國培反思與總結(jié)國培反思總結(jié)字四篇(實用)-資料下載頁
2025-08-07 20:27本頁面
【正文】 區(qū)進(jìn)修學(xué)院小語室主任楊蔚老師給我們解讀了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》。她從2011版新課標(biāo)與2001年的實驗版課標(biāo)的對比開始，講解了新課標(biāo)對于語文教學(xué)的新要求。在她的授課中，著重強調(diào)的關(guān)鍵詞有“識字寫字、語用、讓學(xué)、非連續(xù)性文本”。楊老師闡釋：“高度重視識字寫字”，每天語文課要安排10分鐘練字；“加強語言文字的運用訓(xùn)練”，每一課要彰顯文本的最大價值，找準(zhǔn)課文的訓(xùn)練點，就要分析課文所在單元的文章特點，文本自身特點以及班級學(xué)情特點等；要在教學(xué)中設(shè)計學(xué)的活動，課堂內(nèi)容設(shè)計不要太滿，還要大膽取舍課堂內(nèi)容。而對于“非連續(xù)性文本”，我們很少聽到的新名詞，也將是今后語文教學(xué)中要研究的一項重要內(nèi)容。非連續(xù)性為本是相對以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言。多以統(tǒng)計表、圖畫等形式出現(xiàn)（如數(shù)據(jù)、表格、符號、廣告、使用說明書、地圖、憑證單）。新課標(biāo)指出：中國學(xué)生習(xí)慣老師提供的現(xiàn)成材料和閱讀連續(xù)性文本，不會讀圖讀表。會閱讀非連續(xù)性文本是現(xiàn)代公民必備的閱讀能力，這也體現(xiàn)了課標(biāo)對實用閱讀策略的關(guān)注。二、一線名師課堂，充分注重“語用”，讓我得到理論與實際的結(jié)合。不論是培訓(xùn)中的每一次聽課學(xué)習(xí)，還是教師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，他們?yōu)槲覀兲峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我們從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)地琢磨和專研，不斷地反思和總結(jié)。在這次“國培”學(xué)習(xí)中，我們還觀摩了人民小學(xué)的一位優(yōu)秀老師向我們展示了《精彩極了和糟糕透了》；觀摩了沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院研究院董曉宇老師在樹人小學(xué)上的《少年閏土》，而后還董老師結(jié)合課例為我們做了“閱讀教學(xué)，教什么”的解讀；觀摩了樹人小學(xué)優(yōu)秀教師余曉娟優(yōu)秀課例《雷雨》。這些觀摩課對我來說，不論是從理論還是教學(xué)上，都是一個讓我進(jìn)步的良機(jī)。在交流過程中，我也積極參與交流和討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每次的觀摩學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)又得到了發(fā)展，讓我對教育教學(xué)又充滿了信心和希望。教學(xué)實踐篇深入教學(xué)，博采眾長，讓我受益多多。作為一名一線小學(xué)語文教師，我越來越感覺到“學(xué)習(xí)”的重要性。無論是在平時的日常生活還是教學(xué)過程中，教師自身素質(zhì)的高低都起著關(guān)鍵的作用，這就要求教師在教學(xué)的過程中，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的自身素質(zhì)。通過專家的講座，優(yōu)秀教師的課例展示，我從中得到了很多啟示，如何進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計流程，如何使用多媒體教學(xué)，如何進(jìn)行授課，多種知識的學(xué)習(xí)和融匯貫通，讓我感覺自己就像一個懵懂的孩子站起來學(xué)會了走路一般。感悟反思篇整個培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從知名教授的講座到一線名師的經(jīng)驗，從高深專業(yè)的理論到精典個案的解析，都是那么認(rèn)真，那么細(xì)心。我們收獲著、感動著、反思著??這次培訓(xùn)讓我們感覺到：這不僅僅是一次專業(yè)培訓(xùn)，也是一次心靈的洗禮，洗刷掉我們心靈深處的點點塵埃，更是一次精神的盛宴，每個講座都蘊含著豐富的人生哲理。經(jīng)歷了這次“國培”，我的思想得到了新的洗禮，我認(rèn)識到：作為一位教師，僅有淵博的知識，熟練的教法，良好的思想品質(zhì)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新課堂的藝術(shù)。經(jīng)過反思，我認(rèn)為在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)探究過程中，教師不應(yīng)把課堂教學(xué)看成是學(xué)生獲取知識的惟一途徑，課本不是教師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)的惟一內(nèi)容，只能把課本視作培養(yǎng)學(xué)生的一種藍(lán)本。有了這些認(rèn)識，將來的課堂我也有了新的方向：教師對學(xué)生的作用主要不是傳授知識，而是教學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性地思索，要給學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識的能力。雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，作為教師，要時刻提醒自己不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷鉆研，要學(xué)習(xí)的路很長，所以，我們要對教育教學(xué)充滿信心和希望。這次培訓(xùn)像一場春雨，滋潤著我的心田，讓我沐浴著雨露茁壯成長，準(zhǔn)備為春天的美好增添一道亮麗的風(fēng)景。感謝這次培訓(xùn)給了我陽光、空氣、甘泉的滋養(yǎng)，明天我將以百倍的熱情回到我的工作崗位。讓我們在不斷的學(xué)習(xí)中提高自己的教學(xué)能力，把生命演繹得更精彩吧！
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