【正文】 期都被評(píng)為先進(jìn)班集體。今后還需不斷努力，爭(zhēng)取做得!大班班主任工作心得體會(huì)篇十五我今年帶的是由原初二年級(jí)的四個(gè)班打亂后重新分班的初三(3)班。帶這樣的班還是第一次，感覺心里的壓力很大。但也只有硬著頭皮干。我主要從以下入手開展工作：一、營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿氣息和活力沒有愛就沒有教育，愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑。在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決。在他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但可敬而且可親。在擔(dān)任初三(3)班班主任后不久的校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我和同學(xué)們一起練隊(duì)列，為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威，雖然嗓子啞了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。二、制定一套人性化班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理充滿“人情味”俗語(yǔ)說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無(wú)完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵饭?jié)目等等。對(duì)于新班級(jí)，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步，每月一次的流動(dòng)紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。三、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，使班級(jí)“分權(quán)”、“分層”合作初中的孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人，對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施，定期召開班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹立良好班風(fēng)。四、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)生活心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。特別是開學(xué)初，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng)，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語(yǔ)，比如“我一定能學(xué)好英語(yǔ)”，“我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹碓胶谩保记澳睢斑@次考試一定能”等，不僅對(duì)學(xué)生能力的提高，而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。有了自信，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)策。開學(xué)初，我就邀請(qǐng)了幾位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的老生來到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)初三學(xué)習(xí)生活的，一方面請(qǐng)他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。大班班主任工作心得體會(huì)篇十六本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)一班的班主任，作為一個(gè)班主任，我盡自己的力量做好自己的分內(nèi)工作，本著對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，完成了本學(xué)期的班主任教育教學(xué)工作?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、思想教育在初二這個(gè)情竇初開的年齡，學(xué)生思想都開始復(fù)雜起來，因?yàn)橛X得自己已經(jīng)長(zhǎng)大，所以很容易出現(xiàn)“叛逆”心理，所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是有必要的。首先，要做到了解每一位學(xué)生的家庭、性格，留心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的行為表現(xiàn)。注重說服教育，以理服人，常常關(guān)心問候他們，讓學(xué)生了解到老師是真心關(guān)心他的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，一定要弄清楚事情的來龍去脈，再進(jìn)行有效的談心教育。學(xué)生自尊心都很強(qiáng)，如果不分青紅皂白的批評(píng)，學(xué)生很容易起逆反心理，不利于班主任工作的展開。利用所有的機(jī)會(huì)向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)其高尚情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的班集體。二、好習(xí)慣養(yǎng)成方面充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，要求班干部在自習(xí)時(shí)間帶頭學(xué)習(xí)，其他學(xué)生在班干部的帶動(dòng)下也自覺學(xué)習(xí)了，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用班會(huì)和其他空余時(shí)間，講解紀(jì)律、法制法律等有關(guān)知識(shí)，對(duì)不遵守課堂紀(jì)律的、不完成作業(yè)，甚至有與教師頂嘴的行為，對(duì)同學(xué)進(jìn)行“換位思考”的教育，讓學(xué)生在反省中得以約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。利用班會(huì)和其他時(shí)間，給學(xué)生講一些典型事例，或者讓學(xué)生講，師生一起討論，并進(jìn)行分析哪些做法是可取的，哪些又是不可取的，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。三、心系學(xué)生，動(dòng)之以情。人們常說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。作為一名教師，特別是作為一名班主任更要把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對(duì)一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，熱愛生活。四、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想變化，爭(zhēng)取做到家校聯(lián)手，及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和思想問題。五、及時(shí)和任課教師溝通經(jīng)常和任課教師溝通，詢問學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，及時(shí)掌握學(xué)生的思想變化情況，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行談心教育。同時(shí)積極配合各任課教師管理學(xué)生，并一起探討教育學(xué)生的方法，向其他各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理班級(jí)方法和教育學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。做好班主任工作,不是一件容易的事,這學(xué)期雖然想了不少辦法,下了不少功夫,但效果卻并不明顯。我想只有在今后的實(shí)踐中再接再厲,努力把工作做得更好。大班班主任工作心得體會(huì)篇十七班主任工作從根本上講是以學(xué)生發(fā)展為最終目的的教育活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)都由學(xué)生、任課教師和班主任組成，這三方面因素中都具有主觀能動(dòng)性，這就決定了班級(jí)是有一定靈魂來作指導(dǎo)的，這也就是方向和目標(biāo)的問題。學(xué)校為了達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)，設(shè)立了各個(gè)班級(jí)，這些班級(jí)是按一定的規(guī)章制度建立起來的、有目的、有計(jì)劃地執(zhí)行管理、教育職能的基本單位。有人說：選擇一個(gè)好的學(xué)校，不如選擇一個(gè)好的班主任，由此可見班主任工作的重要性。在學(xué)校，班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，也是學(xué)校中學(xué)生的集體組織。而班主任則是全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生教育管理工作的教師。因此，班主任要在校長(zhǎng)，教導(dǎo)主任的領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)校的教育要求和教育目標(biāo)，充分利用和調(diào)動(dòng)班級(jí)內(nèi)外一切教育力量，做好班級(jí)的教育管理工作，干好這份甜蜜的苦差事。有人說：愛是一切教育的根源。誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他。只有熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，才能出色地完成各項(xiàng)工作。班主任對(duì)待學(xué)生必須真誠(chéng)，平等，站在學(xué)生的角度上去思考問題，將心比心，跟學(xué)生推心置腹地進(jìn)行談心，決不能居高臨下，高高在上，擺出一幅師道尊嚴(yán)的教育者架式。那樣，就會(huì)在師生之間架起一道不可逾越的屏障，也就失去了教育學(xué)生的最佳良機(jī)。要讓學(xué)生從心理上真正地把自己當(dāng)作朋友，就要知心、貼心，就要學(xué)會(huì)寬容，允許學(xué)生說錯(cuò)話，做錯(cuò)事。要給學(xué)生改正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)損失留有充分的余地，促使他們自我反省，自我教育。特別是在學(xué)生最需要幫助的時(shí)候，伸出援助之手，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，真正成為學(xué)生的貼心人和朋友。只有這樣，學(xué)生才會(huì)和老師無(wú)話不談，把班主任當(dāng)成自己的知心朋友。在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)上，班主任不能僅限于知識(shí)和智力的開發(fā)，學(xué)習(xí)方法的指教，還要特別重視政治思想、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、審美觀等多種素質(zhì)的培養(yǎng)和塑造。班主任應(yīng)把精神價(jià)值觀念和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育貫穿于對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)過程中。因此，班主任就不能只滿足于教好課，而應(yīng)該不斷開拓自己的知識(shí)面，掌握各種學(xué)科知識(shí)，不斷地完善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)來自學(xué)生和時(shí)代飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)。學(xué)生是班級(jí)的主體和主人，學(xué)生活動(dòng)也就自然成為了班級(jí)活動(dòng)的重中之重。而有的班主任在工作中卻一切包辦代替，對(duì)于每一項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施都給予無(wú)微不至的關(guān)懷，限制了學(xué)生的思維，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性，結(jié)果也只能是班主任身心疲憊，活動(dòng)的效果也不甚理想。因此，班主任要扮演好輔導(dǎo)員的角色，起到一定的參謀指導(dǎo)作用，切勿一切包辦代替。班主任在指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)時(shí)要抓好以下四點(diǎn)：⑴捕捉熱點(diǎn)。即要抓好學(xué)生普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生開展有針對(duì)性的活動(dòng)。⑵誘導(dǎo)興奮點(diǎn)。班主任要因勢(shì)利導(dǎo)，利用一切優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的熱情，推動(dòng)活動(dòng)的順利進(jìn)行。⑶點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)。及對(duì)學(xué)生的疑惑或困惑難解之處要進(jìn)行必要的點(diǎn)撥和解答。⑷升華感受點(diǎn)。通過讓學(xué)生對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行分析、總結(jié)、評(píng)議，找出其利弊，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下次活動(dòng)的開展打下良好的基礎(chǔ)。管理員。班主任承擔(dān)著監(jiān)督檢查、教育學(xué)生遵守紀(jì)律和日常行為規(guī)范、禮儀常規(guī)的職責(zé)。在執(zhí)行紀(jì)律的時(shí)候，要以耐心細(xì)致的教育為主。而在現(xiàn)實(shí)生活中，有些班主任卻采用以罰代教的做法。這樣做沒有讓學(xué)生真正受到教育，也只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)紀(jì)律消極怠工、敷衍了事。因此，班主任在抓班級(jí)紀(jì)律時(shí)要從早抓起，從小事抓起，從學(xué)生生活中一言一行、點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起。重在平時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，不斷提高學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性，而不是一味地去管束、消極限制，更不能搞情感凌辱，簡(jiǎn)單粗暴的棍棒教育。代言人。班主任承擔(dān)著保護(hù)學(xué)生，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的神圣職責(zé)。在日常生活中，班主任要一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法、知法、守法教育，又要教育學(xué)生在生活中懂得運(yùn)用法律手段來維護(hù)自己的合法權(quán)益，積極主動(dòng)同違法犯罪作斗爭(zhēng)。當(dāng)學(xué)生的合法權(quán)益受到非法侵害時(shí)，班主任要挺身而出，充當(dāng)好維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益代言人的角色。榜樣的力量是無(wú)窮的。學(xué)生的學(xué)習(xí)，首先是通過模仿老師進(jìn)行的，班主任跟學(xué)生朝夕相處，一言一行對(duì)學(xué)生都有潛移默化的感染作用。所以，就要求班主任以身作則，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到。班主任應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模范，遵守紀(jì)律的模范，道德修養(yǎng)的模范，開拓進(jìn)取的模范。班主任要有目的，有計(jì)劃的深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、課外活動(dòng)和課余生活中去，全面而真實(shí)地觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)。首先，要選擇好觀察點(diǎn)。班主任要在不驚動(dòng)學(xué)生的前提下進(jìn)行觀察，獲取真實(shí)的第一手材料。其次，在觀察中，班主任切不可大意，視而不見，一定要細(xì)心、敏捷、明察秋毫，注意突然的、甚至是微小的變化。某個(gè)活潑的學(xué)生為何突然間沉默寡言?一個(gè)守規(guī)矩的學(xué)生為何遲到?某某為何心神不定?這些都需要班主任通過細(xì)致深入地觀察來探明原因，洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。問卷法是采用書面形式了解學(xué)生的情況的一種方法，班主任可根據(jù)所要調(diào)查的內(nèi)容設(shè)計(jì)幾個(gè)問題讓學(xué)生回答，然后收回調(diào)查研究。一般可分為開放型問卷和封閉型問卷兩種。開放型問卷只提出問題，不給出答案，要求學(xué)生寫出自己的想法，回答不受任何限制。如：為了調(diào)查學(xué)生的理想，可以設(shè)計(jì)你長(zhǎng)大想干什么?你為什么會(huì)有這樣的想法?來進(jìn)行調(diào)查。這種方式的缺點(diǎn)是不適合大范圍內(nèi)的學(xué)生，只適合在人數(shù)較少的班級(jí)中進(jìn)行。封閉性問卷不僅要提出問題，而且要提供可供選擇的答案，限定答案的數(shù)量和內(nèi)容，要求學(xué)生選擇自己認(rèn)為最合適的答案，具體可采用以下形式：⑴正誤式(即判斷式)。如：你長(zhǎng)大了愿意當(dāng)教師嗎?回答方式：愿意( )、不愿意( )。⑵選擇式。如：你喜歡那些課外活動(dòng)?請(qǐng)?jiān)谀氵x擇的答案后的括號(hào)中劃√：音樂( )、舞蹈( )、體操( )、美術(shù)( )、書法( )、航模( )、種植( )、計(jì)算機(jī)( )。⑶編序式。如：你最喜歡的三種書是：( )、( )、( )。①故事書、②史地知識(shí)、③科技知識(shí)、④作文指南、⑤英語(yǔ)會(huì)話、⑥連環(huán)畫。一張問卷，無(wú)論采用那種形式，問題的選取一定要精煉，用詞一定要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、具體，便于學(xué)生的回答及材料的整理和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。訪問調(diào)查是深入了解學(xué)生的一種常用方法。為了深入了解學(xué)生的情況或弄清有關(guān)學(xué)生教育的個(gè)別問題，可采用訪問調(diào)查法。訪問調(diào)查的對(duì)象可以是一般同學(xué)、班干部、任課教師和學(xué)生家長(zhǎng)，以及過去的班主任和其他有關(guān)同學(xué)。如：為了教育轉(zhuǎn)化一后進(jìn)生，就可以走訪他身邊的同學(xué)，弄清他的基本情況，向各科任課教師了解其課堂上的表現(xiàn)，向他的家長(zhǎng)了解其家庭情況，然后對(duì)各個(gè)方面進(jìn)分析和整理，找出原因，制定出對(duì)策和實(shí)施方案，幫助其在各方面都有所進(jìn)步，穩(wěn)步提高?？傊嘀魅我陂L(zhǎng)期的管理實(shí)踐中不斷地進(jìn)行摸索研究，探求一條行之有效，符合客觀實(shí)際的方法，對(duì)各方面情況進(jìn)行綜合分析研究，對(duì)學(xué)生個(gè)人或?qū)W生群體的情況作出比較正確的評(píng)價(jià)。許多新任的班主任有著極強(qiáng)的責(zé)任心，遠(yuǎn)大的抱負(fù)，他們?cè)谥饔^上很想為人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，但是在客觀上由于班級(jí)管理成績(jī)與有關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制掛鉤，就會(huì)產(chǎn)生急于求成的心理狀態(tài)，急于露一手，做出一番成績(jī)，但往往事與愿違，導(dǎo)致工作方法簡(jiǎn)單、粗暴，缺乏深入細(xì)致的考慮，欲速則不達(dá)。青年教師參加工作不久，對(duì)班主任工作充滿好奇心，抱著極大的熱情，但往往低估了班主任工作的艱巨性和復(fù)雜性，沒有充分的心理準(zhǔn)備，在遭遇挫折和困難后逐漸心灰意冷，怕難怕煩，形成了一種懈怠厭倦心理，使班級(jí)管理工作陷于被動(dòng)。班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作。這就要求班主任對(duì)班級(jí)工作做全面、穩(wěn)定的安排，使班級(jí)工作有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。而有的班主任在這方面卻顯得比較薄弱，在工作中缺乏穩(wěn)定的常規(guī)性，常常為自己想到的新點(diǎn)子而興