【正文】 幼兒的年齡特點對音樂活動中的唱歌教學(xué)進(jìn)行了大膽的嘗試，讓幼兒在游戲中學(xué)唱歌曲，使幼兒在玩玩唱唱、不知不覺中學(xué)會唱歌曲。所以整個活動幼兒的積極性高，同時，幼兒不僅認(rèn)識了傘的各種特征及嘗試傘的其他用途，也能夠模仿雨打在傘面上的聲音，從而得到了快樂，孩子的表現(xiàn)欲望也得到了進(jìn)一步的提高。當(dāng)然，整節(jié)課下來，也有許多不完善的地方，如：有些孩子嘗試傘的其他用途的時候，表現(xiàn)的不是那么的大膽、自信心不夠強(qiáng)，所以在今后的`教學(xué)中，我還要多加培養(yǎng)孩子探索大膽嘗試的能力這一塊的想象力，找到了改善不足的方向，相信今后孩子們的探索能力會有更深的進(jìn)步的。小百科：下雨是一種自然景象，是地球上的水受到太陽光的照射后，就變成水蒸氣被蒸發(fā)到空氣中去了。好吃的蔬菜色拉音樂教案中班篇十三愿意吃胡蘿卜、芹菜、香菇等蔬菜，養(yǎng)成不挑食、不偏食的良好飲食習(xí)慣。準(zhǔn)備多種常見蔬菜：芹菜、土豆、冬瓜、蘿卜、甘藍(lán)等。多種常見的蔬菜、水果圖片?；顒舆^程：引發(fā)興趣，組織教學(xué)，了解四種特殊味道蔬菜的名稱。（1）今天，們請來了幾位小客人，這些小客人經(jīng)常在們的飯桌上出現(xiàn)，來看看它們是誰？（2）依次出現(xiàn)：蘿卜，芹菜，香菇和蒜頭等蔬菜，啟發(fā)幼兒與蔬菜寶寶互相問好。讓幼兒了解四種蔬菜的營養(yǎng)價值。小結(jié)：們知道了這些蔬菜有許多營養(yǎng)，經(jīng)常吃，對們的身體有好處。分類練習(xí)：出示蔬菜、水果圖片，引導(dǎo)幼兒從中選擇出蔬菜。蔬菜變變變：展示圖片：引導(dǎo)幼兒觀察蔬菜變身后的樣子：油菜、黃瓜、花菜、圓椒、藕、西紅柿。有特殊味道的菜還有很多，如洋蔥、香菜、豆腐等。教師可根據(jù)實際情況加以選擇介紹。（視時間而定）。好吃的蔬菜色拉音樂教案中班篇十四活動目標(biāo)：，能以活潑有趣的歌聲和形象的動作分角色表演。“高興”的動作。，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。，體驗音樂活動中的快樂?；顒訙?zhǔn)備：《潑水歌》，能根據(jù)歌曲內(nèi)容做“路過人”的動作。(反面用不同顏色區(qū)分)。：小水桶、小椅子一張。：一個大圓?；顒舆^程：《潑水歌》。，體驗分角色表演的樂趣。(1)分析歌曲的兩個角色：潑水的人和路過的人。師：你們知道這首歌講的是幾個小朋友之間發(fā)生的事情，哪兩個小朋友呢?這首歌中哪幾句是這個潑水的小朋友唱的呢?除了這一句，這些都是誰唱的?(指圖譜)。最后一部分“嚕啦啦”表示什么意思?高興了大家就一起唱。(翻圖譜)。(2)分角色表演。教師做潑水的人，幼兒做路過的人?！皾娝恕钡膭幼??！案吲d”的動作，激發(fā)幼兒表演欲望。幼兒創(chuàng)編并請個別幼兒到集體面前表演。(其他幼兒跟著學(xué)一學(xué))?！稘娝琛贰?1)介紹游戲玩法。一人站圓中間，以椅子為家門口，手拿紅桶扮演“潑水的人”，其他人圍成圓圈，扮演路過的人，根據(jù)歌詞做動作。(2)嘗試游戲一遍。教師做“潑水的人”，幼兒做“路過的人”進(jìn)行游戲。(3)討論并采用“點兵點將”，在第二句“嚕啦啦”時交換角色。(4)游戲兩遍，教師適當(dāng)提醒。(5)提高要求，繼續(xù)游戲。引導(dǎo)幼兒唱“嚕啦啦”時，將拍手的動作改為自己創(chuàng)編的動作，其他幼兒向他學(xué)?；顒臃此迹?。根據(jù)《潑水歌》的活潑歡快的特點，我們一開始把重點定位在表演和創(chuàng)編歌詞兩方面。但通過第一次試教活動，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對原有歌曲太熟練了，而且對于角色表演的興趣不是那么濃厚，整個活動氣氛顯得有點平淡無味。經(jīng)過幾位教師的點撥和討論，我們重新對這首歌曲進(jìn)行了透切的分析和理解。這是一首歡快的曲子，在活動中要時時體現(xiàn)這樣的特點。于是我們重新調(diào)整設(shè)計思路：將“對不起……”這部分和“嚕啦啦”互換順序，正好緊扣主題思想——文明，小朋友道歉后，互相原諒，大家都很開心，從而引入創(chuàng)編“嚕啦啦”高興的動作，進(jìn)而走向活動的xx部分——分角色游戲。(1)借助圖譜。雖然美術(shù)與音樂是兩種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，但是他們之間是一種同構(gòu)關(guān)系。圖譜可以幫助幼兒減輕記憶歌詞的負(fù)擔(dān)，本次活動最主要的是以不同顏色幫助幼兒區(qū)分角色，增強(qiáng)幼兒對歌曲情緒的理解，更為下一環(huán)節(jié)的表演、游戲起到輔助的作用。(2)重點難點前置。把重點在創(chuàng)編“高興”的動作，并一起學(xué)習(xí)，既解決了游戲中可能存在的困難，又使幼兒能反復(fù)感受音樂旋律，為后面游戲的挑戰(zhàn)部分作了很好的經(jīng)驗鋪墊，促進(jìn)了師幼互動、生生互動，提高了活動的成效性。難點在分角色表演，以自愿嘗試——交換角色這兩種方式幫助幼兒鞏固各角色的動作、表情、演唱部分，教師給予動作和語言提示，幫助幼兒了解其動作的含義。(3)層層累加，環(huán)環(huán)相扣。在活動中，教學(xué)手段和策略緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行，從討論角色分配——分角色演唱——分角色表演(自愿選擇、交換角色)——創(chuàng)編動作——分角色游戲——體驗創(chuàng)編的動作，讓幼兒既接受挑戰(zhàn)，又體驗樂趣。通過游戲情境使幼兒的情緒逐漸達(dá)到xx，體現(xiàn)層層遞進(jìn)的教學(xué)策略。該活動讓我從孩子們爽朗的笑聲、積極的參與、豐富的表情，感受到集體智慧的無窮力量和教學(xué)設(shè)計的成功。而我作為一位組織者，還有好多方面需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)，比如：如何應(yīng)對孩子的突發(fā)提問?怎樣有效評價孩子的回答?如何讓孩子更易吸收我傳授的知識和經(jīng)驗。正如馮曉霞教授說的：“教師職業(yè)的內(nèi)在魅力在于它是人與人之間心靈的交流、智慧的對話、生命的呼喚”。