20xx年第一次真好周素珊教案(六篇)-資料下載頁
2025-08-06 22:20本頁面
【正文】 學生的興趣。[教師活動]1．朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。2．談學習感受（可以是內(nèi)容上的，也可以是自己學習的經(jīng)驗教訓）。[學 生 活 動]1．學生朗讀課文，深入感受課文內(nèi)容、中心和感情。2．談學習感受。朗讀，深入感受。設 計 意 圖談感受，總結(jié)學習方法和經(jīng)驗。[教師活動]1．積累詞語（抄寫、注音、造句）。2．把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫下來，看誰寫得最精彩。設 計 意 圖積累優(yōu)美詞語；課外延伸練習。第一次真好周素珊教案篇六①認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。②學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛?。③了解選材的典型性?！暗谝淮巍笔嵌嗝戳砣穗y忘的經(jīng)歷??！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。整體感知①集體朗讀感悟課文內(nèi)容。要求學生注意朗讀時的情感和速度。②默讀課文獨立思考，出示問題組：a．“第一次真好”，好在哪里？b．課文的中心意思是什么？c．作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫？d．課文在安排材料上有什么特點？好處是什么？e．有的“第一次”是有益的，有的。是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？引導學生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。引導學生采用互動方式，合作交流，使問題逐漸明朗，最終明確；a．“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！眂．作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動物。前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動態(tài)。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的個性體驗，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。(學生談不透，教師要予以引導、點撥。)d．詳略得當：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內(nèi)容更加充實。e．本文寫的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。在整體感知課文內(nèi)容的基礎上，教師結(jié)合“研討與練習”，引導學生重點研讀與賞析作品的語言，以求達到對課文內(nèi)容更深刻的理解。可讓學生提出最感興趣或有疑難的問題，供全體同學討論。出示問題組：①為什么說是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫”?②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？③“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情？提示：表現(xiàn)作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。④找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。本題的設計旨在讓學生逐漸了解記敘文中議論的作用。體驗反思讓學生結(jié)合自己的經(jīng)驗，解釋課文有關內(nèi)容，并從多角度提出問題，深化理解。①為什么第一次的經(jīng)驗不一定都愉快？感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎？提示：感覺不愉快的第一次可能是更有益的，也應當積極嘗試。如舍己為人等。②為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?③回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談談它對你后來的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？④什么樣的第一次不能嘗試？為什么？同學們，現(xiàn)在我要告訴你們，據(jù)說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營養(yǎng)豐富。我們應當感謝那個第一次吃西紅柿的人，他當時的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。同學們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。①完成“研討與練習”剩余部分。②習作：寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談談學習本文的感受課后記：本課結(jié)合行道樹的無私奉獻精神，對學生進行人生觀、價值觀教育比較成功。
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