最新認識鐘表的教學反思與評價(7篇)-資料下載頁
2025-08-08 05:09本頁面
【正文】 對數(shù)學的親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。課堂教學的目的是要讓學生不斷地學習，不斷地發(fā)展，而開放的情境則有利于發(fā)展學生的思維能力，有利于發(fā)現(xiàn)學生獨特的見解。如在學生發(fā)現(xiàn)了一天中有兩個6時時，我問學生：你還知道一天中有兩個幾時？說說你分別在干什么？它的答案是開放的，這就給學生留下了較大的思考空間。通過交流，我們可以發(fā)現(xiàn)，學生不僅認識了一天中的其它時刻，而且對時間有了更深的體會，懂得了時間的寶貴性。在課的末尾，我創(chuàng)設了淘氣帶我們到世界各地游覽的情景，本意只是讓學生感知時區(qū)差的存在，將鐘表的認識再稍做引申，以激起學生繼續(xù)探究的欲望，沒想到，當我問了一句：你知道為什么嗎？學生的回答讓我感到意外，如今的小學生，知識面相當?shù)膹V，有時都讓我們感到吃驚。《認識鐘表》的教學反思與評價篇七認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容。本節(jié)課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。在教學過程中我注意從學生的生活經驗出發(fā),按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序，讓學生能夠生動又具體的去學習數(shù)學。因此一開始，我就直接向學生展示生活中各種各樣的鐘表，在觀賞的過程中拉近了數(shù)學課堂與現(xiàn)實生活的距離，激發(fā)了學生的學習欲望及學習興趣。在新授部分，我以漸進式的教學方式來指導學生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點：鐘面上有12個數(shù)字；有兩條不同的針（強調又長又細的是分針，又短又粗的是時針）。接著進一步讓學生討論交流二個鐘面的的共同特點，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這二個鐘面的分針都指12，當分針指12時，時針指幾就是幾時。然后讓學生想一想、說一說、比一比、寫一寫等多種形式進行整時的教學。在這些過程中，學生積極動眼、動耳、動腦、動口，通過自己的學習體驗來學習新知。整時對于學生來說，比較容易接受。但又感覺一堂課下來練習的形式有些過于單一，一直采取的是教師出示時間，然后學生去讀、去寫的一種形式。下課之后，就給學生們布置了一個任務，讓學生自己去做一個能轉動時針、分針的鐘！在做的過程中，可以讓學生很明確的體會到鐘面上所顯示的信息。下節(jié)課中就可以利用學生自己做的鐘，讓他們自己撥一撥鐘，讓學生的記憶能夠更為深刻，同時也可以避免學生會看不會撥的情況出現(xiàn)，更能有效的增強教學效率。生活經驗實際上對本節(jié)課的認知有很大的幫助，一些小朋友已經學會了看時間，因此上課時稍加點撥，就馬上能融會貫通。因此課堂上關注最多的還是那些沒有生活經驗的學生！
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