【正文】 通過自己動手操作、觀察、比較，很快就得出了7的組成?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中，教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”可見，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著重要的作用。這樣教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，使學(xué)生的思路得以開拓，觀察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉?？傊?，新教材為我們教學(xué)改革提供了極為方便而豐富的資源，它系統(tǒng)有效地培養(yǎng)和開發(fā)了學(xué)生的智力，給學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了場地，也給師生交往、學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)交流提供了條件。數(shù)學(xué)課程心得體會篇十五通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我對課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解，對教材的編排意圖有了更全新的認(rèn)識，知道了課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的`教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境......”同時還指出：“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對學(xué)生來說是十分重要的問題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知、親近、現(xiàn)實的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體、生動、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學(xué)作用意識。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會：“興趣是最好的老師。”教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)中，要從孩子的心里特點出發(fā)，設(shè)計孩子感興趣的生活素材以豐富多采的形式展觀給學(xué)生。如講故事，做游戲，表演等，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，例如“教學(xué)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”時借助錄音機(jī)講了一個生活中的故事：“我去超市買了三瓶可口可樂，我喝了一瓶的，孩子喝了一瓶的，侄子喝了一瓶的，請同學(xué)們猜一猜，我三個誰喝的多？通過類似與生活密切相關(guān)的問題，可以幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，從而體會到學(xué)好數(shù)學(xué)對于我們的生活有很大的幫助，無形當(dāng)中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。課標(biāo)指出：學(xué)生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課標(biāo)的要求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。每個學(xué)生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機(jī)與活力，正如課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導(dǎo)，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數(shù)學(xué)知識。因此，在數(shù)學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)的實際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，是為了便于更好地去服務(wù)生活。應(yīng)用與生活，學(xué)習(xí)致用。因此，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)的文化價值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。實踐證明，數(shù)學(xué)知識來源于生活，教師要積極的創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程心得體會篇十六課標(biāo)解讀工作自上而下如火如荼的進(jìn)行著，我們在市實驗二小參加了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀會，感觸頗多；特別是秦院長對于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的解讀，及其風(fēng)趣的舉例，更讓我印象深刻。在這個活動中，我的體會頗多。1.《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀點將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應(yīng)用”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，特別突出地強調(diào)了6個學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識和推理能力。通過新課標(biāo)解讀，教學(xué)不再是簡單的知識灌輸過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和教師互相作用的過程。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習(xí)得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。通過新課標(biāo)的解讀，使我感受到教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個學(xué)生的個性特點。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護(hù)，才得以使他們健康成長。通過新課標(biāo)的解讀，能使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。把課標(biāo)和教科書結(jié)合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。當(dāng)然解讀課標(biāo)需要認(rèn)真的態(tài)度，更需要常常進(jìn)行研讀時時體會。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。我深深地知道，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能會讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我最大的追求。因此，我首先得讓自己再度成為學(xué)生，才能更有深度的去體會我們的學(xué)生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中。數(shù)學(xué)課程心得體會篇十七數(shù)學(xué)是一門極具挑戰(zhàn)性的學(xué)科，也是一門對邏輯思維能力要求較高的學(xué)科。在我的人生中，經(jīng)歷過一段數(shù)學(xué)啟蒙課程后，我深深地體會到了數(shù)學(xué)啟蒙對于培養(yǎng)邏輯思維能力的重要性。在這篇文章中，我將分享我在數(shù)學(xué)啟蒙課程中的心得體會。首先，我在數(shù)學(xué)啟蒙課程中學(xué)到了基本的數(shù)學(xué)概念和原理。在這個過程中，我意識到數(shù)學(xué)是一門建立在邏輯思維基礎(chǔ)上的學(xué)科。通過解決一道道數(shù)學(xué)問題，我逐漸熟悉了數(shù)學(xué)中的各種概念，如整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等等。同時，我也學(xué)會了利用不同的原理和定理來解決數(shù)學(xué)問題。這些基礎(chǔ)的知識讓我對數(shù)學(xué)有了更深的了解，也為我日后學(xué)習(xí)更高層次的數(shù)學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。其次，數(shù)學(xué)啟蒙課程讓我從小就培養(yǎng)了良好的邏輯思維習(xí)慣。在課程中，老師常常要求我們運用邏輯思維來解決問題。我逐漸發(fā)現(xiàn)，只有通過合理的思維方式和邏輯推斷，才能找到問題的解決方法。在這個過程中，我學(xué)會了從不同的角度思考問題，找到問題中的關(guān)鍵點并將其分解成更小的部分。通過這樣的思維方式，我能夠更快、更準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問題，也擴(kuò)展了我的思維能力。第三，數(shù)學(xué)啟蒙課程培養(yǎng)了我堅持的意識和耐心。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，我遇到過許多困難和挫折。有時候，我可能會頻繁犯錯，無法正確解決問題。但是，在老師的指導(dǎo)下，我慢慢地意識到數(shù)學(xué)需要耐心和堅持。我學(xué)會了通過不斷嘗試、思考和反思來提高自己的解題能力，同時也明白了數(shù)學(xué)不是一蹴而就的，需要持之以恒的努力。在數(shù)學(xué)啟蒙課程中，我養(yǎng)成了持續(xù)學(xué)習(xí)和不放棄的習(xí)慣，這對于我日后學(xué)習(xí)和工作中的其他方面同樣有著重要的意義。第四，數(shù)學(xué)啟蒙課程進(jìn)一步培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和思維靈活性。在解決數(shù)學(xué)問題過程中，有時候需要我們靈活運用已經(jīng)學(xué)到的知識，去創(chuàng)造性地解決問題。這讓我意識到，數(shù)學(xué)不僅僅是死板的計算和掌握規(guī)則，它也包含了創(chuàng)造性思維的一部分。通過數(shù)學(xué)啟蒙課程，我開始嘗試跳出傳統(tǒng)思維模式，去尋找解決一個問題的不同方法。這種創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對我的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都大有裨益。最后，數(shù)學(xué)啟蒙課程讓我對數(shù)學(xué)充滿了興趣和熱愛。數(shù)學(xué)啟蒙讓我逐漸體會到數(shù)學(xué)的美妙之處，發(fā)現(xiàn)了它的魅力所在。通過數(shù)學(xué)，我們能夠理解自然界中的現(xiàn)象，也能夠解決許多實際問題。在數(shù)學(xué)啟蒙課程中，我逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且學(xué)會了如何用數(shù)學(xué)的眼光去看待世界。數(shù)學(xué)課程不僅教會了我數(shù)學(xué)的知識，更重要的是培養(yǎng)了我對數(shù)學(xué)的愛好和探索精神。總之，數(shù)學(xué)啟蒙課程是我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的重要一站。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)啟蒙課程，我不僅掌握了基本的數(shù)學(xué)知識和技巧，還養(yǎng)成了良好的邏輯思維習(xí)慣、堅持的意識、創(chuàng)造性思維和對數(shù)學(xué)的熱愛。這些經(jīng)歷對我培養(yǎng)了扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和全面的綜合素質(zhì)，也為我以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)啟蒙課程的重要性不言而喻，希望更多的孩子能夠通過數(shù)學(xué)啟蒙課程受益，掌握好數(shù)學(xué)這門學(xué)科。數(shù)學(xué)課程心得體會篇十八心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。對于學(xué)生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。提倡算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一，《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，“由于學(xué)生生活背景不同和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡算法的多樣化?！蓖ㄟ^所學(xué)的運算律掌握運算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計算，啟發(fā)學(xué)生的求異思維，可以根據(jù)自己的理解提出自己的想法，從而達(dá)到培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的重要意義。新教材的又一特色是教材內(nèi)容以學(xué)生感興趣的活動或故事為題材，把一個單元的知識以“問題串”的形式連接起來，使數(shù)學(xué)問題情境具有連續(xù)性或故事情節(jié)，給學(xué)生提供了從數(shù)學(xué)角度選擇信息、組織信息、解決問題的機(jī)會。例如四年級下冊第四單元“認(rèn)識多邊形”，把需要教學(xué)的多個數(shù)學(xué)問題全部放在了巧手小木匠通過學(xué)生的動手操作認(rèn)識三角形、三角形的分類、及平行四邊形和梯形的認(rèn)識情境圖中。這樣的編排，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)。只有認(rèn)真研讀課標(biāo)，才能做到有的放矢，讓我們的課堂更加和諧高效。