【正文】 之美，抒發(fā)了作者貶謫后的孤凄悲涼之情，語言簡練、生動，景物刻畫細膩、逼真，充滿了詩情畫意，整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣，推敲、揣摩、品味小石潭的特點,感悟作者貶謫后的孤凄悲涼《江雪》，導入文本學生背誦柳宗元的詩《江雪》“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪”分析指出這首詩中最能表現(xiàn)作者心境的是哪些字,并結合這首詩的意境說明原因?（表現(xiàn)作者心境的是“孤”和“獨”兩個字在孤寂、冷清、高遠宏闊的背景下,詩中的主人公在“釣寒江雪”,這就是詩人當年參與改革失敗被貶時的心情寫照前人說“遠在江湖礪心志,古來貶官多妙文”：柳宗元被貶永州做司馬期間也寫了諸多的優(yōu)秀作品，代表作有《永州八記》等名篇本文是《永州八記》之一，這些作品中作者借景抒懷，與這首詩的思想感情相一致）：（1）教者范讀,引領正音 （要求：學生在文中圈出易錯、難讀的字）（2）學生自由朗讀，揣摩理解文意（讀出感興趣的內(nèi)容，讀出疑惑問題）（3）學生自主閱讀助讀提示：①作者及隨行人員砍伐竹子的原因是什么？（清脆悅耳的水聲，帶來的內(nèi)心的喜悅，向往是伐竹的動力）②文章都描寫了哪些與小石潭相關的景物?（設計此題目的在于引導學生細致閱讀文本:抓住水、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境等特點深入領會文意）③作者在對哪些景物的觀察描摹上感受到了愉悅？（水聲、游魚）④作者對本次游覽的總體感受怎樣？（用原文語句回答）（凄神寒骨，悄愴幽邃）小石潭記教案三課時 小石潭記教案第二課時篇八，掌握文中字詞的含義，2小石潭記 教案(語文版八年級上)。，感受小石潭的美景。、情景交融的寫法。、發(fā)現(xiàn)美的能力。學生感受小石潭的美景，并從中體會作者的感情是本文學習的重點，也是難點所在。本文是一篇優(yōu)美的山水散文，本課教學準備通過誦讀和展示畫面引導學生感知美，并通過教師的引導學習文章寫景抒情、情景交融的寫法。運用多媒體教學探究式 合作學習兩課時教學內(nèi)容：學生自讀，掌握文中字詞的含義，教師帶領學生疏通文意，熟悉課文，了解文章內(nèi)容。教學步驟：一、導入新課二、教師范讀課文（放錄音，出示畫面）三、學生整體感知課文：提問：小石潭給人的印象如何？（用一個字概括）學生回答，教師引出“美”。四、研讀課文，分析品味（一）、展示小石潭的美景小石潭的景色美不勝收，你讀了文章后頭腦中浮現(xiàn)出了哪些美麗的畫面？你能選擇一個景點和大家說說嗎？學生自由發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)，初中二年級語文教案《2小石潭記 教案(語文版八年級上)》。教師根據(jù)學生的發(fā)言作幾句小結。（二）、理解人物的“樂”小石潭的景色如此美，讓人為之陶醉，如果你身處其中，會產(chǎn)生什么感受呢？引導結論：樂小石潭到底有哪些樂趣呢？學生討論、回答（教師根據(jù)學生回答迅速在屏幕上現(xiàn)場出示）（三）、體會人物的“憂”過渡：小石潭的美讓人樂在其中，但我們從文中也分明讀出了人物的另一種感受——憂郁，哪一句顯出了作者的憂郁之情？明確：“凄神寒骨，悄愴幽邃”（解釋）作者的憂從何而來呢？①、朗讀第一段的一、二兩句及第四段。②分析：小石潭所處的地理位置極為偏僻，人跡罕至，雖然景色奇美，但過于幽靜冷清，時間長了，讓人感到寂寞難耐，悲從中來。我們說：“一切景語皆情語”，這也是與作者當時的心境分不開的。作者背景簡介。（屏幕出示）學生嘗試著將情與景結合起來，解釋作者心情憂傷的原因。教師小結：作者是被貶官到此，不幸的遭遇令他感傷，本來想寄情于山水，遣散心中的郁悶，小石潭的美景使他驚嘆不已，流連其中，得到了不少樂趣，暫時忘記了心中的痛苦，可是小石潭風景雖美卻過于幽靜冷清，游玩的時間一長，寒氣透骨，難免觸景生情，不由得憶起了自己的坎坷命運，憂郁、悲涼的心情自然地流露出來。五、總結全文。六、拓展練習：觀察自己的學校，寫一篇二三百字的短文，注意寫出景物的特征和你的感受。附板書設計：景色美 樂在其中偏 貶遠 謫幽靜冷清 觸景生情 抑郁憂傷景 情景交融 情2小石潭記 教案(語文版八年級上)小石潭記教案三課時 小石潭記教案第二課時篇九【教學目標】、細致描摹的能力。，感受大自然的美，提升對美的鑒賞能力?！窘虒W設計】【指導學生課前預習】、書下注釋，讀懂文章大意?！缎∈队洝废嚓P的資料。，將發(fā)現(xiàn)的問題整理到預習筆記上?！緞?chuàng)設情境，初步感知】、查找的有關作者及與作品相關的資料。優(yōu)美的音樂伴著清脆的鳥鳴、和著潺潺流水營造出一種優(yōu)美、恬靜的氣氛。音樂聲中教師緩緩導入(充滿人文關懷)：同學們，請暫時忘掉周圍的一切，閉上你的眼睛，展開你想像的翅膀，想像你正漫步在青翠的山林間，清亮透明的泉水歡快地流淌，野花淡淡的清香撲鼻而來。聽，還有各種鳥兒鳴叫的聲音，陽光透過樹隙，暖暖地照在你的身上美麗的大自然是改變我們心境的最好地方，如果我們感覺有些疲倦，如果我們感覺心情有些煩悶，我們不妨到大自然中走一走，大自然是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?。今天老師就帶你們到永州的小石潭看看，那兒曾是唐代文學家柳宗元去過的地方。被貶后的詩人為擺脫抑郁悲憤之情，常常寄情于山水之間，有一天他來到了小石潭【疏通文意，整體把握作者的情感】。：心樂之似與游者相樂凄神寒骨，悄愴幽邃。理清作者的情感脈絡：柳宗元參與改革失敗后被貶職，他心中抑郁、憤懣，試圖借助山水來排解自己的抑郁之情。美麗的自然景物曾使他暫時忘記愁苦，但這種快樂畢竟是暫時的，幽深冷寂的環(huán)境又使他陷入憂傷、悲涼之中。(教師做誦讀指導)：為全石以為底(動詞，作為)為為坻，為嶼，為山甚，為巖(動詞，成為)可潭中魚可百許頭(副詞，大約)可不可知其源(助詞，能夠)差參差披拂(形容詞，長短不一)差其岸勢犬牙差互(動詞，交錯)投影顯示學生提出的問題，師生共同確定學習的重難點。，細致描摹。，感受小石潭的幽靜。理清游覽順序。，分小組討論。：發(fā)現(xiàn)小石潭──潭中景物(水、石、樹、魚)──小潭源流──潭中氣氛賞析文中精彩的景物描寫段，感受小石潭的幽靜。：水清、石美、樹茂，要求學生在文中找出相應的描寫句。：水清──水尤清冽，全石以為底石美──卷石底以出，為坻，為嶼，為山甚，為巖樹茂──青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂，感受作者對小石潭入微的觀察和細致的描摹。品味皆若空游無所依的清，怡然不動，俶而遠逝，往來翕忽的動與靜。大屏幕重放自然風景圖片，指導學生入微觀察，仔細描摹布置作業(yè)：寫作片段練習?？梢哉乙环约鹤钕矚g的照片或圖片貼在習作旁邊