【正文】 課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要要求一年級教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：二年級學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會非常有用。二年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是的，二年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，總之，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到的教學(xué)效果。初中教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)篇十一一、科學(xué)語言所謂科學(xué)性語言是指在舞蹈教學(xué)中按照科學(xué)的要求正確無誤的闡述舞蹈知識、要求和理念，消除教學(xué)中的隨意性，不說沒有科學(xué)根據(jù)的、主觀臆斷性的廢話, 也不充許模棱兩可或者含糊其詞。二、感覺性語言學(xué)習(xí)舞蹈與學(xué)習(xí)文化知識不同，后者絕大部分是前人業(yè)已證實(shí)的，比較可靠的間接經(jīng)驗(yàn)，我們只要理解吸收就行了，而前者必須親自實(shí)踐，在做動(dòng)作過程中由大腦指揮身體運(yùn)動(dòng)作用于肌肉，肌腱韌帶和關(guān)節(jié)，從而產(chǎn)生神經(jīng)興奮，這種興奮傳入大腦皮層引起運(yùn)動(dòng)感覺，這種感覺是人體運(yùn)動(dòng)中必然產(chǎn)物，也是指導(dǎo)動(dòng)作的重要因素。三、藝術(shù)性語言在舞蹈教學(xué)過程中運(yùn)用豐富多彩而又十分貼切的藝術(shù)語言來描繪舞蹈動(dòng)作的意境特別重要，它既能促使學(xué)生把動(dòng)作做得盡善盡美，又能豐富他們的藝術(shù)想象力和表現(xiàn)力，但這決不是教師隨心所欲的自我發(fā)揮。也不是華麗詞藻的堆砌，總之它不能矯揉造作，不能為藝術(shù)語言而藝術(shù)語言它必須符合動(dòng)作的科學(xué)性原則，在這個(gè)范疇內(nèi)尋求相適應(yīng)的藝術(shù)語言?？傊谖璧附虒W(xué)過程中，科學(xué)語言是基石，感覺語言起領(lǐng)航作用，而藝術(shù)語言賦予前兩者以生命力，它們之間相輔相成，共同促進(jìn)。以科學(xué)的語言正確運(yùn)用感覺的、生動(dòng)活潑的、富有教學(xué)效益的語言，使我們的在教學(xué)上更上一層樓，為藝術(shù)教育事業(yè)增光添彩。初中教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)篇十二關(guān)注人是新課程的核心理念，即一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，讓每一位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?，F(xiàn)行的班級教學(xué)制度，班級中學(xué)生的素質(zhì)是不均勻的，教學(xué)要求要關(guān)注每一層次的不同學(xué)生。中下面學(xué)生的知識面相對較窄，學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)相對較弱，而內(nèi)心深處卻渴望得到教師的認(rèn)同，都希望能成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。所以在這種情況下，我們該怎樣上好政治課呢?如何搞好政治課的教學(xué)工作呢?人是有思想的動(dòng)物，人的一切活動(dòng)都受思想支配，我們應(yīng)該從思想入手積極主動(dòng)的做學(xué)生的思想工作，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)思想品德的重要性，別處，還向?qū)W生灌輸“功在平時(shí)”的思想，由于現(xiàn)在學(xué)校的時(shí)間都是按排得滿滿的，學(xué)生自己的時(shí)間幾乎沒有了，所以得按排時(shí)間給學(xué)生看書，給學(xué)生時(shí)間上的緊迫感，以達(dá)到上課時(shí)的效率。事實(shí)上，要想讓每一個(gè)學(xué)生都要參與到學(xué)習(xí)中來，必須要有足夠的耐心，對于他們的教育心急不得，你越心急越?jīng)]有用的，相反會起反作用，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，倒不如一點(diǎn)點(diǎn)的感化他們，讓他們發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)習(xí)或者尊重老師。當(dāng)老師的要設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，要把他當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，不能把他當(dāng)成學(xué)習(xí)的工具，老師不能為了自己的教學(xué)成功而不顧學(xué)生的情緒，要想法讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都愉愉快快的，心情高興的投入到學(xué)習(xí)中去。思想品德課，理論性較強(qiáng)，有的觀點(diǎn)很抽象，為了使學(xué)生理解必須運(yùn)用大量的事例去說明、去啟發(fā)，所以平時(shí)我很注意閱讀和收集一些與教學(xué)有關(guān)的資料。學(xué)生接觸社會少，如果舉的事例他們經(jīng)歷過會更好，所以盡量多從學(xué)生身邊的事例入手。在對待“差生”的問題上，我想應(yīng)本著“因材施教”的原則，決不能歧視，上課提問時(shí)，問他們較容易的問題，讓他們也嘗到成功的滋味，平時(shí)多鼓勵(lì)。不斷激勵(lì)和提高他們的自信心。在對待中上等生方面，我給尖子生單獨(dú)布置的作業(yè)，也給他們機(jī)會，可以做完我給批改，雖然增加了我的工作量，但提高了這部分學(xué)生的成績，使他們有可能加入到尖子生的行列，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生創(chuàng)造了平等的機(jī)會。最后想說的一點(diǎn)就是：在找學(xué)生談心交流思想時(shí)，不一定要把學(xué)生叫到辦公室，那樣會引起學(xué)生的緊張心理，效果也不會好，我們可以在上課時(shí)，在走廊上，在放學(xué)的路上，順便與學(xué)生交流，可以起到良好的效果，又可以加深與學(xué)生之間的感情。初中教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)篇十三初中地理新教材知識條理清晰，內(nèi)容豐富詳實(shí)，是使學(xué)生們“獲得終身發(fā)展有用的自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識”的教學(xué)目的的具體體現(xiàn)。因此，教學(xué)中應(yīng)該避免照本宣科，讓地理課堂教成為學(xué)生們通過積極參與來獲得知識和認(rèn)識自然發(fā)展規(guī)律的一個(gè)平臺。能夠反映地球運(yùn)動(dòng)的自然現(xiàn)象有很多，例如：晝夜現(xiàn)象、季節(jié)變化、極晝、極夜現(xiàn)象等等。我選擇了地球的公轉(zhuǎn)知學(xué)識加以介紹。該部分知識的難度較大，同學(xué)們難以理解,但同學(xué)很感興趣.雖然學(xué)生們對地球的運(yùn)動(dòng)會對地球表面產(chǎn)生的各種現(xiàn)象司空見慣，但未必能真正掌握其變化規(guī)律。如：一年中太陽直射點(diǎn)的位置，什么時(shí)間在什么位置，會有什么現(xiàn)象。這一系列問題在新教材中有部分知識沒有文字說明。怎么能夠讓學(xué)生們更好地掌握住地球運(yùn)動(dòng)（地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)）所產(chǎn)生的現(xiàn)象呢？在思考如何讓學(xué)生們更好地理解這部分內(nèi)容的過程中，我先后想到了兩個(gè)教學(xué)方法：第一，圖表結(jié)合講解法。鑒于教材中的圖像和文字系統(tǒng)都是我們要掌握的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，可運(yùn)用空間想象的思維方法，通過讀圖（地球公轉(zhuǎn)示意圖）可使學(xué)生們加深對文字系統(tǒng)知識的認(rèn)識和理解。有助于他們建立起較為完整的知識體系，把握地理事物的空間位置、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系。但是，本課的內(nèi)容比較抽象。由于學(xué)生們在小學(xué)的地理知識比較薄弱，而且空間想象思維特別是女同學(xué)的空間想象思維比較差。如果只通過圖表結(jié)合的方法，憑借學(xué)生們的空間想象思維，將其儲存在大腦中，再經(jīng)過加工、分析、比較，形成新事物的形象，來獲取新知識，對于他們來說那是非常困難的。因此，我用這種方法給他們有個(gè)初步的概念。第二，利用教學(xué)器材來演示地球公轉(zhuǎn)示意圖。學(xué)校的地理教學(xué)器材不夠齊全。經(jīng)過整理，我利用地球儀、電筒、在黑板上畫圖相結(jié)合及演示一年中地球運(yùn)動(dòng)的變化和直射點(diǎn)的位置、時(shí)間、產(chǎn)生的現(xiàn)象。通過前面一課的學(xué)習(xí)，我們了解到地球的運(yùn)動(dòng)在地球表面所產(chǎn)生的現(xiàn)象。在日常生活中我們稍留意就會發(fā)現(xiàn)，太陽直射點(diǎn)的位置是在不斷變化的，而且直射點(diǎn)的位置不同所產(chǎn)生的現(xiàn)象也不同。當(dāng)我在演示時(shí)需要同學(xué)來當(dāng)助手，他們都積極要求當(dāng)助手，在演示時(shí)他們配合得相當(dāng)好。教學(xué)啟示：在評價(jià)理念上，要由過去僅關(guān)注認(rèn)知領(lǐng)域單唯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而轉(zhuǎn)變到關(guān)注“三維”課程目標(biāo)的整體落實(shí)上來；要把課堂教學(xué)評價(jià)的關(guān)注點(diǎn)由僅僅注重教師的行為表現(xiàn)，而轉(zhuǎn)變到充分關(guān)注學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)上來。臂如，要關(guān)注學(xué)習(xí)者是否實(shí)現(xiàn)了對知識的真正理解；學(xué)習(xí)者是否主動(dòng)參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立和獲得知識與能力的活動(dòng)過程中去；師生之間是否進(jìn)行了有效的合作與溝通；學(xué)習(xí)者是否獲得了積極的情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)者的反思能力是否得到了有效提高；學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是否獲得了適宜的條件和環(huán)境，等等。