20xx年英語課堂教學改革心得體會總結通用-資料下載頁
2025-08-07 02:09本頁面
【正文】 變成實際呢？這就要求教者們具有深入思考研究教學的精神，這是推動教學改革不斷深化的基礎。我們必須深思，在閑暇之余，不妨坐下來靜靜反思一下：我們是否真正探求過好的方法。要學生形成預習的習慣，必須做到“以教材為本”。 教學內容以教材為本，第一個優(yōu)點是教學目標明確，第二個優(yōu)點是操作方便，第三個優(yōu)點是課本內容和學生的認知水平較為和諧而且知識前后連貫。學生的自學容易成功。后進的原因大多為沒有意志力，不愛學習。如何讓后進生也自覺地參加到預習中來呢？通常的轉化后進生的做法是“人治”，即通過教師來轉化，通過家長來轉化，通過優(yōu)秀學生來轉化，都是人與人之間的關系。課堂教學模式有三個重要的環(huán)節(jié)：（1）每天請后進的學生上黑板，所做的題目，全班同學要評點討論和糾錯。（2）每堂課都有獨立作業(yè)。（3）每天課堂上完不成作業(yè)，要課后輔導，要天天清。我覺得我們如果也每天堅持這樣做，給學生以制度的壓力和不懈的督促，后進的學生在自尊心的驅使下，必然格外認真學習，必然笨鳥先飛，必然虛心向旁邊的學生請教，這樣就會漸漸形成預習習慣。以上是我對課堂教學改革的幾點不成熟的體會，我堅信：只要我做了，就會有效果。
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