【正文】 中的一些小調(diào)查。小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計課程的教學(xué)核心目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生通過數(shù)據(jù)來分析問題的統(tǒng)計觀念與隨機意識。 學(xué)生在統(tǒng)計的過程中能了解知識形成的來朧去脈，感受數(shù)學(xué)知識的價值。在設(shè)計此類題時，教師應(yīng)對相關(guān)的統(tǒng)計專業(yè)知識有正確的認(rèn)識，注意知識的科學(xué)性。而且應(yīng)事先考慮到學(xué)生在統(tǒng)計過程中可能出現(xiàn)的一些干擾因素，進行必要的提示，排除影響對正確知識習(xí)得的無關(guān)因素。如：學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)量關(guān)系后，家庭作業(yè)就是：讓學(xué)生調(diào)查爸爸媽媽的身高和體重，用含有字母的式子表示出成年男子和成年女子的標(biāo)準(zhǔn)體重。并算出爸爸和媽媽的體重，與標(biāo)準(zhǔn)體重進行比較，最后得出結(jié)論。諸如此類的練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生找信息能力、分析問題能力、聯(lián)想能力及解決問題的能力，促進了學(xué)生的獨立意識、主體精神等優(yōu)秀品質(zhì)的形成。同時，在參與過程中使學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力也得到提高，從而實現(xiàn)知識更好地為生活服務(wù)。四、查閱性作業(yè)——拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野這類作業(yè)主要來源于例題之后的“你知道嗎”，人教版中在很多例題結(jié)束后都有一塊這樣的內(nèi)容。這些材料有介紹數(shù)學(xué)知識方面的內(nèi)容，有介紹社會常識、生活常識、自然知識方面的內(nèi)容，有數(shù)學(xué)史話，或?qū)ｉT介紹某個領(lǐng)域、某個方面的發(fā)展過程。有跨學(xué)科介紹最新研究成果的……但在教材上一般介紹得比較簡單。因此，可抓住這塊內(nèi)容進一步研究。通過上網(wǎng)查找或翻閱有關(guān)書籍，使學(xué)生更詳細(xì)地認(rèn)識了解和補充完善知識，從而實現(xiàn)對教材內(nèi)容的全面理解和準(zhǔn)確把握。同時，此類知識往往是數(shù)學(xué)家經(jīng)過長時間研究后得到的辛苦成果，蘊含了人類的千年智慧，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)家們百折不撓的鉆研精神和數(shù)學(xué)的文化價值，增加對數(shù)學(xué)史的了解，達到教學(xué)與愛國主義教育相互滲透、提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。設(shè)計此類作業(yè)時，教師應(yīng)事先進行查找，對知識有全面正確的了解，使自己的專業(yè)功底廣博深厚，并留心發(fā)現(xiàn)學(xué)生在查找過程中可能遇到的問題，為學(xué)生能較順暢地完成任務(wù)提供保障。五、整理性作業(yè)——培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力這類作業(yè)主要來源于每個單元結(jié)束后的“整理復(fù)習(xí)”。在每一單元新授結(jié)束后都可用，尤其適合中高段學(xué)生。這一板塊的內(nèi)容是重在對本單元的知識進行重新梳理，旨在形成清晰的脈絡(luò)，從而為學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。因此，可讓學(xué)生先回顧所學(xué)知識，再用喜歡的方式進行整理。在設(shè)計此類題時，要求教師對知識的橫向、縱向聯(lián)系和重難點知識都應(yīng)做到胸中有數(shù)，了如指掌。剛開始訓(xùn)練時，只要求能清楚、準(zhǔn)確、全面地整理出知識即可。經(jīng)過幾次練習(xí)后，學(xué)生基礎(chǔ)好的話，還可以針對梳理出的每一個知識點進行相應(yīng)的舉例，寫出解題的提示、完整的解題過程和注意事項。并自行出幾道同類型的題目。這樣的話，學(xué)生其實就成了一個小小的編書者?？傊?，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和類型，設(shè)計多元的有效的練習(xí)是個長期的課題。需要我們一線教師認(rèn)真研讀課標(biāo)精神，細(xì)心挖掘教材內(nèi)容，設(shè)計開發(fā)出最利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的“做”作業(yè)資源。拉大作業(yè)的“長度”與“寬度”，讓我們的學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，既能掌握學(xué)習(xí)和生活必備的基本知識和基本技能，更要學(xué)會創(chuàng)造，還要放遠(yuǎn)目光培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、生活的能力，從而使學(xué)生在享受多元作業(yè)的樂趣中發(fā)展自我!小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文教師篇十五小學(xué)數(shù)學(xué)備好課試題及其參考答案一、基礎(chǔ)理論簡答題(三題選二題) (分值30%)試從認(rèn)知心理學(xué)的角度分析備好學(xué)生的重要性。參考答案：認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論家注重解釋學(xué)習(xí)行為的中間過程，即目的、意義等，認(rèn)為這些過程才是控制學(xué)習(xí)的可變因素。個體通過學(xué)習(xí)增加經(jīng)驗，改變認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這種學(xué)習(xí)是內(nèi)發(fā)的、主動的、整體性的質(zhì)變過程。我們教師在具體教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面：（1）、重視學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)。學(xué)習(xí)的效果不僅取決于外部的刺激和個體的主觀努力，還取決于一個人已有的知識水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、非認(rèn)知因素等。教師要配合學(xué)生的經(jīng)驗適當(dāng)組織教材。教材的難度與邏輯上的先后順序，必須針對學(xué)生的心智發(fā)展水平及認(rèn)知表征方式做適當(dāng)?shù)陌才牛允箤W(xué)生的知識經(jīng)驗?zāi)芮昂筱暯?，從而產(chǎn)生正向?qū)W習(xí)遷移。（2）、先行組織者策略。學(xué)習(xí)新知識前，提供一個材料，這個材料是以學(xué)生既有的知識為基礎(chǔ)，并能與新知識發(fā)生聯(lián)結(jié)，能夠突出新知識的具體結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)新知識作準(zhǔn)備。（3）、注意將分化后的知識前后連接起來，形成一個有組織的貫通的知識體系，以便學(xué)生能夠融會貫通。引導(dǎo)學(xué)習(xí)者以劃分層次或列圖表方式發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的時間、空間、人物或其他方面的發(fā)展線索。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論還強調(diào)以整體的方式呈現(xiàn)教學(xué)材料，以培養(yǎng)學(xué)生的宏觀觀察能力和分析能力。（4）、遵循認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論中重啟迪的精神，不要束縛學(xué)生的思維和手腳，要以暗示和啟發(fā)去引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮他們的想象力。運用你所了解的某一學(xué)習(xí)理論談?wù)勅绾蝹浜脤W(xué)生。參考答案：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。我們的教案設(shè)計應(yīng)把學(xué)生的發(fā)展放在首位，并要考慮本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，站在學(xué)生的角度上想一想，學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了什么，學(xué)生需要學(xué)什么，怎樣教學(xué)生才會感興趣?重點難點又是什么?然后根據(jù)這些問題的答案對教學(xué)內(nèi)容進行篩選、整合、優(yōu)化，以此來確定一個合適的教學(xué)起點，高速高效構(gòu)起一條設(shè)計教案的最佳路線，使教學(xué)活動始于學(xué)生的“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”，從而有的放矢地備課。具體說來，應(yīng)做到以下幾點：（1）、尊重學(xué)生為了學(xué)生的需要和發(fā)展，備課時要心中有學(xué)生，要充分了解學(xué)生，堅持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生。（2）、了解學(xué)生教師應(yīng)有明確的“備學(xué)生”意識，包括：了解他們對有關(guān)知識、技能掌握的范圍和程度，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度；了解他們的思維特點、自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。既要了解全班的整體情況，又要了解每個學(xué)生的知識缺陷、困惑、疑點，以及在認(rèn)識能力、興趣等方面的個性差異，以便做到因材施教，區(qū)別對待。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，預(yù)測他們在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，擬訂相應(yīng)的教學(xué)措施，以使教學(xué)過程和諧融洽，保證學(xué)生順利步入知識的殿堂。（3）、依靠學(xué)生對我們語文教師來說，需要在備課中用心靈去擁抱語言，感受體味語言，把握學(xué)生認(rèn)知中的規(guī)律，從學(xué)生實際出發(fā)，依靠學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題的能力；依靠學(xué)生分組討論自行解決疑難問題。（4）、激發(fā)學(xué)生注重激發(fā)學(xué)生和維護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生精力集中在學(xué)習(xí)的認(rèn)知方面，依靠成就感引起的動機來加強學(xué)習(xí)。制定教學(xué)策略的依據(jù)有哪些？二、教學(xué)設(shè)計案例分析（請你從以下兩案例中，任選一例分析）(分值30%)（一）這是某教師《克和千克》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計方案：教學(xué)目標(biāo)：在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。請你結(jié)合“備好課”有關(guān)理論知識分析該設(shè)計的：(1)成功之處：(2)不足之處：參考：成功之處：該目標(biāo)能從知識技能、過程方法和情感態(tài)度價值觀三方面進行制定，符合學(xué)生的實際水平和學(xué)習(xí)規(guī)律，在創(chuàng)設(shè)的具體情境中引導(dǎo)學(xué)生感受新知、把握新知和應(yīng)用新知，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用意識。不足之處：a 、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)比較模糊，應(yīng)分類詳細(xì)說明。b 、整個目標(biāo)定位錯誤，以教學(xué)要求代替了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從學(xué)生行為表現(xiàn)的角度來表述，表述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，即通過教學(xué)后學(xué)生會做什么，而不應(yīng)該表述教師做什么。（二）這是某教師《分?jǐn)?shù)的意義》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計方案：教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過觀察、實驗操作使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)是在人們的日常生活和生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生的。在正確認(rèn)識單位“1”的基礎(chǔ)上，正確理解分?jǐn)?shù)的意義，并能應(yīng)用分?jǐn)?shù)解決有關(guān)的問題。過程與方法：教師通過操作、分析等活動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解新知。情感、態(tài)度和價值觀：使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識來源于生活。請你結(jié)合“備好課”有關(guān)理論分析案例的：（1）成功之處：（2）不足之處：參考：成功之處：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)清楚、詳細(xì)，層次合理。能通過觀察、實驗等多種形式進行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能緊密聯(lián)系生活實際，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要性，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。不足之處：目標(biāo)定位錯誤。教師不能忽視學(xué)生的主體地位，應(yīng)多給學(xué)生動腦、動手、動口的機會，注重培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和掌握，使他們在獲得知識的同時體會過程、掌握方法，從而提高能力。三、請你從以下兩課中（1）人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊《認(rèn)識人民幣》（2）人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊《小數(shù)的性質(zhì)》；任選一課制作以下部分教學(xué)設(shè)計：設(shè)計教學(xué)策略（要求：能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生實際選擇教學(xué)組織形式、課型結(jié)構(gòu)、教學(xué)媒體、教學(xué)方法、確定教學(xué)重難點）。設(shè)計一個導(dǎo)入新課方案（要求：要有趣味性、實用性和目的性，要做到啟發(fā)與投入相結(jié)合，要精煉）設(shè)計一個結(jié)課方案（要求：要有針對性、符合學(xué)生認(rèn)知特點）。設(shè)計一個板書方案（要求：語言要精煉、恰當(dāng)、科學(xué)、準(zhǔn)確，要有靈活多樣性和清晰的條理性，布局合理，要有一定的目的性、啟發(fā)性）。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊《認(rèn)識人民幣》（一）、設(shè)計教學(xué)策略：教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。過程與方法：在模擬購物等活動中體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活得聯(lián)系。情感、態(tài)度與價值觀：從小懂得合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。教學(xué)重難點：重點：認(rèn)識小面值人民幣。難點：知道元、角、分之間的進率。教學(xué)媒體：多媒體課件、模擬人民幣。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，在充分激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知。密切聯(lián)系生活實際，在一系列的活動中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。利用課件創(chuàng)設(shè)小明買生日蛋糕的生活情境，讓學(xué)生充滿興趣地進入新知的學(xué)習(xí)。二、探究新知。認(rèn)識人民幣。教師先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際說出元、角、分三個單位，然后充分利用模擬人民幣幫助他們認(rèn)識不同面值的人民幣，共同解決小明買蛋糕的問題。人民幣的兌換。通過小明換零錢買橡皮，讓學(xué)生學(xué)會不同人民幣之間的兌換。三、應(yīng)用新知。兌換游戲，讓學(xué)生掌握多種不同的兌換方法。模擬購物，教師創(chuàng)設(shè)情境，在活動中激起學(xué)生的興趣，使他們獲得快樂的體驗。四、課堂總結(jié)。在總結(jié)中教育學(xué)生要合理使用零花錢，要愛護人民幣。（二）、設(shè)計一個導(dǎo)入新課方案：教師：今天是小明7歲生日，媽媽要帶小明乘車去買生日蛋糕和禮物，小明說：“我長大了，能讓我自己試試嗎？”于是媽媽把錢交給小明，由小明買車票，買蛋糕和禮物，你們看小明多高興?。。ń處熯呏v邊用課件出示買東西的畫面。）“同學(xué)們，你們都用過人民幣嗎？誰能說說你在什么時候用的？”學(xué)生自由發(fā)言，教師趁機導(dǎo)入到新課。（三）、設(shè)計一個結(jié)課方案：教師：今天這節(jié)課我們不僅玩的高興，還學(xué)到了許多知識，誰能說說自己最大的收獲是什么嗎？你還知道人民幣的哪些知識？（教師趁機教育學(xué)生要愛護人民幣，合理使用自己的零花錢。）（四）、設(shè)計一個板書方案：認(rèn)識人民幣1元 = 10角 1角 = 10分人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊《小數(shù)的性質(zhì)》（一）、設(shè)計教學(xué)策略：教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：初步理解小數(shù)的基本性質(zhì)，并應(yīng)用性質(zhì)化簡和改寫小數(shù)。過程與方法：運用猜測、操作、檢驗、觀察、對比等方法，探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的`性質(zhì)，養(yǎng)成探求新知的良好品質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀：感受透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程以及數(shù)學(xué)在實際生活中的重要作用，體驗問題解決的情趣。教學(xué)重點：讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。教學(xué)難點：能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實際問題。教學(xué)媒體：多媒體課件、正方形紙。教學(xué)方法：從學(xué)生生活實際入手，在質(zhì)疑中激發(fā)學(xué)生的興趣。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力和運用知識解決實際問題的能力。教學(xué)流程：一、談話質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。教師從生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象入手，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，自然導(dǎo)入到新課的教學(xué)。二、探究新知、課中釋疑。學(xué)習(xí)例1：通過讓學(xué)生將1分米、10厘米和100毫米化成以米做單位的小數(shù)，==，初步認(rèn)識小數(shù)的性質(zhì)。學(xué)習(xí)例2：，讓學(xué)生再次感受小數(shù)的性質(zhì)。讓學(xué)生將自己之前觀察所得的發(fā)現(xiàn)在小組中交流、討論，并試著歸納出來?？磿|(zhì)疑，幫助學(xué)生認(rèn)識并掌握小數(shù)的性質(zhì)。三、課堂鞏固、運用新知。進行小數(shù)的化簡和改寫，在此過程中加強學(xué)生對新知的掌握，培養(yǎng)他們運用新知解決問題的能力。四、課堂總結(jié)。（二）、設(shè)計一個導(dǎo)入新課方案：教師：我有個鄰居小明的爸爸下崗了，最近他開了個便民小超市，想請大家?guī)兔o設(shè)計個標(biāo)價牌，大家能幫這個忙嗎?(出示手套和毛巾圖)手套每副2元5角、毛巾每條3元，標(biāo)價牌該怎么填呢？學(xué)生自由創(chuàng)作。（選擇幾種寫法引起爭論）板書: 3 我們在商店里看到的標(biāo)價一般是這樣的：（課件演示） ？？為什么會相等呢？學(xué)會今天的這節(jié)課你就明白了。今天我們就來學(xué)學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”（板書課題）（三）、設(shè)計一個結(jié)課方案：教師：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和大家分享？我們是怎么探索小數(shù)的性質(zhì)的？通過對整數(shù)末尾0的變化的研究，我們提出了小數(shù)末尾0變化引起變化的猜想，并通過生活的實例發(fā)現(xiàn)了小數(shù)性質(zhì)的存在。0的作用大不大？通過在小數(shù)末尾添上或者去掉0，我們就給一個小數(shù)找到了許多大小不變的朋友。其實，數(shù)學(xué)王國里有許多奇妙的現(xiàn)象，等著我們不斷去探索、發(fā)現(xiàn)。（四）、設(shè)計一個板書方案：小 數(shù) 的 性 質(zhì)= 3元== 1分米=10厘米=100毫米末尾添上“0”小數(shù) ==末尾去掉“0”=