【正文】 益嗎？——讓我一生受用不盡（受益終身）讓我們再一次讀讀父親對我的教誨吧！是的，同學(xué)們假如生活的路上看不到陽光，啊，朋友你可千萬別灰心失望通往光明的道路絕不是僅有一條假如人生的道路充滿坎坷，啊，朋友你可千萬別停住腳步，通往幸福的道路絕不是僅有一條假如命運之神總是捉弄你，啊，朋友你可千萬別失去追求的勇氣，通往成功的道路絕不是僅有一條人生的道路是坎坷曲折的，我的一生遇到的困難絕不僅僅如此，山窮水盡疑無路，在困難面前，是父親的教導(dǎo)令我不向困難屈服，是父親的教導(dǎo)令我信心百倍的積極尋找出路，是父親的教導(dǎo)令我“柳暗花明又一村”！小學(xué)語文通往廣場的路不止一條教案篇十１、課件。２、小黑卡片：寫上名言：⑴ 成功是克服困難而來的。⑵ 真正有才能的人會摸索出自己的一條路。一、談話導(dǎo)入１、從單元及導(dǎo)語入手：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四單元，這個單元的課文主要是講生活中的啟示。今天老師引領(lǐng)著同學(xué)們?nèi)チ_馬廣場，去看看那美麗、古老、人們向往的地方。２、學(xué)習(xí)星羅棋布：師：請看圖，你看到了什么。（村莊、街道。）師點著圖說：星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交的街道一條條通往城市廣場。３、師：有一次，父親帶著我，爬上高高的塔頂，指著縱橫交錯的街道，說了一段意味深長的話，引著學(xué)生讀：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試。４、師：通往廣場的路不止一條。這就是我們要學(xué)習(xí)的課文，請同學(xué)們齊讀課題。５、這是一篇略讀課文，該怎么學(xué)？（生：自讀自悟。）二、初讀課文，理解字詞（點擊自讀自悟１。）自讀自悟：１、劃出自己喜歡的詞語，聯(lián)系上下文理解。２、你讀懂了什么？⑴ 請同學(xué)們自由讀課文，劃出自己喜歡的詞語，聯(lián)系上下文理解。并說說你讀懂了什么？⑵ 學(xué)生自由學(xué)習(xí)。⑶ 學(xué)生匯報：① 誰來說說你讀懂了什么？② 剛才我還交待了一個任務(wù)，劃出你喜歡的詞語，你劃了哪個詞語，說說吧?。▽W(xué)生自己說理解，不會的同學(xué)幫忙。）③ 請同學(xué)們把黑板上的六個詞讀一讀吧。三、品讀課文，理解內(nèi)容１、師：父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡，我們再來讀一讀父親的話。你能理解這句話嗎？（膚淺的、字面上的意思。）師：這句話的含義非常深刻，包含著豐富的人生哲理，給我們以生活的啟示。２、讓我們再來細(xì)讀課文，自讀自悟，誰來讀讀自讀自悟要求。（點擊自讀自悟課件２。）自讀自悟：“通往廣場的路不止一條”是生活的啟示，細(xì)讀課文，想想哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深，找出你喜歡的句子，說說自己的理解：⑴ 學(xué)生自由讀，在小組內(nèi)討論、理解。⑵ 匯報交流：師：誰來說說哪一部分給你留下的印象最深？生：織毛衣。師：你喜歡哪個句子？句子１：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（出示句子課件。）師：你為什么喜歡這句話，說說你是怎樣理解的？（① 夢想；② 想出念頭；③ 有設(shè)計、認(rèn)可；④ 當(dāng)眾認(rèn)購。）師：有了一條成功的路，真是大喜過望，我們一起來讀一讀課文吧。（齊讀４～９段。）句子２：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。師：這句話為什么給你印象最深呢？師：多么大的困難，這是不可逾越的，這條路走不通了，這時候的情緒非常低落，該怎么讀呢？把第十自然段的前面部分也讀一讀，試一試吧。（練讀、指名讀、評議。）師：幸福之路被困難堵住了，大喜過望的失望，特別讓人沮喪。這時候，作者告辭回家，此時此刻，他會想什么？（引出父親的話，讀。）師：在父親話的指引下，她想出了戰(zhàn)勝困難的辦法，取得了（成功）。句子３：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。① 齊讀。② 這句話寫得真好，但含義深一點，你是怎么理解的？③ 用一個詞來說說她的時裝店怎樣了？（火了、發(fā)了、興旺了。）師小結(jié)：當(dāng)一家大商場的經(jīng)理向我訂購四十件衣服時，我（大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。）我開創(chuàng)了自己的事業(yè)，（板書：開創(chuàng)事業(yè)）當(dāng)我知道兩個星期根本交不出四十件衣服時，（那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。）在這時我想到了父親的話，想到了解決問題的方法，從此，（一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。）這件事告訴我們，只要肯動腦筋，就能戰(zhàn)勝困難（板書：戰(zhàn)勝困難），找出一條通往成功的路，這真是“天無絕人之路?！睅煟哼€有那件事你印象深刻？（開時裝展。）板書：發(fā)展事業(yè)齊讀１２～１３自然段。小結(jié)：在生活的道路上會遇到這樣那樣的困難，生活的道路是崎嶇的，只要我們勇敢面對，牢牢記?。ǔ鍪拘『跅l）成功是克服困難而來的，那么通往廣場的路就（不止一條），條條道路（通羅馬）。課文學(xué)到這，你知道嗎？廣場的路指的是（成功的路）（板書：成功），通往廣場的路這句話的含義你知道嗎？（出示小黑卡）（對，真正有才能的人會探索出自己的道路。）讓我們來齊讀這兩句名言。四、聯(lián)系實際，升華情感１、讓我們再次自讀自悟，（出示自讀自悟要求３）誰來讀一讀？自讀自悟：用生活中的成功事例來說明“通往廣場的路不止一條”：⑴ 從網(wǎng)上、書上搜集到的；⑵ 從身邊的人了解到的；⑶ 自己克服困難的事例。２、請同學(xué)們在小組內(nèi)交流：匯報：⑴ 下崗、經(jīng)商。⑵ 愛迪生發(fā)明電燈。⑶ 兩兄弟學(xué)畫畫、學(xué)音樂。３、說說“通往廣場的路不止一條”的含義：師：看樣子，大家都讀懂了課題中的這句話，再讀一讀，現(xiàn)在你知道了嗎？“廣場”指的是什么？（成功、目的地）爸爸帶她去廣場的真正用意是（通往成功的路不止一條）（師指著黑板說），讓我們在生活之路上積極地去面對挑戰(zhàn)吧！齊讀全文。小學(xué)語文通往廣場的路不止一條教案篇十一設(shè)計理念：《通往廣場的路不止一條》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事為框架構(gòu)建出文章的大體面目，揭示出“條條道路通羅馬”的寫作意圖。新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話的過程。葉圣陶也提出“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充，略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”，我力求把學(xué)習(xí)過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、合作、探究等認(rèn)識活動突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。注意贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解和表達(dá)。真正實現(xiàn)幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識4個生字和一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應(yīng)該如何去面對，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。課前談話（小試牛刀）小光回到家才發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本忘到學(xué)校了，作業(yè)可怎么做呢？（智慧沖浪）母親節(jié)快到了想給媽媽買一個禮物，但是口袋里沒錢，怎么辦呢？（設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，并讓學(xué)生初步感知只要動腦筋想辦法便能解決困難，為下面課文的學(xué)習(xí)鋪墊。）教學(xué)過程：同學(xué)們，通過剛才兩件事，我們知道了在生活中，遇到難題解決的方法可以有很多種，今天這篇課文里的主人公就親身實踐向我們證明了這個道理，讓我們一起讀讀課題： 通往廣場的路不止一條學(xué)生初讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)生字詞，自己想辦法理解詞語意思。師：剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，老師來考考你們的詞語掌握的怎樣？出示：維黛安太太 午宴 縫紉 星羅棋布 挑撥 受用不盡源源不斷 絡(luò)繹不絕 垂頭喪氣 大喜過望（學(xué)生自由讀詞語、分組讀、齊讀）理解詞語：垂頭喪氣，什么情況下你會垂頭喪氣？怎么讀字詞語？師：星羅棋布是怎樣一番景象?（預(yù)設(shè)：學(xué)生有困難時，出示廣場圖，輔助學(xué)生說，點撥理解“星羅棋布”、“環(huán)抱”。）（設(shè)計意圖：“星羅棋布”、“環(huán)抱”這兩個詞學(xué)生是比較難理解的，通過直觀出示廣場圖，讓學(xué)生更容易理解。）看著這星羅棋布的城市，父親說了什么話？（出示父親的話）生讀。2．師：父親的這一番話讓我一生受用不盡啊！出示：父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。這一段與開頭一段有什么關(guān)系？（介紹前后呼應(yīng)的寫作方法）（設(shè)計意圖：滲透寫作知識，讓學(xué)生積累，為寫作鋪墊。）父親的這番話到底在我的成長道路上起到多大的作用呢？讓我們一起默讀課文4——13段，看看作者用了哪些親身經(jīng)歷的事例來印證這句話。找出寫心情變化的句子，并寫寫你的批注。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生些批注旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）（一）、學(xué)習(xí)4——11自然段出示句子：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。你是怎么理解這句話的？(1) 什么情況下大喜過望？(2) 如果你是作者，你的心情會怎樣？(3) 指導(dǎo)朗讀。（個別讀，師評，生生互評）師：這些美好的理想，精彩的幻境如云彩般五彩斑斕，紛擁而至，這讓我驚喜萬分，它意味這吉祥，好運，頓時我（齊讀）——出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。師：為什么會這樣？師：它意味著我的幸福消失了，還有什么也消失了？是啊，所有美夢，憧憬片刻蕩然無存，如果你是作者，此刻你的內(nèi)心會怎樣？讓我們用自己的朗讀來體會作者的內(nèi)心吧。教師引讀。受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會不知所措，甚至痛苦絕望。當(dāng)我想放棄的時候，這時我的耳畔想起了父親的話 （再次出示“父親的話”）齊讀。這件事之后，我有了怎樣的收獲？出示句子：一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。師：源源不斷是什么意思？你從源源不斷里仿佛看到了什么？流出的都有些什么？僅僅是時裝嗎？流出的還有什么？師：事實證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。此時，你有什么話想說？小結(jié)：看來，通往廣場的路不止一條，只要我們在遇到困難時，能換個角度思考問題，一定會有另一條路，等著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)。（設(shè)計意圖：通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者由大喜過望到垂頭喪氣的心情變化，結(jié)合說話練習(xí)，不僅讓學(xué)生更好地理解為什么說父親的教導(dǎo)讓“我”一生受用不盡，而且訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。）（二） 、學(xué)習(xí)12——13自然段提出自學(xué)要求，學(xué)生自讀自悟。（1）我的計劃是什么？（2）我遇到了什么困難？又是如何解決的？（3）解決困難后的收獲是什么？（4）是誰指引了我成功的方向？學(xué)生反饋，交流合作。重點引導(dǎo)交流：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。（設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)第一個事例時已引領(lǐng)學(xué)生掌握了一定的方法，讓他們有運用的機(jī)會。）師：父親的教導(dǎo)確實讓我一生受用不盡??！師：作者一生只經(jīng)歷了這些困難嗎？為什么只舉了這兩個事例？（選取典型事例）作者對這兩個事例的處理一樣嗎？（詳略得當(dāng)）（設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合，夯實寫作基礎(chǔ)。）同學(xué)們，經(jīng)過這兩件事你從中獲得什么啟示？誰來說說。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請寫下來。生練筆，師巡視學(xué)情。（設(shè)計意圖：這兒的說話和練筆既可以深化學(xué)生對文章主旨的理解，又讓學(xué)生走出文本，并加強(qiáng)了說話和寫作的訓(xùn)練。）分享名言、小詩。出示短句：失敗面前不氣餒。沒有過不去的坎，只有下不了的決心。世上無難事，只怕有心人。世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。當(dāng)一條路走不通時， 當(dāng)一條路走不通時，你千萬別灰心， 你千萬別喪氣，人生道路不可能只有一條大道， 人生路不可能總是一帆風(fēng)順，拐個彎，明媚陽光， 換條路，寬闊大道。實現(xiàn)理想的路上注定有彎路， 通往成功的路千千萬。師總結(jié)：同學(xué)們，在人生漫長歲月里，我們難免會遇到一些困難和阻撓，在面對這些困難和阻撓時，我們有時會束手無策，無計可施，千萬別失落，不要放棄。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。我們要始終相信通往廣場的路不止一條，辦法總比困難多。板書：悟： 走另一條路試試+堅持不懈=成功小學(xué)語文通往廣場的路不止一條教案篇十二學(xué)會本課的4個生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累文中的好詞好句。能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦父親教導(dǎo)“我”的話。能聯(lián)系生活實際理解“通往廣場的路不止一條”。能聯(lián)系生活實際理解“通往廣場的路不止一條”。一課時師：上課之前，教師想問你們一個問題，從你們家到我們學(xué)校，可以怎樣走？生：說路線（意圖：從學(xué)生的回答中，根據(jù)具體情況引出通往學(xué)校的路不止一條，從而引出要學(xué)習(xí)的課文《通往廣場的路不止一條》。）課題解讀讓學(xué)生說說課題中“不止”的含義，再整體說“通往廣場的路不止一條”的含義。消滅生字師：把課文中帶拼音的生字劃出來，并一起來把生字消滅掉。生：（齊讀環(huán)節(jié)）師：一起讀，讀得很好了，個別讀呢？生：（抽查學(xué)生讀）師：會讀了，那你們準(zhǔn)備怎樣又快又好地記住這些字呢？生：生發(fā)表看法，師適時點撥。師：（在上面的教學(xué)環(huán)節(jié)之后，及時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，全班聽寫或個別抽查聽寫。同時，特別強(qiáng)調(diào)本課的一個多音字“挑”。）整體理解師：讓學(xué)生概括本課的主要內(nèi)容。（目的：指出文章中的一個場景，兩個事件，一個啟示。）在學(xué)生概括文中的兩件事時，通過如下方法引導(dǎo)（1）文中的“我”遇到了什么困難？（2）“我”又是如何解決這些困難的？困難（1）交貨時間與紡織速度相差20倍。（2）時裝展因縫紉姑娘的離去被迫推遲。解決方法（1）尋找到了二十位會編織那種毛衣的心靈手巧的婦女。解決方法（2）舉辦不是成衣的時裝展。疑難句解釋（1）讓學(xué)生通過閱讀，劃出文中喜歡的優(yōu)美語句，或者印象深刻的語句。（2）教師講解文中的疑難句。1）有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。（父親為什么要將我?guī)У浇烫玫乃斈?？?）我大喜過望。（“大喜過望”指的是所得超過原來的期望，因而特別高興。開辟從毛衣入手，設(shè)計時裝的新路，并一舉獲