分數(shù)乘小數(shù)教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)6篇)-資料下載頁
2025-08-07 19:40本頁面
【正文】 老師了，剛才只是跟大家做了個游戲罷了，所以你們得好好學(xué)習(xí)，為以后做自己喜歡的工作打好扎實的基礎(chǔ)。接下去請大家再回來做學(xué)生，由老師來考大家了。將下列幾個分數(shù)按從大到小的順序排列：、2 。42。406。13。0 、 、 、 、0。3今天這節(jié)課同學(xué)們都有些什么收獲呀？要學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，認真的備課、上課固然重要，但要真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，必須得讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門課，首先要做的就是讓學(xué)生愛上教這門課的老師。因此，我在認真構(gòu)思整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計時，也考慮到了語言的風(fēng)趣、幽默對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要作用。只要學(xué)生被你吊足了胃口，就算他一時半會也許似懂非懂的話，你也不必擔心他會處之任之，一定會自己花時間去弄明白的。畢竟一節(jié)課也就這么40分鐘時間，要讓學(xué)生弄明白所有的疑點難點，真的是很困難，所以讓學(xué)生喜歡聽你的話，慢慢地自然就喜歡聽你的課，甚至于在不明白的時候也會自己花時間去鉆研你上的課了，因為他被你吸引了。分數(shù)乘小數(shù)教學(xué)反思篇六（1）松鼠歡歡的尾巴有多長？（2）松鼠樂樂的尾巴有多長？閱讀題目，理解信息和所求的問題。列式計算。我的計算方法一，方法二，方法三等。比較這些方法我最喜歡哪種方法，為什么？分數(shù)乘小數(shù)怎樣計算？寫出你的結(jié)論。課伊始，我就讓學(xué)生進行進行小組交流，小組達成共識之后，全班進行交流，課堂上，學(xué)生思維活躍，不同的思想碰撞交流，我驚訝于學(xué)生的無限潛能，同時又被學(xué)生創(chuàng)造生成的精彩所吸引，這樣的課堂是我所期待的課堂，達到教學(xué)目標，突破重點難點。但是也有一點小瑕疵。張金璽組織小組成員進行匯報交流，第一個小題，他們小組呈現(xiàn)了三種方法，第一種把分數(shù)化成小數(shù)，學(xué)生運用小數(shù)乘法解決了新問題，然后用十分之二十一乘四分之三，用剛剛學(xué)過的分數(shù)乘分數(shù)也成功解決新問題，然后再去除以4，然后用分數(shù)的基本性質(zhì)化成四十分之六十三，三種方法呈現(xiàn)后，經(jīng)過大家的同意，我適時提出一個問題，這三種方法你喜歡哪一種？為什么？一石激起千層浪，大家紛紛發(fā)表自己的意見，達成一致的是化成小數(shù)計算時，需要列出豎式計算，有點麻煩，對第二種方法和第三種方法各有所愛，喜歡第二種的多一些，原因是化成分數(shù)后，約分后乘起來就好了，比第三那種簡單，第三種還要用到分數(shù)的基本性質(zhì)，還要約分，大家你一言我一語，好像就要定格在第二種方法的時候，王嘉加提出問題，老師，我覺得還是第三種簡單，比如，？，直接就等于五分之三。天平好像傾向了第三種方法，嗯嗯的聲音不絕于耳，“那怎么辦呢，到底哪一種簡單呢？”我故意裝作不知如何是好？“老師，我覺得這道題只是特殊情況，而第二種方法適合很多題……”劉子遠發(fā)言，大家例舉了很多例子，證實了這一發(fā)現(xiàn)，“可是王嘉加說的也有道理，怎么辦？”“計算的時候，我們先要觀察，怎樣計算方便，再選擇方法”“對，第二種方法具有普遍性，適合小數(shù)乘分數(shù)所有的題，但是并不是所有的題都要一成不變的選擇這種方法，計算的時候，要先觀察數(shù)據(jù)的特點，選擇計算簡便的方法”，看，這樣簡單的計算教學(xué)，經(jīng)過學(xué)生自己的生成，碰撞，內(nèi)容就變得厚重多了，學(xué)生對于計算就會靈活地選用計算方法。有了第一題的結(jié)論，第二題輕松就過了，學(xué)生發(fā)現(xiàn)先約分鐘后，在計算，要簡便的多。然后我引導(dǎo)大家總結(jié)分數(shù)乘小數(shù)的方法，分數(shù)乘小數(shù)，能約分的先約分，然后根據(jù)數(shù)據(jù)特點，可以把小數(shù)化成分數(shù)計算。這個過程，有的地方教學(xué)節(jié)奏變慢了所以耗時有點多，所以，以后實行生本教學(xué)，一定在關(guān)鍵地方，把我好教學(xué)節(jié)奏，向40分鐘要質(zhì)量。
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