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正文內(nèi)容

20xx年花的勇氣教學反思簡短6篇(精選)-資料下載頁

2025-08-07 19:10本頁面
  

【正文】 通句子。教師準備《維也納春天的三個畫面》全文。課時安排:1課時教學過程一、 談話激趣,引入課題(板書:花)一看到花,你腦子里馬上會蹦出哪些描繪花的詞語?(顏色、形態(tài))過渡:花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課,我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進素有“音樂之都”美譽的維也納去感受那——《花的勇氣》。補完課題:花的勇氣。(齊讀)二、自讀“提示”,明確要求“閱讀提示”,想一想“提示”告訴了我們什么,提出了哪些要求。,明確閱讀要求。三、初讀課文,了解大意:自讀課文,讀準字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。:輪讀課文,互相糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要內(nèi)容。:指名朗讀課文,認讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。三、細讀課文,理清脈絡,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。,請學生完成下面的填空。作者最初看見草地時,感到______________,因為____________________;扒開草后看見躲藏著的小草時,感到________________,因為___________________;離開維也納前,感到______________________,因為_____________________;看見花的原野時,感到_____________________,因為_______________;體會到小花的氣魄時,心頭________________,因為______________________。四、品味語言、體會情感自主研讀。過渡:小小的花真有那么大的魔力嗎?請大家將目光鎖定課文的7自然段,邊讀邊想,作者看到哪幾個花的畫面?哪個畫面給你留下深刻印象?反饋交流:語段一:(1)說:你印象深刻的是哪個畫面?你看(感受)到了什么? (2)讀:把你看到的(感受到的)用讀告訴大家;你猜作者那時的心情怎樣,讀出來。過渡:作者還看到哪個畫面?語段二:(課件出示): (1)說:剛才那幅畫花還是藏著,那這幅畫花已——冒。a、冒出了哪些花?(有???有???) 冒出了幾朵,十幾朵?(全、千萬朵)(2)讀:a、個別指導朗讀:你就是千萬朵中白的(紅的、黃的、純潔的、嬌小的??????)那一朵,你來冒;b、集體指導朗讀:才冒這么幾朵,作者怎么能說看到一片花的原野呢?不想躲在草下邊的一起都冒出來。(3)感受“改天換地”:看看這大片大片的花一下子全冒出來,此時的草地還綠色泛濫,綠色連著綠色嗎?有了你們,草地變成怎樣了?跟之前比,這就叫——改天換地。過渡:四月的維也納還是冷風冷雨,看到每一朵小花在冷風冷雨中傲然挺立的樣子,“我”的心里不禁產(chǎn)生了疑問。五、移情說話、升華情感創(chuàng)設語境說話:小花們,你就不怕冷風吹折你的枝干嗎?不怕冷雨打掉你的花瓣嗎?在溫暖的陽光下開放不是更舒服嗎?你不怕在冷風冷雨中無人欣賞嗎?你們的氣魄讓我震撼,也讓我明白了?五、拓展延伸這篇文章,給你感受或啟發(fā)最深的是什么?說說你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?你認為什么是真正的勇氣,我們可以憑著勇氣去做什么?師歸納:勇氣是一種決心,在困難面前,她讓我們擦開淚水,咬緊牙關,力爭成功;勇氣是一種氣魄,在困難面前,她讓我們藐視一切,義無反顧,勇往直前;勇氣是一種膽識,在困難面前,她讓我們披荊斬棘,所向披靡,以大無畏的氣概,笑對人生。總之,在困難面前,勇氣所展示出的臨危不亂,從容不迫的氣概和不言放棄,永遠自信的人生信仰,將永遠激勵著我們奮勇前進。板書設計花的勇氣失望 → 遺憾 → 驚奇 → 怦然一震(看不到花) (臨走時仍 (離開的路 (花的勇氣)看不到) 上看到了)教學反思《花的勇氣》這篇課文選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。課文生動描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受,從只見綠地不見花的失望,見到花兒藏身于草下時的吃驚,到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾,再到看見花的原野時的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼。在這節(jié)課的教學中,我突出運用了合作探究方法引導學生進行學習。首先,為了能讓孩子們對課文有個清晰的脈絡,我設計了下面這幾道填空題,我讓孩子們用最喜歡的合作探究法進行學習,然后完成填空,這樣學生通過合作學習,對課文有了初步的了解。接著,我給予孩子充分的自主探究時間,讓他們畫出文中描寫作者心情的句子和令自己感動的句子,并在下面寫出自己的感受。在給予孩子充分的思考時間后,小組內(nèi)交流匯報,使孩子的個性與思維得到再一次體現(xiàn)。之后,共同交流時,我鼓勵孩子大膽表達自己獨特的情感體驗,給予他們真心的贊美。孩子們智慧火花不斷閃現(xiàn),竟然爭先恐后,出口成章。整個課堂詩意飛揚,心情歡暢,充滿濃濃春意。我與孩子們與小花一起體驗生命的含義。最后點題,無需多費口舌,孩子已領會作者的感悟:小小花兒居然有如此氣魄,在冷風冷雨中傲然挺立,這是花的勇氣,是生命的勇氣。緊接著,我追問學生:那么我們應如何面對生活中的困難呢?孩子立刻就體會到:勇敢地面對風風雨雨,無論你是多么弱小,無論遇到什么困難,只要有勇氣就會有希望。孩子們再次體會到生命的勇氣。教學時,我還不忘讓學生找出自己喜歡的詞句進行品讀賞析,與學生進行交流探討,感受本文語言之美,領會作者用詞造句的精妙。語文教學應以讀為主,本課的教學我還特別注重朗讀的指導,讓學生有感情地朗讀相關句子,體會作者感情的變化:失望──遺憾──驚奇──怦然一震。通過反復誦讀課文,體會作者的感情變化,認識到生命的意義就是勇氣。
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