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正文內(nèi)容

20xx年aoe的教學(xué)反思簡短模板-資料下載頁

2025-08-01 12:30本頁面
  

【正文】 復(fù)習(xí)漢字字形。如在教學(xué)“大”時,運用拼讀方法學(xué)習(xí)生字的音,更明確“224。”的發(fā)音,使他們在兒歌聲中既讀準了生字的音,認識了生字的形,又鞏固了拼讀知識,還記住了聲母的發(fā)音,同時學(xué)生也體會到拼音在識字和學(xué)習(xí)普通話中的重要作用。小學(xué)語文低段教學(xué)的一個重要任務(wù)就是識字,教師就要充分發(fā)揮它的作用,指導(dǎo)學(xué)生借助拼音來學(xué)習(xí)生字、解決字音問題。漢語拼音幫助識字,并不是拼音全部學(xué)完了,熟練拼讀了才能去識,而是只要有一些拼音基礎(chǔ),會準確拼讀便可以讓學(xué)盡早自主識字,在識字的過程中復(fù)習(xí)鞏固拼音,拼音識字相互滲透雙軌并行正是新教材的特點。在課堂教學(xué)中,教師要充分關(guān)注孩子的已知,從他們的需要出發(fā),促使兒童為滿足需要而努力追求。如:孩子們已學(xué)過了單韻母,并初步接觸了拼讀方法,在進行拓展教學(xué)時,就可以發(fā)揮漢語拼音的作用,讓學(xué)生盡早自主識字初讀課文時,鼓勵他們運用已知看拼音拼音節(jié)的知識,自己解決部分不認識的字。這樣學(xué)生借助拼音做到了自主識字,獲得了自信心的滿足,使兒童的主觀能動性得到自由、充分的發(fā)揮。陶行知先生曾經(jīng)深刻地指出“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。”語文教學(xué)中的“識字、拼音相互滲透”起到了熟字帶學(xué)拼音,拼音輔助識字的效果。讓孩子們?nèi)雽W(xué)的第一需要得到滿足,把他們從枯燥的“先拼音后識字”中解放了出來。這樣學(xué)生不但能較好的拼讀音節(jié),讀準字音,還利用漢語拼音自主識字,其識字量遠遠超過了教材的保底量。這使學(xué)生擴大了閱讀面,提高了語文素養(yǎng)。
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