【正文】 空）。1學(xué)生完成書后2描紅練習(xí)。4秋天。zhen。美景。秋陽秋風(fēng)秋色秋實(shí)秋香。四年級語文教案編輯篇十五會寫10個生字，會認(rèn)3個生字，學(xué)會“蜘蛛、探險“等詞語。聯(lián)系生活實(shí)際理解詩歌內(nèi)容。練習(xí)有感情地朗讀詩歌，通過朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望。聯(lián)系生活實(shí)際，自主學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。換位思考，加強(qiáng)與文本對話。第一課時。同學(xué)們，童年的夢是一條五彩的何，童年的夢是一道七色的路，童年的夢是一座閃亮的橋，童年的39。夢是一個美妙的世界。本文小作者的童年，也有一個色彩斑斕的夢，讓我們一起走進(jìn)他的童年。教師范讀。學(xué)生自由讀、指讀，要將課文讀準(zhǔn)確。不認(rèn)識的字圈出來。學(xué)習(xí)生字。認(rèn)讀詞語：蜘蛛、螞蟻、探險、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴(kuò)詞。認(rèn)讀詞語：_，提醒學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴(kuò)詞。認(rèn)讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴(kuò)詞。復(fù)習(xí)鞏固生字。比一比，再組詞。搬()騙()螞()蚪()。般()偏()媽()抖()。初步理解課文內(nèi)容。指讀詩歌，分別用一句話概括每節(jié)詩的意思。理清文章結(jié)構(gòu)：第一部分(1)：寫出了作者的愿望。第二部分(24)：寫“我“成為爸爸后的想法。第三部分(5)：表達(dá)了作者想實(shí)現(xiàn)愿望的急切心情即對擁有這樣的爸爸的真誠呼喚。第二課時。復(fù)習(xí)字詞，讀詞。探險蜘蛛織網(wǎng)螞蟻_蝌蚪吹胡子瞪眼騙人?；貞浳恼驴煞謳撞糠掷斫?、快速讀文：思考：我的愿望是什么、小組合作學(xué)習(xí)第小節(jié)，在讀中感悟、體會，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，注意現(xiàn)實(shí)與想象兩種畫面不同語氣的處理。注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實(shí)對立的生活畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)讀，邊讀邊想。(板書這兩個句式。)。想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣。現(xiàn)實(shí)部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。體會“跟”、“給”、“帶”這幾個詞語的意思。(板書)。在第四節(jié)中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩，也可以仿說。、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。小結(jié)詩歌的內(nèi)容。小組交流，評議結(jié)合。仿照課文，說出自己想對爸爸、媽媽說的話。把剛才說的或想對爸爸、媽媽說的話寫下來。四年級語文教案編輯篇十六一、知識目標(biāo)：能說出推和拉的動作要領(lǐng)與方法。二、技能目標(biāo)：能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動，了解用力的大小和方向。三、情感目標(biāo)：能認(rèn)真參與，吃苦耐勞，發(fā)揮小組合作精神，鍛煉身體并注意安全。學(xué)生自主探究，教師組織，以實(shí)踐活動得出結(jié)論。一、場地：學(xué)校操場（草地）。二、設(shè)備器材：墻、大樹、籃球架、游戲器材（紙幣、圓圈等）一、本課1課時完成。二、教學(xué)內(nèi)容分兩部分：第一部分：推拉伸展。第二部分：雙人、多人推拉游戲，小組套圈比賽游戲。一、預(yù)備運(yùn)動為頭、頸、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身運(yùn)動，為后面劇烈運(yùn)動做好準(zhǔn)備，以便拉傷。二、推拉伸展雙手互拉：雙手互扣，可向左、右、上、下、兩側(cè)等方向用力拉。比手劃腳：運(yùn)用手來做猜拳的游戲活動。跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。雙腳屈伸：雙腳左右側(cè)拉及前后分腿等。運(yùn)用腳來做猜拳的游戲活動。站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。用力推墻：運(yùn)用單手、雙手或腳用力推（墻、大樹、籃球架等均可）。三、雙人推拉游戲：推拉動作以定式用力的方式進(jìn)行，避免用力碰撞。用背互推：兩人一組（體型相近為宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式進(jìn)行。用手互推：兩人一組（體型相近為宜），用單手或雙手互推，可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動作。雙手拔河：兩人一組，雙手彼此互扣做拔河狀，用力后拉，松手或被拉距離愈長者為負(fù)，對方為勝，可增加不同組別勝者與負(fù)者彼此挑戰(zhàn)的機(jī)會，以增加課堂氣氛的有趣性。搬運(yùn)：背扛、背負(fù)走、同心協(xié)力。手推車：鼓勵學(xué)生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲：教師從旁協(xié)助或指導(dǎo)，并適時讓學(xué)生發(fā)表或表演、示范等。四、多人推拉游戲用力拉動。（本游戲可一人拉二個人也可反過來變成二個人拉一個人）。團(tuán)體拔河：本游戲?yàn)殡p人拔河的延伸，人數(shù)約四、五人，雙方應(yīng)注意安全，避免松手后跌倒，教師指導(dǎo)時應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)合作精神及安全原則的重要性。投圈得分：在遠(yuǎn)近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣，每人五個圈，看誰套的分?jǐn)?shù)最多。一、教學(xué)時宜有充分的活動空間，才能充分伸展肢體。二、推拉游戲時，應(yīng)特別注意課前的場地安全檢查。教學(xué)活動應(yīng)兼顧安全為原則。三、團(tuán)體拔河，以雙方人數(shù)各3——5人最能引起學(xué)生高昂興趣又較安全。四、投圈游戲時教師可提醒學(xué)生體會用力的大小和方向。一、指導(dǎo)學(xué)生自我評量。二、具體評量標(biāo)準(zhǔn)參考：推拉游戲中，盡全力而有明顯用力且流汗者為3分，其次為2分，再其次為1分。學(xué)會互推和互拉的方法，10種以上者為3分，6～9種為2分，5種以下者為1分。投圈游戲中，以圈投中的紙幣的分值之和計(jì)算。在游戲中能盡全力，肯合作者為3分，其次為2分，再其次為1分。三、評出優(yōu)秀活動小組把個人得分與小組集體得分總和作為活動小組總分，評出優(yōu)秀小組并給予獎勵。四年級語文教案編輯篇十七能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課生字新詞。在讀中體會泉水的奇麗，并體會作者的表現(xiàn)手法。兩課時。第一課時。能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現(xiàn)方法。談話導(dǎo)入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個小小的題目來考考你們。出示：日光城重慶。冰城拉薩。羊城哈爾濱。泉城廣州。山城濟(jì)南。古城南京。石頭城北京。這些城市中，你去過哪兒?那兒好玩嗎?能否來說說你所看到的景象(生自由發(fā)言)。板書課題：誰來讀讀課題。評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢……。課文描寫的泉水是怎樣的?作者又是怎樣來描寫的呢?請同學(xué)們輕輕打開課本，讀讀課文的段落。誰愿意來讀讀課文的段落(指名讀)。在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好?出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開。有的晶瑩剔透，好像明珠散落。有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼。有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。(指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評價促進(jìn)學(xué)生的朗讀)。大堂交流：(泉水各具形態(tài)，讓學(xué)生想象描述，體會奇麗)。作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢?學(xué)生交流，有這幾點(diǎn)要讓學(xué)生體會到：(1)用了一連串的比喻，前半句是事實(shí)描寫，后半句是想象。(2)描寫有序，寫了形、聲。(3)運(yùn)用了對比：水勢大的、猛的水勢緩的、柔的聲音低的39。聲音洪大。作者用凝練的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨(dú)特魅力。濟(jì)南有七十二泉，其中最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)?、趵突泉了。你對什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應(yīng)該是怎樣的?生自由想象，交流。這些泉到底是怎樣的?我們下堂課再學(xué)習(xí)。龍之韻廣場上的噴泉有的_________，好像____。有的_____，好像。雨點(diǎn)兒可真調(diào)皮，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____。有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。四年級語文教案編輯篇十八課文簡說：這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。，深入地體會文中人物的思想感情。，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。掌握生字詞。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會人物的思想感情。了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)欲望：今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書”(板書)齊讀，個別讀。問為什么這樣讀?(你們知道這句話是誰說的嗎?)。交流課前搜集的資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡。二、初步讀文，掃清文字障礙：學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式解決。指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。同桌互讀。三、整體感知，理清思路：自讀思考：課文章寫了哪幾件事。(文中寫了三件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個究竟?！边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段，即課文的第9自然段。“從租界回來以后，同學(xué)們常常看到周恩來一個人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么?！本o承上文周恩來在租界里切身體會到“中華不振”的含義?！爸钡皆谝淮涡奚碚n上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎。”這一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。)。四、學(xué)習(xí)課文的第一部分：指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會。如，在讀周恩來與伯父的對話時，“為什么?”“那又是為什么呢?”要讀出不解和追問的語氣，體會周恩來對這些事情的關(guān)注?！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾?，而外國人卻可以住在那里?這不是中國的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語氣，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。五、學(xué)習(xí)課文第二部分：談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。(結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會當(dāng)時我國貧窮落后、遭受帝國主義列強(qiáng)侵略的社會現(xiàn)實(shí)，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會周恩來當(dāng)時的心理感受。)。六、學(xué)習(xí)課文第三部分。思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思?(聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。)。討論：是什么使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向?(聯(lián)系全文體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。從“同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言”，到“周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書!’”學(xué)生可以體會到周恩來絕不是出于一時沖動，而是在此之前經(jīng)過了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅(jiān)定，以后也不會有絲毫動搖。)。抓住“同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思”一句，結(jié)合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容，推想一下周恩來一個人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。七、深入探究，感悟升華：再讀課文對比中理解，思考周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同?(使學(xué)生體會到，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求。而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。在這樣的對比中，使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。)。以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價指導(dǎo)。學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺?。誦讀課文。(1)讓學(xué)生分角色朗讀課文。(2)小組讀。(3)個別讀課文。八、課外延伸：讀一讀周總理的格言。閱讀《立志爭光》。