20xx年蜜蜂引路教學(xué)反思簡短蜜蜂教后反思(五篇)-資料下載頁
2025-08-07 19:11本頁面
【正文】 園子——發(fā)現(xiàn)小房子，列寧想到：蜜蜂——蜂房——養(yǎng)蜂人之間的相互關(guān)系，列寧判斷：養(yǎng)蜂人就住在這小房子里，列寧證明：果然就是那個養(yǎng)蜂的人。然后引到孩子們根據(jù)板書用自己的話說一說，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，孩子們在完善思維的同時更進一步體會到列寧在解決問題中注意發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)觀察、善于思考的科學(xué)方法和敏銳的判斷力，明白自己要擁有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的科學(xué)研究意識。這堂課的教學(xué)，使我深切地感到學(xué)生的潛力是無窮的。作為教師，只有緊緊地圍繞學(xué)生，以教材為載體，以讀為本，讀中感悟，在讀中訓(xùn)練他們的能力，他們的潛能就會得到更好的發(fā)揮，學(xué)習(xí)的效果也會得到較大的提高。蜜蜂引路教學(xué)反思簡短 蜜蜂教后反思篇五在《蜜蜂引路》這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事，表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善于觀察，認(rèn)真思考的人。教學(xué)中，我采取板畫的形式教學(xué)。首先，引導(dǎo)學(xué)生讀書，弄明白列寧要去找誰，為什么去親自找，然后讓學(xué)生自讀自悟第三自然段，并根據(jù)自己的理解畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。這樣的學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活。吸引學(xué)生注意，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，對于低年段的學(xué)生來說，音樂和圖畫是與孩子溝通交流的最好工具。對于畫出列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線來說，圖畫更能讓學(xué)生加深記憶。學(xué)生一邊講，老師一邊畫，看似這是老師早已設(shè)計好的圖畫，但更是學(xué)生們共同的畫作。老師畫一畫，學(xué)生說一說。接著，再讓躍躍欲試的孩子們，上講臺動手畫一畫，感受列寧同志對待事情認(rèn)真思考，仔細(xì)觀察的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生們在畫的同時，已經(jīng)把課文中的重點段落背了下來，一舉兩得。在本課朗讀訓(xùn)練中，我主要采取了齊讀，小組讀，分段讀的形式，同時讓學(xué)生個別讀一讀，這就使得學(xué)生了展示朗讀的機會，培養(yǎng)學(xué)生個性的機會。在教學(xué)中，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的個性化和多樣性。
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