【正文】 新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師。達(dá)到教書育人的目的。反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會英語課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感?；谛W(xué)生的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。通過新教材的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標(biāo)。就回探出一條用好新教材的新路子。小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會篇十五學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將新的課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向從容應(yīng)對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙.幫助學(xué)生過積極健康的生活，做合格公民是課程的核心初中生逐步擴(kuò)展的生活是課程的基礎(chǔ)堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是課程的基本原則。新課標(biāo)的總目標(biāo)：以社會主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，旨在促進(jìn)初中生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民奠定基礎(chǔ)。新課標(biāo)的課程性質(zhì)是：以初中生生活為基礎(chǔ)、以促進(jìn)初中生思想品德健康發(fā)展為目的的一門綜合性的必修課程。主要有以下特性“思想性、人文性、 實(shí)踐性、綜合性”等四大特性。新課標(biāo)的總體設(shè)計(jì)思路：以初中生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，以初中生成長過程中需要處理的關(guān)系為經(jīng)，以道德、心理健康、法律、國情等內(nèi)容為緯，基礎(chǔ)明確、經(jīng)緯交織、科學(xué)設(shè)計(jì)。將“教材編寫建議”與“評價(jià)建議”的順序作了調(diào)換，把“評價(jià)建議”置于“教材編寫建議”之前。同時(shí)，將“課程資源的利用與開發(fā)”改為“課程資源的開發(fā)與利用建議”。對“教學(xué)建議”和“評價(jià)建議”部分的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作了修改。首先，在“教學(xué)建議”和“評價(jià)建議”部分，增加了簡單明了的指導(dǎo)語，確立了教學(xué)工作和評價(jià)工作的基本立場和方向。其次，在“教學(xué)建議”部分，增加了以下建議：“準(zhǔn)確把握課程性質(zhì)，全面落實(shí)課程目標(biāo)”、“創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學(xué)過程”。將“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”修改為“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。這對于推動思想品德課程改革具有重要意義。將“評價(jià)建議”中的“評價(jià)原則”改為“評價(jià)實(shí)施要求”，對評價(jià)工作的各個(gè)方面給予方向性的指導(dǎo)和建議。將“學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)”改為“評價(jià)方式”，增加了“談話”、“成長記錄”等評價(jià)方式。刪除了“教師的教學(xué)評價(jià)”。修訂后的“評價(jià)建議”更加具體、明確，具有可操作性。帶來的教育理念轉(zhuǎn)變理念是隱藏在教育行為背后的指導(dǎo)思想。以人為本的全面、和諧的發(fā)展觀。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展；關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成；關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。立足課堂并超越課堂，教學(xué)沒有在下課鈴響中結(jié)束。教師的角色應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變化，教師的角色應(yīng)該是：合作者、學(xué)習(xí)者、研究者；組織者、發(fā)現(xiàn)者、反思者；引導(dǎo)者、欣賞者、創(chuàng)新者；參與者、開發(fā)者、促進(jìn)者。反思我們追求的思想品德課堂是什么樣的課堂——體現(xiàn)正確的價(jià)值觀。根據(jù)思想品德的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，我們追求的課堂應(yīng)是思想鮮明的課堂；應(yīng)是思想理性的課堂；應(yīng)是思想求真的課堂。反思思想品德課應(yīng)該怎樣回歸真實(shí)的生活。要實(shí)現(xiàn)思想品德課真回歸真實(shí)生活，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端；建構(gòu)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，即“三維統(tǒng)一的目標(biāo)”；要呈現(xiàn)合適的教育內(nèi)容，真誠面對學(xué)生世界。反思怎樣實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的統(tǒng)一。應(yīng)樹立正確的教學(xué)任務(wù)觀，創(chuàng)造性地使用教材，從學(xué)生已知的經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特征出發(fā)，建構(gòu)交流平臺，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過程，讓學(xué)生體驗(yàn)生活、體驗(yàn)情感，從而形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。反思教師應(yīng)怎樣與教材對話。教師應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為尺度認(rèn)識和分析教材，以教材為藍(lán)本，理解和加工教材，以學(xué)生為根本，挖掘和構(gòu)建教材，以自身個(gè)性為基礎(chǔ)，創(chuàng)造和開發(fā)教材。反思如何使課堂洋溢美的光輝。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求做到：寄情山水，豐富美感體驗(yàn)；潛心藝術(shù)，提高審美情趣；閱讀美文，滋養(yǎng)美好品德；品味生活，陶冶美麗心靈。反思思想品德課堂如何突出實(shí)踐的特點(diǎn)。課堂教學(xué)中應(yīng)該著力抓好“找”、“評”、“做”、“演”、“動”這幾個(gè)環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生主動參與，注重學(xué)生親身體驗(yàn)。讓學(xué)生真正動起來，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)“以學(xué)為本，以學(xué)統(tǒng)教”的實(shí)踐觀點(diǎn)。總之，面對全新的課程，我們的觀念要更新，我們的角色要重新定位。過去的知識傳授者、“道德說教者”應(yīng)轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者。同時(shí)，面對新課程，讓我努力做一名虔誠的學(xué)習(xí)者。我擺正了心態(tài)，揮手告別過去，認(rèn)認(rèn)真真，真真正正地研究教學(xué)，以求自我專業(yè)的發(fā)展。小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會篇十六隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的改革也在不斷推進(jìn)。新課標(biāo)作為教育改革的重要組成部分，已經(jīng)在全國范圍內(nèi)逐漸實(shí)施。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深感新課標(biāo)對我們學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了積極的推動作用。在新課標(biāo)學(xué)習(xí)的過程中，我體會到了鍛煉思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。首先，新課標(biāo)學(xué)習(xí)要求我們在學(xué)習(xí)過程中注重培養(yǎng)思維能力。新課標(biāo)注重學(xué)生自主思考和解決問題的能力，追求學(xué)生的主動參與，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。在課堂上，老師不再是傳統(tǒng)的講解者，而是更多地扮演引導(dǎo)者的角色，指導(dǎo)學(xué)生自主思考和獨(dú)立解決問題。這不僅幫助我們學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，還激發(fā)了我們積極思考問題的意愿。在這個(gè)過程中，我漸漸養(yǎng)成了積極思考的習(xí)慣，提高了問題解決的能力。其次，新課標(biāo)學(xué)習(xí)要求我們培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生通過調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)探究等形式積極參與學(xué)習(xí)，注重知識的實(shí)踐應(yīng)用。課堂上的教學(xué)內(nèi)容也更加貼近生活、貼近實(shí)際，讓我們更容易理解和應(yīng)用所學(xué)知識。在新課標(biāo)學(xué)習(xí)的過程中，我深刻感受到學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用的，知識的學(xué)習(xí)是為了解決實(shí)際問題。只有不斷開拓創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用，才能發(fā)揮知識的價(jià)值。此外，新課標(biāo)學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識和能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)合作探究，讓我們有機(jī)會與同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)、共同探究問題。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們學(xué)會了相互協(xié)作、相互溝通，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識和能力。在解決問題的過程中，大家可以互相啟發(fā)、互相幫助，共同完成任務(wù)。通過與他人的合作，我不僅學(xué)會了傾聽他人的意見，也學(xué)會了將個(gè)人的觀點(diǎn)和團(tuán)隊(duì)的整體利益相結(jié)合，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。最后，新課標(biāo)學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。新課標(biāo)以思想品德教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和社會責(zé)任感，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。在學(xué)習(xí)過程中，我們不僅關(guān)注知識的學(xué)習(xí)，更著重鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我深刻明白只有擁有良好的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感，才能成為有用之才。總而言之，新課標(biāo)學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)思維能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力不斷提升的過程。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我養(yǎng)成了積極思考的習(xí)慣，培養(yǎng)了實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力，也提高了自己的綜合素質(zhì)。未來，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的精神，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。