20xx年雁門太守行教學(xué)設(shè)計板書(七篇)-資料下載頁
2025-08-07 19:22本頁面
【正文】 代表作。這首詩描寫一場慘烈的戰(zhàn)爭：孤城被敵軍團團圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊趕到，但敵軍強大，形勢依然十分嚴峻。但將士們毫不氣餒，奮勇沖殺，表現(xiàn)了為國效命戰(zhàn)死疆場的英雄氣概和獻身精神。在我國古代反映邊塞戰(zhàn)爭的詩篇中，這是一首壯烈雄奇、影響較大的佳作。李賀的詩，用詞新奇、構(gòu)思獨特、想象豐富、色彩斑斕。教學(xué)目標(biāo)反復(fù)誦讀，感受品味詩歌的意境美和語言美。借助想象，理解詩歌運用色彩斑斕的詞語來描繪悲壯的戰(zhàn)爭。品味語言，領(lǐng)悟作者寄托的愛國情懷。借助想象，理解詩歌運用色彩斑斕的詞語來描繪悲壯的戰(zhàn)爭。品味語言，領(lǐng)悟作者寄托的愛國情懷。借助想象，理解詩歌運用濃艷色彩的詞語來描繪悲壯的戰(zhàn)爭。多媒體課件、樂曲《十面埋伏》(一)導(dǎo)入新課李賀是唐代的詩人，他一生應(yīng)試難中，又愁苦多病，更是壯志難酬，27歲就英年早逝了。正因為應(yīng)試遇挫，仕途不順，所以，他致力于詩。據(jù)說，李賀寫詩非常勤奮，外出時總背一破囊，得詩句便寫投囊中，暮歸再成詩篇。在李賀的短暫生涯中，給后人留下了兩百余首詩。據(jù)史書記載，有一次李賀帶著詩卷求見韓愈，韓愈當(dāng)時正送走客人，想休息，門人把李賀的詩卷呈送給韓愈，韓愈也就隨手翻翻而已。不翻則已，一翻就拍案叫絕。原來詩卷的第一首詩就是《雁門太守行》，而這首詩，竟然就是李賀在17歲寫成的。李賀的詩非常有特色有個性，人稱“詩鬼”。今天，讓我們一起來讀讀李賀的《雁門太守行》，看看這首詩究竟憑什么讓韓愈拍案叫絕?(設(shè)計意圖：通過故事的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的認知體驗。)(二)讀詩韻自由讀要求：讀準字音，讀通句讀。大聲朗讀。齊讀要求：讀出詩味，讀出感情。聲音洪亮。范讀(1)、師配樂朗讀(樂曲《十面埋伏》)(2)、生配樂朗讀、齊讀。(樂曲《十面埋伏》)要求：讀出韻味，體會情感。抑揚頓挫。(設(shè)計意圖：通過朗讀，讀通讀順詩歌，培養(yǎng)語感。要求有感情地朗讀，讓學(xué)生深入到作品的意境之中，細心品味，入情入境。)(三)解詩意整體感悟問：通過朗讀，你讀出了哪種情感?明確：蒼涼、悲壯、豪邁……過渡語：這首詩很多方面都投射出了戰(zhàn)爭的緊張、壯烈、悲壯，請大家在詩中找一找，讀一讀，可以在書中作標(biāo)記。例如：“壓”是“逼迫”的意思。一個“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來?！伴_”寫出了守軍披堅執(zhí)銳,嚴陣以待,雄姿英發(fā),士氣高昂和敵軍形成鮮明對比?！敖锹暆M天”“鼓寒聲沉”，給人莊嚴壯烈的感覺。理解內(nèi)容本詩既是寫邊塞征戰(zhàn)之事，詩歌描繪了一幅怎樣的場面?明確：描繪了一個戰(zhàn)爭場面。具體看看描述的是什么情境，結(jié)合內(nèi)容，展開想象，用自己的話描述畫面。要求：小組討論，描述畫面明確：這首詩描寫一場慘烈的戰(zhàn)爭：孤城被敵軍團團圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊趕到，但敵軍強大，形勢依然十分嚴峻。但將士們毫不氣餒，奮勇沖殺，表現(xiàn)了為國效命戰(zhàn)死疆場的英雄氣概和獻身精神。(設(shè)計意圖：通過整體感知和理解內(nèi)容兩個環(huán)節(jié)，既使學(xué)生較快地把握了主要內(nèi)容，又訓(xùn)練了其概括能力。)(四)悟詩情引導(dǎo)：詩是美的，有一顆感受美的心靈。這首詩有一種悲壯之美，美在哪里?這就需要我們借助想象，從品析詞語入手來發(fā)現(xiàn)美。，大家想象一下，戰(zhàn)場上除了有號角聲，還有什么聲音?引導(dǎo)分析：有擂鼓的聲音、奔跑聲、吶喊聲、相互的鼓勵聲、兵器的碰撞聲、戰(zhàn)馬的嘶吼聲、戰(zhàn)士臨死之前的慘叫聲，以及戰(zhàn)斗結(jié)束后留下的風(fēng)聲、水聲等等。(設(shè)計意圖：通過想象，戰(zhàn)爭悲壯、凝重的氣氛就渲染出來了，進而學(xué)生也一氣呵成地感受到戰(zhàn)爭過后的沉寂、慘烈。)李賀寫詩，總是借助想象給事物涂上各種新奇濃重的色彩，試以這首詩為例作具體說明。提示：李賀為我們描繪的戰(zhàn)地圖景，聲色俱備，請同學(xué)們標(biāo)出呈現(xiàn)色彩的詞語，傳遞聲響的詞語，觀其色、聞其聲，進而品其味，談出你的感受。明確：“金鱗”、“燕脂”、“紅旗”、“黃金臺”、“玉龍”不但鮮明而且濃艷，它們在“黑云”、“夜紫”的背景下，構(gòu)成了色彩斑斕的畫卷。例如，詩人巧妙地抓住了一系列富有特征的景象，運用了“黑”、“金”、“紅”、“紫”、“燕脂”等字眼，使所描寫的景物更加色調(diào)鮮明，又分別就“聽”和“見”，“白天”和“夜晚”等角度，從側(cè)面加以烘托，構(gòu)成了一幅有神、有形、有動、有靜的戰(zhàn)斗畫面，給人一種戰(zhàn)斗慘烈的實感，從而突出了出征將士的英勇形象，使全詩氣氛緊張而熱烈，意境蒼涼而悲壯，聲情凝重而激昂。又如，“黃金、玉龍”，其質(zhì)地和色澤，都為世人所重?！褒垺?，是古代傳說中的高貴動物，“玉龍”，唐人用以稱劍。“黃金臺”，是求賢若渴的象征。戰(zhàn)國時燕昭王曾筑臺置千金于其上以招攬人才，因稱此臺為“黃金臺”。詩人選用“玉龍”和“黃金臺”造型設(shè)色，創(chuàng)造出“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”的詩句，一位神采奕奕的主將形象便宛然在目。請同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)分別從視覺、聽覺等角度來描述畫面。要求：字數(shù)80字左右，生動再現(xiàn)畫面，傳達出詩人的感情。(設(shè)計意圖：在理解內(nèi)容、領(lǐng)悟情感的基礎(chǔ)上，借助豐富的想象，通過讀寫結(jié)合的方式，領(lǐng)會本詩鮮明的特點，水到渠成，避免了空洞說教，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，感受心靈的震撼。)(五)全文小結(jié)《雁門太守行》以有限的文字給讀者創(chuàng)造了無限的想象空間。無聲的語言給后人留下了有聲有色的意境。這就是《雁門太守行》的魅力，這就是詩鬼的才氣。(六)布置作業(yè)背誦并默寫這首詩.改寫詩歌，展開想象，用散文化的語言描繪全詩畫面，做到有聲有色、有動有靜。
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