【正文】 成了會考任務(wù)。為迎接統(tǒng)測的到來，本學期課堂教學任務(wù)重，要學習完八年級下冊內(nèi)容，還要留出時間進行全部地理課程的全部內(nèi)容的全面復習。我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結(jié)合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。認真寫好教案，平時多收集一些相關(guān)的時事材料，注重生活與所學知識內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，認真?zhèn)浜妹空n，寫出較好完整而詳細的教案。每一課都做到“有備而來”。在備好課 1的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，注重會考考點的滲透，提高課堂40分鐘的教學效果，這也是提高地理教學成績的關(guān)鍵。在課堂上準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用多媒體展示各種教學圖片，及地理事物的形成過程，讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，提高教學效果課堂上關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。每節(jié)課前對學生進行學習檢測，讓學生明確知識點，老師對知識點沒掌握的學生做到心中有數(shù)，課上多加關(guān)注幫助他們提高課堂的學習效率。同時激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，讓學生學得容易，學得輕 松，學得愉快；課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學生的負擔。 在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作在每節(jié)課后就對那些課上測試中較差的學生多加輔導，督促他們及時復習鞏固，也從心理上提高了他們對地理學科的重視。特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。學習成績也就提高啦。在課后輔導中，還要感謝班主任的大力幫助，利用班會課教育學生，利用自習課督促學生，利用學習小組競爭調(diào)動學生，是班級較差的學生也有了積極性，有很大進步。本學期我抽時間對修改后的新課標與舊課標進行了深入的研究，對每一部分一一進行對比，讓我對新課標的變化有了很清楚的認識，對我的課堂教學有了正確的指導。本學期我還繼續(xù)參加了中小學教師教育技術(shù)的網(wǎng)上學習，很多教育技術(shù)知識是我根本不會的，通過學習讓我的教學能力有了一定的提高。不學習就要落后，必須做到與時俱進，不斷的提高自己。總結(jié)過去是更好地走向未來，忙碌的一學期，也是充實的。在愉快的教學生活中過去，我會滿懷激情迎來20xx年至20xx年的新學期，不斷進取，努力做好自己的教育教學工作。20xx年7月八年級地理年度工作總結(jié)篇十三興趣是最好的老師，培養(yǎng)和提高學生的學習興趣，是促使學生學好知識，發(fā)展能力，提高素質(zhì)，拓展思維，實現(xiàn)全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。興趣不是天生的，是在后天的學習、生活、實踐中不斷形成和發(fā)展起來的，因此培養(yǎng)地理學習興趣不能脫離學習活動孤立地進行，而應(yīng)該在地理教學中逐步培養(yǎng)。那么如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢?，激發(fā)學習興趣學生時代是最具好奇心的時代。地理學科伴隨著人類的上天入地、下海登極，這些無不時時引起學生的廣泛關(guān)注。厄爾尼諾現(xiàn)象、拉尼娜現(xiàn)象、九星連珠、我國冬季的南方冰凍等都蘊含著豐富的地理知識，只要教師引導得法，教學中適當穿插奇異事物和現(xiàn)象，逐步與地理知識、方法聯(lián)系起來，可以滿足學生的好奇心，激發(fā)強烈的學習興趣。，使每一個學生都有成功的機會成功的體驗是學生進一步深入學習的動力。我校目前正在廣泛開展生本教育，在生本教育模式下，每一個學生都有表現(xiàn)的機會，哪怕是為大家講清楚一點教學內(nèi)容，都是能夠得到大家的肯定的，因此學生的學習興趣，尤其是后進生的學習興趣空前高漲，并取得了較好的成績。取得的成績更激勵著他們繼續(xù)努力學習。，促進興趣的遷移古人說：“親其師而信其道?！绷己玫貛熒星椴粌H是師生交流的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學生對教師所教學科產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師良好地形象、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、豐富的專業(yè)知識，往往能感染學生，學生就會對教師的情感轉(zhuǎn)移到教師所教的課程的學習上來。地圖是地理教學的“第二語言”，它與地理教學的關(guān)系十分密切。地理教材中的地圖、插圖、照片豐富多彩、吸引力強，它們寓知識性、科學性、藝術(shù)性和趣味性于一體，構(gòu)成一個獨具魅力的圖象系統(tǒng)。如果教學中地圖運用的好，不僅能幫助學生理解、記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力，使教學收到事半功倍的效果?？梢?，培養(yǎng)和提高學生運用地圖的能力是十分重要的。我認為培養(yǎng)學生讀圖能力要做好以下幾個方面：，增強學生的讀圖、用圖的興趣地理學科涉及到大洲和大洋名稱、國家名稱、城市名稱、山脈和河流名稱等大量地名，很多學生難以記憶，這就要創(chuàng)設(shè)地理學習環(huán)境。如：在教室里懸掛中國地圖、世界地圖等，讓學生在有意與無意間看到地圖，逐漸形成一定的空間概念。在輕松的學習氛圍中增強學生的讀圖意識，能夠使學生無意中掌握許多地理知識。一看圖表標題，圖表標題指明此圖表所屬，這是讀圖的前提。二是看圖例、注釋，這是指導學生看圖的基礎(chǔ)。最后看圖表內(nèi)容，看時要細，要詳。要引導學生結(jié)合圖表標題、圖例和地理熱點對圖表進行分析，緊扣圖表標題和設(shè)問談圖表，從圖表上獲取地理信息，并適時板書。讀圖的方法很多，例如按順序讀圖法、比較分析法、想象法等。順序讀圖法：這是一種運用最廣的方法。凡地理事物具有明顯的空間分布特征和空間分布差異的插圖，都可采用此法。如：閱讀《亞歐地形圖》，可以先讓學生觀察，然后尋找出圖中有關(guān)的地理事象，如緯度位置、海陸位置、地形特征等，再思考、挖掘其深層的內(nèi)在聯(lián)系，從而明白亞洲河流成放射狀向四周奔流入海的緣由。比較分析法：比較分析方法是自然科學常用的分析方法之一，其試圖通過事物異同點的比較，區(qū)別事物，達到對各個事物深入的了解認識，從而把握各個事物。如：學習《青藏地區(qū)》，學生根據(jù)所學知識分析青藏高原的氣溫特點。當學生初步得出氣溫低的特點后，引導其比較成都與拉薩的冬夏氣溫。根據(jù)“海拔每上升1000米，溫度下降6℃”這一規(guī)律，學生會很快得出青藏高原“高寒”的特點。想象法：恰當?shù)乩孟胂罅Γ軌蚋玫赝瓿傻乩斫虒W任務(wù)，起到事半功倍的作用。如：讓學生辨認各省區(qū)的輪廓時，可以發(fā)揮學生的想象力，如山東省像是臥著的駱駝，黑龍江省像小天鵝，青海省像兔子，云南省像孔雀，廣東省像大象的鼻子，海南省像菠蘿等。、繪圖訓練來強化學生的讀圖能力在課堂上，讓學生指一指，畫一畫，可以加深對地理事物的印象。在學生的課外作業(yè)中，適當?shù)夭贾盟麄兲罾L一定數(shù)量的地圖，是復習鞏固所學地理知識的重要環(huán)節(jié)，也順應(yīng)能力培養(yǎng)的要求。比如：學習區(qū)域地理時，可布置學生繪畫各區(qū)域輪廓圖，或根據(jù)各區(qū)域空白地圖來填寫地理事物。若能長期堅持對學生進行填圖、繪圖訓練，必將使學生養(yǎng)成動手動腦的習慣，增長地理技能，強化讀圖能力，取得良好的教學效果。地理知識是豐富多彩的，我們不可能將所有的知識都裝入頭腦當中，面對沒有見過的考題，我們可以根據(jù)已有的知識發(fā)揮想象、合理推理，是應(yīng)對陌生考試內(nèi)容的有效辦法。答題要“簡明扼要、條理分明、切中要點”：答題時要進行構(gòu)思，然后用準確的語言層次鮮明、條理清晰、重點突出、簡潔明了、字跡工整，且一定要用地理專業(yè)術(shù)語。回答好地理簡答題，除了遵循以上步驟外，根據(jù)目前各類試卷的評分標準，還應(yīng)掌握以下技巧：對于答案中自己似是而非的部分，在不影響答案完整和得分的情況下盡量回避、少寫。例如某國地震頻發(fā)的原因，如果不清楚板塊的名稱，不妨模糊回答是板塊的交匯處，地殼活動比較活躍。在很多情況下簡答題的答案在課本中可以找到類似的情節(jié)，這個時候你就要盡量用課本中的話語去回答，得分率往往就比較高。地理學科能力之間是相互聯(lián)系的，它們共同組成一個統(tǒng)一的地理學科能力體系，同時不同地理教學內(nèi)容對地理學科能力的要求也存在差異。這就要求地理課堂根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇合適的教學方法，所以地理高效課堂的模式應(yīng)是非固定的，教學環(huán)節(jié)也不能呆板機械。但地理學科能力的培養(yǎng)作為一個系統(tǒng)工程，還是有規(guī)律可循的，以上探索只是我的初步嘗試，如何圍繞地理學科能力的培養(yǎng)和提高從而構(gòu)建高效地理課堂，將是地理教師永恒的目標。