握和理解。李老師采用了學(xué)案加幻燈片的教學(xué)形式,結(jié)合材料,使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)螺旋式上升的過程,教學(xué)過程中的材料貼近學(xué)生生活,使學(xué)生有話可講。在鞏固階段李老師采用了講練結(jié)合的形式,重點強調(diào)了易混淆的地方,夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識。名師們的課有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,在以后的教學(xué)過程中我將更為深刻的反思自己的教學(xué),在思品課堂上集中體現(xiàn)育人理念、著重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。鼓勵學(xué)生關(guān)系社會,關(guān)注人類發(fā)展。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,知識點的呈現(xiàn)方式努力做到多樣化。教師聽課心得體會小結(jié)篇十八前幾天我有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課,我感觸很深,瘦弱頗多。用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會,這句話的意思也就是方法比知識更加重要,學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此,我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機會,明白學(xué)生學(xué)習(xí),將“漁”的潛力教給學(xué)生,使學(xué)生不但能夠?qū)W會,而且能使學(xué)生“會學(xué)”,讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法,發(fā)展思維,構(gòu)成潛力,能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。第一位劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中,方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識引入新的知識,這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果,當(dāng)學(xué)生應(yīng)對學(xué)案中提出的問題時,劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性,滲透著方法性教學(xué)。第二位老師是顧老師的課,她的課思路很清晰,環(huán)節(jié)流暢,她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文,重點突出,層次分明。可見劉老師的課扎實有效,注重激發(fā)學(xué)生的興趣,她上課也比較自然、流暢,富有感染力,值得我去學(xué)習(xí)!這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出,自我扮演著主導(dǎo)主角,她們運用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本潛力,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。聽了她們的課后,我深刻地反思自我的教學(xué)過程,感慨萬千,在語文的教學(xué)過程中,自我雖然也認(rèn)真投入,但跟她們比,實在還有相當(dāng)大的差距,我沒有到達(dá)必須的高度,很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度,在點撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評價語言,我更是單調(diào),沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)預(yù)想的效果。聽了她們的課,我學(xué)到了很多,今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去,盡快地提高自我的教學(xué)潛力,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。這次聽課活動雖然是短暫的,但是我們的課堂改革以及課程改革是長久,我會將這次學(xué)習(xí)活動積累的經(jīng)驗,應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去,努力去做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。教師聽課心得體會小結(jié)篇十九前段時間,我們不但看了很多優(yōu)秀老師的講課視頻,還親身聽了一堂高文蘭老師的講課,她是20xx年重慶理科狀元的生物教師,有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。這些教師的教學(xué)技能、教學(xué)方法和教學(xué)形式確實值得我們學(xué)習(xí)。是我學(xué)習(xí)的楷模。感覺自己與這些優(yōu)秀教師相比還有太大的差距。下面我從三個方面談以下我學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師講課的心得體會:通過看優(yōu)秀教師講課的視頻和聽高文蘭老師講課,我發(fā)現(xiàn)了這些優(yōu)秀老師具備一個共同點,都具有扎實的基本功。首先,他們的表達(dá)能力強,可能有時候并沒有標(biāo)準(zhǔn)普通話那樣標(biāo)準(zhǔn),但是他們的每一句話都恰到好處,不會多一句,不會少一句,意思也表述的簡單易懂,又不缺乏科學(xué)性。其次,他們的字寫得好,字看上去很清爽,很整齊,很有力度,給人的整體感覺就是板書都很美觀。當(dāng)然一方面是老師的天賦,更多的是長年累月的磨練。然后,他們具備扎實的專業(yè)知識和豐富的生活經(jīng)驗,每一位老師都把知識融合得恰到好處,讓我們這些即將走上講臺的準(zhǔn)老師贊嘆不已。當(dāng)老師講出融合的知識點后我們才恍然大悟,情不自禁的說:“對額,還可以聯(lián)系到這里。”最后,他們都很會運用多媒體,結(jié)合多媒體的特點把重難點處理得非常得當(dāng)。老師們扎實的功底還有很多很多,那是自身的一種魅力,就像酒一樣,存放的越久,香味越讓人回味無窮。創(chuàng)新是一個民族前進(jìn)的動力,我們新一代青年是祖國未來的希望,所以要學(xué)會創(chuàng)新,這與教育的創(chuàng)新是分不開的,而教育創(chuàng)新的關(guān)鍵點就是老師教育方式的創(chuàng)新,潛移默化的引導(dǎo)同學(xué)們開拓創(chuàng)新思維。其中講蛋白質(zhì)和響尾蛇的捕食方式的那兩位老師就特別體現(xiàn)了創(chuàng)新的觀點,上蛋白質(zhì)的老師運用同學(xué)們演示不僅闡釋了脫水縮合、肽鍵和氨基酸等概念,通過變換演示人員的位置、增減人員而且還說明了蛋白質(zhì)的多樣性是由于氨基酸的種類,數(shù)量和排列方式導(dǎo)致的,把教學(xué)重難點處理的簡單易懂。上響尾蛇的捕食方式的老師運用探究性的學(xué)習(xí)方法,充分利用多媒體設(shè)置情景激發(fā)同學(xué)們的興趣,整堂課都是以猜想—討論—分析—總結(jié)為線索,完全以學(xué)生為主體,這位老師是授人以漁,而非授人以魚。這兩位老師都讓我記憶深刻,或許他們的容貌我早已忘記,但是他們課堂中的閃光點我還記憶猶新。還記得高文蘭老師在課間休息的時候我問了老師一個問題:“老師你是怎么讓你的學(xué)生如此喜歡你的?”。她說首先要做好自己,認(rèn)認(rèn)真真的對待自己的工作,做好自己份內(nèi)的每一件事,把自己的學(xué)生當(dāng)自己的孩子一樣來看待。在潛移默化中學(xué)生們就會以你為榜樣,從心底尊敬你,信任你,佩服你。幾句話很樸實,很簡單,要想做到卻非常不容易,因為這需要我們對工作長年累月的細(xì)心和耐心,還有對學(xué)生時時刻刻的關(guān)心和愛心。老師身負(fù)的責(zé)任重大,她們不僅在傳遞知識,還在影響孩子們的靈魂。通過對優(yōu)秀的教師講課的學(xué)習(xí),讓我獲益匪淺。首先讓我意識到要教學(xué)生“一碗水”,作為準(zhǔn)老師的我們必須有“一河水”,所以現(xiàn)在我們必須好好學(xué)習(xí),把基本功都打扎實。其次,我們即將是“人類靈魂的工程師”,所以一定要學(xué)好心理學(xué)和教育學(xué),了解自己,懂學(xué)生,知己知彼,百戰(zhàn)百勝。最后相信自己,通過五年、十年或者更久的努力奮斗,我相信我也會成為一名優(yōu)秀的教師。
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