九年級政治教學(xué)總結(jié)與反思九年級政治教學(xué)反思總結(jié)(匯總10篇)-資料下載頁
2025-08-07 19:29本頁面
【正文】 和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R結(jié)構(gòu)等特點在教師頭腦中根深蒂固，使教師對新教材編排的變化常常產(chǎn)生理解上的“沖突”。因此，我們教師應(yīng)大膽地、創(chuàng)造性地實施新課程教學(xué)，勇于對實驗標(biāo)準(zhǔn)和教材提出質(zhì)疑，在教學(xué)策略上張揚個性，突出特長，真正使新課程教學(xué)設(shè)計出現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴的景象。（2）教學(xué)反思過多側(cè)重于“教學(xué)任務(wù)”的完成，忽視了教師創(chuàng)造性實施新課程的課堂教學(xué)。目前，不少教師面臨實施新課程教學(xué)與教學(xué)評價的矛盾，即重結(jié)果還是重過程的矛盾：學(xué)生從課堂上表現(xiàn)來看確實發(fā)展得很好，但考試成績不好怎么辦？考試怎么考？考什么？像老教材老教法那么考，勢必穿新鞋走老路。如果不考試或者改變常規(guī)的評價方式，考生學(xué)習(xí)成績沒有高低之分，家長怎么看？社會對此又如何認(rèn)識？教師的這種疑慮是事實。我們要承認(rèn)這樣的一個事實：一次課程改革不可能解決所有的問題。很多問題也不是靠教育內(nèi)部自身能夠解決的。它需要我們耐心等待整個社會共同進(jìn)步到一定階段后才能從根本上得以解決。但是有一點是可以肯定的，改革的步伐不會停歇，進(jìn)步的腳步永不止息。圍繞促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這個新課程永恒的主題，教育行政部門、學(xué)校、教師和學(xué)生都已行動起來，共同努力，積極地、創(chuàng)造性地探索各種評價方式和手段，那種以知識傳授為中心的“教學(xué)任務(wù)”必定會改變。所以有人說，一切都在變，變是唯一的永恒，穩(wěn)定性都只是得暫時的。甚至有些變化還沒有來得及穩(wěn)固下來就又被新事物所代替。反思是一種梳理，是對自己已有行為的梳理，可以使教師清楚地認(rèn)識自身行為中的當(dāng)與不當(dāng)，從而進(jìn)一步理清自身教學(xué)行為變革的方向。這就使我們思想品德教師在教學(xué)中超前意識，超強(qiáng)意識，超重意識。九年級政治教學(xué)總結(jié)與反思篇十新的教學(xué)任務(wù)，對我來說是一種新的挑戰(zhàn)；新的教學(xué)任務(wù)，也讓我充滿著希望和期待。面對134個陌生的臉頰，我知道我的首要任務(wù)是記住這些可愛的模樣，背誦他們的姓名，然后試圖對號入座，到現(xiàn)在我基本上能認(rèn)識九分之一新生，其他老師都羨慕，但是我知道，是因為教育，所以我才選擇了負(fù)責(zé)?，F(xiàn)在就本周的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)思路總結(jié)和反思如下：一、本課的教學(xué)理念加強(qiáng)對學(xué)生責(zé)任感的教育是本課的立足點，也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的關(guān)鍵。本教材將培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識作為第一單元的主體內(nèi)容，又為后面講述認(rèn)清基本國情、肩負(fù)使命等教學(xué)內(nèi)容打下了堅實的基礎(chǔ)。二、本課教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計個人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠為自己負(fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負(fù)責(zé)。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：三、對應(yīng)的具體課標(biāo)要求知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識。四、教學(xué)重點和難點關(guān)于責(zé)任的概念。（舉例讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）關(guān)于責(zé)任的來源。（舉例說明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個來源。）回報和沖突。（應(yīng)通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經(jīng)驗和技巧）五、總體教學(xué)進(jìn)度(l）課時安排：第一框兩課時，第二框一課時，共3課時。(2）課前準(zhǔn)備在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計個人得失、樂于奉獻(xiàn)社會的事跡。(3）教學(xué)方法利用學(xué)教案，主要以學(xué)生的自主預(yù)習(xí)、探究、課堂討論、教師指導(dǎo)為主。根據(jù)教材提供的情境，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深人探討，教師適時加以引導(dǎo)、啟發(fā)。六、學(xué)情分析：一是“責(zé)任”的概念模糊。二是不能全面認(rèn)識承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報與付出的代價之間的關(guān)系。三是對承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報斤斤計較，一旦不能如愿則怨天尤人。四是一些中學(xué)生不能正確理解自由與責(zé)任之間的關(guān)系，片面強(qiáng)調(diào)個人的自由而忽視或否定自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。七、作業(yè)：部分同學(xué)交得不及時：賈子躍、賈子濤、岳家偉、張慶博等。未到同學(xué)：吳冬雪不交作業(yè)：田坤、賈子勇。以后爭取教學(xué)上做到積極主動，迎合多數(shù)學(xué)生的要求，找學(xué)生談心，交流。
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