【正文】 ，對(duì)自己的工作進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。此外，理論聯(lián)系實(shí)際的目的是為了使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，能初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，不宜于把實(shí)際問題搞得過于繁復(fù)費(fèi)解，以致于耗費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。用數(shù)學(xué)是學(xué)數(shù)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。例如，初中幾何的點(diǎn)概念、高中數(shù)學(xué)的集合等概念，是人們從現(xiàn)實(shí)世界廣泛對(duì)象中抽象而得，在教材處理中要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到概念所涉及的對(duì)象的廣泛性，從而認(rèn)識(shí)到概念應(yīng)用的廣泛性，另外學(xué)生也在這里學(xué)到了數(shù)學(xué)的抽象方法。提出“淡化概念，注重實(shí)質(zhì)”是有針對(duì)性的，它指出了教材和教學(xué)中的一些弊端。概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，正確理解概念是學(xué)好數(shù)學(xué)的基矗概念教學(xué)的基本要求是對(duì)概念闡述的科學(xué)性和學(xué)生對(duì)概念的可接受性。教給學(xué)生哪些最重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是問題的關(guān)系。其次，要解決任何一個(gè)問題，必須有相關(guān)的知識(shí)和基本的技能。不要在任何時(shí)候都讓學(xué)生親自去猜想、發(fā)現(xiàn)，那樣要花費(fèi)太多的教學(xué)時(shí)間，降低教學(xué)效率。同樣，在每一章，乃至每一單元都應(yīng)該考慮類似的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個(gè)問題解決的過程。實(shí)際情況出發(fā)，重要的是在中學(xué)數(shù)學(xué)課程中去體現(xiàn)問題解決的思想精髓，這就是它所強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)造能力和應(yīng)用意識(shí)。在數(shù)學(xué)問題解決中學(xué)習(xí)的過程和方法可以遷移到其它學(xué)科的問題解決過程中。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是教給學(xué)生在實(shí)際生活和生產(chǎn)實(shí)踐中最有用的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并在教學(xué)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用這些知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。恩格斯對(duì)數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)是相對(duì)靜止的，它主要指出了數(shù)學(xué)的客觀真理性，然而，當(dāng)今的社會(huì)實(shí)踐告訴人們還應(yīng)該用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，即從數(shù)學(xué)與人類實(shí)踐的關(guān)系去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。一些學(xué)者認(rèn)為，在中學(xué)數(shù)學(xué)課程中體現(xiàn)問題解決的思想，是解決上述問題的有效途徑。學(xué)生往往不能把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，不能把所學(xué)的`數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中去，對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際背景了解不多；學(xué)生機(jī)械地模仿一些常見數(shù)學(xué)問題解法的能力較強(qiáng)，而當(dāng)面臨一種新的問題時(shí)卻辦法不多，對(duì)于諸如觀察、分析、歸納、類比、抽象、概括、猜想等發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的科學(xué)思維方法了解不夠。（二）我國(guó)數(shù)學(xué)教育的成功和不足。在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)今世界，各國(guó)政府乃至普通老百姓都越來越清楚認(rèn)識(shí)到，國(guó)家的富強(qiáng)，乃至企業(yè)的興衰，無不取決于對(duì)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握及其創(chuàng)造性的開拓和應(yīng)用。問題解決中，問題本身常具有非常規(guī)性、開放性和應(yīng)用性，問題解決過程具有探索性和創(chuàng)造性，有時(shí)需要合作完成。在問題解決中，問題解決者的態(tài)度是積極的。從上述對(duì)問題解決意義的闡述中，我們可以看到一些共性和相通之處。有的把學(xué)習(xí)分成八種類型：信號(hào)學(xué)習(xí)、……概念學(xué)習(xí)、法則學(xué)習(xí)和問題解決。尤其是在美國(guó)，從60年代“新數(shù)運(yùn)動(dòng)”過分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的抽象結(jié)構(gòu)，忽視數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，脫離教學(xué)實(shí)際，到70年代“回到基幢走向另一個(gè)極端，片面強(qiáng)調(diào)掌握低標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)水平普遍下降。新課程心得體會(huì)數(shù)學(xué)的過程中，我不僅收獲了知識(shí)，還鍛煉了自己的思維能力和解決問題的能力，這將對(duì)我的未來學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要的影響。這讓我們看到了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，并且增加了我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維（300字）。第二段：多樣化的教學(xué)方式（200字）。數(shù)學(xué)課程心得體會(huì)篇十第一段：引言（100字）。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。這樣，通過數(shù)學(xué)問題的探索、學(xué)生大膽的嘗試，歸納得出多種不同的方法表示，效果很好，從這一點(diǎn)說明，學(xué)生的潛力是可以挖掘的，關(guān)鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”?！笔圬泦T：“8元。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)中創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境，如：運(yùn)用做游戲、看動(dòng)畫、講故事、直觀演示等手段，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、平等的特性，通過相互作用、相互協(xié)商，建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動(dòng)，完成認(rèn)知和發(fā)展的任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成。新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。數(shù)學(xué)教師作為新課改的具體實(shí)施者，應(yīng)盡快領(lǐng)悟到新課改的精髓，在思想和行為上盡快轉(zhuǎn)變，從研究教數(shù)學(xué)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶W(xué)生角度研究學(xué)數(shù)學(xué)的方式。新課改精神對(duì)每位數(shù)學(xué)教師都是一個(gè)思想難題,只有思想轉(zhuǎn)變才能使高中新課改實(shí)驗(yàn)成功；才能使數(shù)學(xué)教師蛻掉傳統(tǒng)教育方法,領(lǐng)悟真正的新課改精神。我相信，隨著對(duì)新課程數(shù)學(xué)的不斷深入研究，我將在未來的學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成績(jī)。我更加堅(jiān)信，通過新課程數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我將不僅僅成為一個(gè)擅長(zhǎng)計(jì)算的人，更能成為一個(gè)善于思考和解決問題的人。通過團(tuán)隊(duì)合作，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)思維的多樣性和辯證性，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)課堂中以教師為中心的教學(xué)模式。第四段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性。新課程數(shù)學(xué)在實(shí)踐中給予學(xué)生更多的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，并鼓勵(lì)學(xué)生通過調(diào)研、數(shù)據(jù)分析等方式解決問題。這一改變使我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。近期，我對(duì)新課程數(shù)學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并在此分享我的心得體會(huì)。通過本次的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理論知識(shí)，以后我會(huì)用這些理論知識(shí)去指導(dǎo)我的數(shù)學(xué)教學(xué)。方法的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的具體過程中蘊(yùn)涵。三、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要更多地在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上下功夫，要通過自己的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，充分展示數(shù)學(xué)的39。三是內(nèi)容強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生差異因材施教，個(gè)別差異是客觀存在的，我們要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，都是具有不同興趣，愛好，個(gè)性的活生生的人，我們要承認(rèn)這種差異。我們知道，學(xué)生有一種與生俱來的探索式的學(xué)習(xí)方式，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是在客觀世界的相互作用中逐漸形成的，有意義的學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生以一種積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，去認(rèn)識(shí)新知。同時(shí)，新課程的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也給我?guī)砹烁蟮某删透泻蜐M足感，激發(fā)了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。數(shù)學(xué)問題融入了現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面，例如數(shù)軸的應(yīng)用、幾何圖形的運(yùn)用等等，這使我在學(xué)習(xí)中能夠?qū)?shù)學(xué)與自己的生活場(chǎng)景聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)成為一種更具有實(shí)際意義的學(xué)科。此外，新課程的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也強(qiáng)調(diào)探究精神，通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題、尋找解決方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的能力。第三段：有效的合作學(xué)習(xí)與探究精神。然而，新課程的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打破了這一傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)不僅僅是一道公式與計(jì)算，更成為了一種思考問題、解決問題的能力培養(yǎng)工具。我們的教學(xué)可謂是“天上的星星參北斗”，學(xué)生在這寬松和諧的課堂中，才敢“風(fēng)風(fēng)火火闖九州”，教師應(yīng)該扮演好組織者、引導(dǎo)者、合作者的合理角色，做到“該出手時(shí)就出手”，在課堂的大舞臺(tái)上教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，各自有所成長(zhǎng)，才會(huì)“你有我有全都有”，那么我們的教育事業(yè)的這艘大船才會(huì)順著“大河向東流“。感悟。正是在這種目標(biāo)的指引下，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)計(jì)算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運(yùn)算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接?jì)算都有其具體的生活情境，每一個(gè)數(shù)字，甚至每一個(gè)運(yùn)算符號(hào)都有其獨(dú)特的生命意義。（四）質(zhì)疑問難。剛才你們學(xué)會(huì)了計(jì)算食品的`總價(jià)，那現(xiàn)在如果你有20元，買4包餅干應(yīng)找回多少錢呢？你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想，再在小組內(nèi)說說你的想法。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個(gè)算式合在一起，變成5+74，這樣計(jì)算起來會(huì)方便一些。師：那他到底用了多少錢？你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)同學(xué)們先自己做做，再在小組內(nèi)說說你是怎樣想的。生3：我想買4包花生和1袋糖果。未來，我會(huì)繼續(xù)努力，遵循正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，更加深入地學(xué)習(xí)這門學(xué)科。第五段：總結(jié)。數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，而且還是一種能夠影響我們生活的強(qiáng)大工具。通過課后習(xí)題練習(xí)和模擬測(cè)試，我學(xué)習(xí)到了如何運(yùn)用基本的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題。課程數(shù)學(xué)中的各種概念和方法都有著具體的應(yīng)用，能夠給我們帶來很多啟示和幫助。在這里，我想與大家分享我的數(shù)學(xué)心得和體會(huì)。我將以此次活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步細(xì)致地去研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，用新課標(biāo)理念來指導(dǎo)教學(xué)，從而落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考的一致性，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。在小學(xué)階段，核心素養(yǎng)側(cè)重對(duì)經(jīng)驗(yàn)的感悟。同時(shí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是一個(gè)探索和發(fā)現(xiàn)美妙之處的過程。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己不僅對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更濃厚，而且對(duì)于身邊發(fā)生的許多現(xiàn)象和事情都產(chǎn)生了新的理解和認(rèn)識(shí)。第四段：體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美妙。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握至關(guān)重要。數(shù)學(xué)課程心得體會(huì)篇一在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的思考方式和處理問題的能力得到了極大的提高。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。第二段：反思基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。第三段：探究數(shù)學(xué)的思維方式。這些思維方式不僅可以用于數(shù)學(xué)解題，還可以運(yùn)用于日常生活的決策和問題處理中。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)列時(shí)，美妙的斐波那契數(shù)列讓我感受到了數(shù)學(xué)的神奇魅力。從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中我們可以看出，只有打好基礎(chǔ)，才能更好地理解和掌握更高級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。增強(qiáng)了指導(dǎo)性。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的綱，一系列的變化必然會(huì)帶來教學(xué)理念的更新和教學(xué)行為的改變，這一切讓我倍感壓力。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還掌握了一些實(shí)用的數(shù)學(xué)方法。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅可以幫助我們提高邏輯推理能力，而且還可以訓(xùn)練我們的思維靈活性和耐心及毅力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我深深體會(huì)到了做好數(shù)學(xué)題的重要性。第四段：數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們可以更好地理解這些真實(shí)世界中的問題，并學(xué)會(huì)解決這些問題。我相信，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持不懈，一定能夠取得好成績(jī)。生2：我想買1瓶飲料和1個(gè)漢堡包，共花8元。（一）師生共同探討計(jì)算食品的總價(jià)。生2：我是這樣想的：前面我學(xué)過有加有減的運(yùn)算，它可以很方便地把兩個(gè)算式合在一起，然后再一步一步計(jì)算。（二）探討如何計(jì)算2043。（三）自學(xué)書本例3和例4。課后反思：在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”中，關(guān)于數(shù)的運(yùn)算的具體目標(biāo)明確提出：結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問題，并能對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理的判斷。當(dāng)問題自己提，規(guī)律自己發(fā)現(xiàn)，結(jié)論自己總結(jié)時(shí)，學(xué)生的思維就會(huì)得到充分的發(fā)展?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)2中，正是有了自主探索的時(shí)空，學(xué)生才充分調(diào)動(dòng)自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的聰明才智；正是有了交流的機(jī)會(huì)、展示的舞臺(tái)，學(xué)生才敢于大膽表達(dá)不同的見解，提出個(gè)性化、創(chuàng)造性的問題解決辦法；也正是經(jīng)歷了從混沌到清晰的過程、正確與錯(cuò)誤的考驗(yàn)，學(xué)生才從中體會(huì)到了數(shù)學(xué)思考的樂趣、探索成功的喜悅。新課程以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力為核心，提倡從問題出發(fā)，以探究和合作為基礎(chǔ)的多元化學(xué)習(xí)方式。以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和應(yīng)用，在解答習(xí)題時(shí)往往沒有多少思考的動(dòng)力。這