20xx年音樂國際三大教學(xué)法心得體會模板-資料下載頁
2025-08-07 19:10本頁面
【正文】 兩個同學(xué)相對，兩只手舉起和對方相對，但不能碰到，進行抓云的游戲，一個人帶一個人跟著，帶的人手的方向是根據(jù)音樂的走向，兩人同時演唱旋律。在這個過程中沒有刻意的要求孩子去畫旋律線，但是孩子們卻可以很好的掌握音樂的走向，通過游戲的形式，孩子們很感興趣，歌曲旋律也得到了鞏固，音樂的旋律走向也在游戲中讓孩子明白了，真的是很好的辦法。所以在以后自己的音樂課堂中，也可以根據(jù)歌曲的需要進行游戲的創(chuàng)作，我想通過游戲?qū)W習(xí)音樂，孩子們會更開心，更快樂。達爾克羅茲體系的教學(xué)實踐是由由體態(tài)律動，視唱練耳和即興音樂活動三部分內(nèi)容組成。在張馨方老師的達爾克羅茲教法融合的課例中，也有充分的展示。比如視唱練耳部分，大家手拉手，聽鋼琴的演奏，如果旋律是舒展的，那么大家就拉著手向外擴張，如果旋律是緊湊的，那么大家就向中心靠攏，這是集體的游戲，必須要大家非常專注的聆聽旋律，在玩中進行耳朵的訓(xùn)練，孩子們肯定是非常樂意玩的，遠比要求孩子們坐端正認真聽來的更有效果。把呼啦圈鋪在地上，大家各自走，聽到四分音符大家隨便走，當(dāng)聽到八分音符的時候跳到呼啦圈里去，老師們在上面也玩得不亦樂乎，更何況孩子了。想想自己在黑板上解釋四分音符八分音符，自己說的口干舌燥，孩子們卻聽得云里霧里，正像方老師說的我們這些是學(xué)院派的特點。其實這些游戲的過程都是教育無痕的一種體驗，而我缺的也是這無痕。游戲多種多樣，比如用三人拉絲襪，感受音樂的變化；用大塊的布表現(xiàn)不同的音樂形象；在這些老師的面前，什么東西都能用來表現(xiàn)音樂，用于音樂教學(xué)。最后的《山谷靜悄悄》的展現(xiàn)，當(dāng)時聽得云里霧里，心想著這么簡單的一首歌曲，為什么要把它變得這么復(fù)雜，后來在全體教師展現(xiàn)的時候，真的覺得這樣的創(chuàng)作很有趣。通過分組創(chuàng)作，每組都可以創(chuàng)作出不同形式的音樂，有舞蹈，節(jié)奏，歌曲串聯(lián)，樂器演奏等用這樣的形式復(fù)習(xí)了很多學(xué)習(xí)過的音樂，也創(chuàng)作出不同的音樂形式，豐富了音樂課堂，也激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作興趣。五天的培訓(xùn)學(xué)到了很多東西，三位老師給我們展示了很多音樂教學(xué)的方法，但是對于音樂情感的處理卻沒有看到，不知道是不是三位老師在這次培訓(xùn)中沒有展現(xiàn)出來。而劉老師在點評時都會指導(dǎo)我們有感情的演唱歌曲，每次在劉老師的指導(dǎo)下演唱完歌曲，我都會覺得很盡興，因為音樂中不僅有很多知識技能，更缺不了情感的體現(xiàn)，當(dāng)情感真正融入了音樂中，音樂才賦予了它生命，才能讓音樂深入人心。接下來的音樂教學(xué)，我會好好利用三位老師教給我的方法，用心去思考我的課堂，扎實的進行音樂教育。希望將來，我的孩子們能真正的熱愛音樂，快樂的生活，幸福的學(xué)習(xí)！
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