小學雙減存在的問題中小學落實雙減工作實施方案模板-資料下載頁
2025-08-08 19:05本頁面
【正文】 為教師的基本功，通過加強教師團隊的溝通協(xié)作、通過系統(tǒng)化設計和制度保障等舉措，落實作業(yè)的減量增效。通過制訂完善的作業(yè)管理辦法以及組織培訓、競賽、作業(yè)主題式集體備課等活動，引導教師關注和重視作業(yè)設計能力的提升，充分發(fā)揮作業(yè)在精準分析學情、學生個性化學習等方面的重要作用。其次，要以豐富課后服務供給和提升課后服務質量為目標，統(tǒng)籌利用社會資源，滿足學生多樣化需求。學校要充分挖掘校內外人力和資源優(yōu)勢，特別是發(fā)揮好退休教師和有教育情懷的志愿者的作用，同時采取“請進來、走出去”等方式，聯(lián)合青少年校外活動中心、少年宮、社區(qū)公益組織、非學科類培訓機構等，協(xié)同開展形式多樣的體育、美育、科創(chuàng)、勞動實踐等社團活動，豐富以學校為主體的課后服務供給。同時，學校還要注意把課后服務與教育教學一體設計、整體推進，利用課后服務時間幫助不同層次的學生學足學好，不僅要指導學生完成好作業(yè)，強化對學習困難學生的輔導答疑，而且還要盡最大努力滿足學生的不同學習需要，更好地挖掘他們的學習潛力。，確?！半p減”落地生根 在當前“雙減”背景下，必須通過完善招生考試制度、推進教育評價制度改革，扭轉“唯分數、唯升學”的評價導向，達到更全面而綜合地評估整個教育體系、教育政策、教育活動、教育過程與教育成效的目的。第一，教師評價是推進“雙減”的重要保障，評價內容應體現(xiàn)“雙減”要求。首先，用“五育并舉”的新質量觀引領教師評價。在德能勤績評價框架的基礎上，降低學生考試成績、升學情況在教師評價中的權重，重視教師在立德樹人和推動學生全面發(fā)展上的努力與成就，并將基礎性與個性化作業(yè)設計能力、課后服務的輔導能力、學生增值性發(fā)展等體現(xiàn)“雙減”核心思想的要求納入指標體系和評價方案，衡量教師教育效能。其次，要探討簡捷、高效、客觀、能有效引領教師發(fā)展的評價方式。評價方式應注重分析教師的專業(yè)成長規(guī)律和能力提升前景，強調評價的診斷與發(fā)展功能、強化對教師工作的反饋指導與人文關懷。第二，發(fā)揮考試評價在診斷、引導和促進學生發(fā)展中的作用，全面深化考試制度改革。一方面，開展命題評估，探索命題改革。在涉及基礎知識、基本技能和教學目標達成情況的考試命題中，增加對理論聯(lián)系實際、用所學知識解決現(xiàn)實問題等能力的考核，融合對學生人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)的考核，形成德智體美勞全面發(fā)展的綜合評價機制，推動應試教育向素質教育轉型。另一方面，改變對中高考統(tǒng)一考試的過度依賴，推進教學、考試、招生一體化改革。重視對教學、考試和招生這三個環(huán)節(jié)溝通、銜接方式的統(tǒng)籌研究和實踐改進，穩(wěn)妥推進考試內容改革、招生改革與高中教育改革的協(xié)調發(fā)展。“雙減”是一項復雜的系統(tǒng)工程，必須要有系統(tǒng)思維，要建立健全“雙減”綜合治理機制。在治理執(zhí)行上，要考慮多方協(xié)同參與，整合教育內外力量，關注學校內外的區(qū)別與關聯(lián)，實現(xiàn)教育與社會之間的互動與共振；在治理方式上，實現(xiàn)管理、督導、指導、引導等多樣化整合，將“雙減”綜合治理發(fā)展成為推進素質教育、加快教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意教育的重要途徑；在治理領域上，要建立學校、家庭、社會等協(xié)同育人的良好機制，全方位關注學生的學習、生活和交往表現(xiàn)，形成減負合力。相關熱詞搜索： 中小學?！半p減”實施情況存在問題對策ok3w_ads(s006)。 ok3w_ads(s007)。
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