【正文】 太陽是大家的”寓意“世界是大家的”。這篇課文的意圖，一是體會全世界的人只有加強信任和理解，人類才有更美好的明天。二是體會詩歌擬人化的寫法。教學目標：(1)會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫理解“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。(3)讀懂課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。教學重難點：教學重點是朗讀、背誦詩歌，引導學生感受詩歌的快樂氛圍。難點是理解詩歌的含義。本課分兩課時，這是第二課時。遵循“以教師為主導學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”的教學原則，針對口語班學生的特點和本課的教學目標，本課的教學方法為：創(chuàng)設情境：用歌曲《七色光之歌》導入新課，在輕松愉快的氣氛中，激發(fā)學生的學習興趣，自然地引入新課文。朗讀體會法：整節(jié)課上，學生以讀為主，以讀為本，通過自由讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀，幫助學生體會詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是是我們大家的，世界是我們大家的。直觀教學法：課件起著直觀演示的作用，有助于突破教材的難點。導課。播放歌曲《七色光之歌》，師生唱歌創(chuàng)設情境，激情導入。過渡語：歌中太陽公公露出了紅彤彤的笑臉，小朋友在陽光下快樂成長，長大了創(chuàng)造七彩世界，太陽不是她一個人的，太陽是我們大家的。今天我們就來學習第25課《太陽是大家的》。板書：2太陽是大家的。用音樂導入新課，體會音樂的畫面美、節(jié)奏感，吸引學生的注意力，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文。老師范讀，學生自由朗讀詩歌全文，初步感知課文。讓學生初讀詩歌，整體感知詩歌的意思。朗讀第一節(jié)，品讀詩意，體驗太陽落山時的景色美。(1)展示圖片：由天上的朵朵白云到變成紅彤彤的晚霞體會太陽落山的時候的情景。觀察圖意，指名讀第一小節(jié)，老師范讀，整體讀。(2)這么美的景色我們把它留在自己的腦海中吧?全體試背。讓學生在欣賞圖畫時感受視覺美，變成優(yōu)美的詩句，畫中有詩，詩中有畫，體會理解課文內容成為自己的語言。老師的范讀將學生的朗讀推進了一個層次，有指導，有感悟，教學出現了層次性。自由讀第二節(jié)，思考問題，口語訓練。(1)提問:仔細觀察第二小節(jié)的詩句，說說你發(fā)現了什么?在學生的自主匯報中，了解詩句的用了擬人的修辭手法。(2)第二節(jié)圍繞那一句話寫的?知道是圍繞“一天中太陽做了多少好事”寫的，從太陽做的許多好事進行仿句口語訓練，抽學生上前板書，發(fā)散思維。(3)老師導讀，學生看圖進行背誦?？谡Z表達是在觀察理解的基礎上由形象思維轉換為抽象思維再變?yōu)樽约旱恼Z言，讓學生運用眼、口、手多種感官體驗學習，讓學生在自主中學習，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力，提高學生的語文素養(yǎng)。學習第三四節(jié)，觀察太陽到的不同國家和外國小朋友，理解課文內容，體會課文含義，揭示主題，感受詩歌的快樂氛圍，體驗美好的情感。(1)老師導讀，學生讀完第三四節(jié)課文，整體感知課文。(2)教師提問：太陽從西山落了是去睡覺嗎?學生自由回答，老師引導學生發(fā)揮想象能力，開拓思維能力。(3)師提示：小朋友睡覺的時候，太陽去了不同的國家。展示不同國家的圖片，開闊學生眼界。(4)提問：別的國家有什么呢?那里的小朋友在等著、盼著誰?(指名說、讀)展示外國小朋友和小樹、鮮花圖片，體會期盼的心情。(5)升華主題，體會只有在世界和平和社會安寧時，全世界的小朋友才能共同分享太陽的溫暖。指名讀、齊讀，細細品味課文感情，體會課文含義，升華主題。(6)提問:你想對別的國家小朋友說些什么呢?教師引導學生把自己的感想說出來。在朗讀中體會太陽帶給我們的溫暖、快樂和幸福。太陽傳遞了世界各國小朋友間的友誼，點明主題“太陽是大家的”，“世界是大家的”。全體師生配樂朗讀體會情感，教師總結全文。我們學習完了這首詩同學們想一想這是一首多美的詩?。乎r花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。但是，小朋友們應該記住，太陽只有一個，她是我們共同的光明使者，地球只有一個，她是人類共同的生活家園，只有社會和平寧靜，沒有戰(zhàn)爭，小朋友們才能健康快樂成長!回歸全文，將主題再次明確，提升。世界各國的小朋友和我們在一起，(出示書中的插圖)你想和他們說什么，說一說，寫一寫吧!(自由說、寫作，交流)我們也當一回小作家，試著說一說，寫一寫太陽還能做什么好事。作業(yè)設計讓學生自主選擇，讓學生自愿學習。分層布置作業(yè)，體現分類教學。開始板題“太陽是大家的”，教學過程中板書“東升做好事”，“西落走向另外的國家”，揭示主題后板書“世界是大家的”。小學語文《太陽》說課稿篇十本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹保澜绾⒆庸苍谝黄{天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。，我將本節(jié)課的教學目標定位為：（1）會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（3）初步理解課文內容，重點學習第二自然段，體會太陽的無私，感受詩歌的快樂氛圍。（4）培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。：本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義語文教學要遵循“以教師為主導、以學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”教學原則。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，本課時的教學方法為：創(chuàng)設情境導入新課，用太陽的笑臉導入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學生的學習興趣，自然地引入新課文。朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，幫助學生體會詩句的美，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是全世界的，是我們大家的。自主發(fā)現法：在朗讀中，通過觀察自主發(fā)現詩句中所用的人稱、修辭手法及標點的特點。整節(jié)課上，學生以讀為主，以讀為本，在個體讀、同位讀、四人小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。說教學程序一、導語：很高興能再次和同學們共同學習，老師感受到咱們班的氣氛是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對吧。多么可愛的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢?。赫J識嗎？誰呀？你看，這是一個怎么樣的太陽？（紅彤彤、笑瞇瞇）你覺得她想對我們小朋友說什么呢？（在輕松活躍的氣氛中導入新課），把太陽給我一個人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動作）？哦，看來，太陽是——大家的。（板題）。今天,讓我們一同走進薛衛(wèi)民的詩歌－－2太陽是大家的。師生共同寫板書：2太陽是大家的【本環(huán)節(jié)的設計，采用圖片引入新課，首先太陽笑臉的出示一開始就抓住了學生的注意力，再與學生的交談中自然引入課文，】，說一說你看到了什么，與大家交流。（學生聽師朗讀）二、初讀課文，感知字詞（一）初讀課文，自學生字，讀準字音，讀通句子，針對文中生字提出你的寶貴意見。，學的認真，下面我們全班交流一下：出示生字。（二）再讀課文，檢查讀文恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀你喜歡的小節(jié)，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢？三、品讀二節(jié)，想象練筆，這個太陽也很不錯呢！她做了許多好事，請同學們快速默讀課文，找一找。你找對了嗎？（第二自然段），等一下咱們比比誰的收獲最多。：[根據學生回答板書——灑、拔、陪]（1）她看著小朋友在海邊戲水（2）她陪著小朋友在海邊戲水讀一讀，你覺得哪個太陽更好，為什么？：現在老師難怪明白了，因為有了太陽的陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現在就去海邊分享一下他們的快樂吧（讀本段）（1）同桌互練（2）個別讀，老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們，讀書的時候，不僅要學會讀懂文字，還要學會看懂符號。再看看書，有什么新的發(fā)現嗎？（1）個別說發(fā)現。（省略號）（2）你看懂了嗎？“省略號”在這表示什么？：太陽是大家的，它把光芒灑遍每個角落（電腦出示圖片，學生欣賞)。請同學們結合老師展示的圖片，也可以大膽的想象，盡情的寫一寫，畫一畫，用你的方式表達太陽還會做哪些好事？（學生分頭行動，老師行間指導）9.（1）讓我們把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎？準備好。（2）請小朋友閉上眼睛，讓我們去感受太陽的熱情，一起走進這個陽光燦爛的世界吧?。ㄅ錁俘R讀二節(jié)）四、回顧全文，整體感知學生感情朗誦詩歌。（配樂）小學語文《太陽》說課稿篇十一各位老師，大家好。我說課的題目是《太陽是大家的》，下面我將根據說課的要求分四大板塊進行說課，即教材分析、教學策略、教學過程、板書設計。首先我來說說第一板塊：對教材的理解?！短柺谴蠹业摹肥橇x務教育課程實驗教科書第六冊第七組課文的一首兒童詩，本文用擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內容雖簡單，但字里行間卻意境深遠，是培養(yǎng)學生關愛他人，關愛世界，關愛和平，進行人文教育的一篇好教材。基于對教材的理解和對學生情況的分析，我將本節(jié)課的教學目標定位為：會認2個生字，會寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。教學重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。教學難點：理解詩歌的含義。從詩歌的理論中，我們可以知道：詩歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊來，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩最需要個性化體驗，最需要自由的想象。本設計通過多種閱讀方式，理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以閱讀、感受、分析、聯想、創(chuàng)作詩歌為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學習語文和創(chuàng)作詩歌欲望。所以在教法中我主要采取如下方法：啟發(fā)式教學、分享閱讀法、采用課件演示法教學。整節(jié)課上，學生以讀為主，以讀為本，在個體讀、同位讀、小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。接下來，我來說說第三板塊：教學流程。我將分五個環(huán)節(jié)來說明。第一個環(huán)節(jié)：談話讀詞導入第二個環(huán)節(jié)：初讀詩歌，整體感知。請同學們自由地讀讀詩歌，注意把字音讀準，把詩句讀通順。生自讀。檢查自讀情況。這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別請四位同學分小節(jié)讀一讀，其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句通順?！境踝x詩歌，給予學生充分的時間整體感受詩歌內容?！康谌齻€環(huán)節(jié)：指導精讀，積淀感悟。這個環(huán)節(jié)分三步。第一步：學習第一小節(jié)我讀第一小節(jié)。（課件出示第一小節(jié)。）同學們聽聽老師讀得怎么樣？你覺得老師讀得怎么樣？評價。是呀，老師在朗讀的時候，眼前仿佛看到了一副美麗的圖畫，誰也看到了？你看到了嗎？【夕陽西下的美景以其特有的魅力闖入學生的視野，刺激著學生的心理，喚醒了學生的經驗，在欣賞中想象，回味。美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩句，在欣賞體會的前提下進行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。教師在學生先讀的基礎上范讀，目的在于避免機械的朗讀技巧的指導，為整節(jié)課奠定了一個情感的基調，后又啟發(fā)學生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學生的朗讀就有感性的基礎了。】第二步：學習第二小節(jié)太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學們自由讀讀第二小節(jié)，想想太陽為我們做了哪些好事？生自讀。交流并板書：鮮花、小樹、小朋友解“灑、拔”。全班做動作體現“灑”。太陽把金光往鮮花上灑，鮮花會有什么變化？她還把小樹往高處拔呢！你是怎么理解這個“拔”的？（這不是說太陽把小樹拔起來，而是說太陽照耀小樹給她營養(yǎng)，使它茁壯成長。）【詩歌的教學也要有重點詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領悟體會。如對“灑、拔”等擬人化的動詞的理解我就是通過做動作，想像體會等形式進行啟發(fā)，使學生感受到用詞的準確?！恐笇Ю首x：高興地讀，感激地讀，齊讀。說話寫話練習：太陽僅僅做了這些好事嗎？你從哪看出來？（課件顯示：……）太陽還做了很多好事：聰明的你想一想她還做了哪些好事？【通過做一回小詩人，既鍛煉學生的口語能力，也讓學生呢感從生活中去尋找太陽所帶來的好處，快樂，從而更好的理解課文內容，內化情感。】第三步：學習第三四小節(jié)太陽忙碌了一天，她——引讀：就要從西山落啦！你的心情怎么樣？（舍不的），讀出心情。她會和我們一樣進入夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪呢？請你用書中的語言深情地告訴我！指名讀！原來她去了另外的國家，她走向哪些國家？用“她要趁人們睡覺的時候，走向——。原來太陽走遍了世界的每一個角落。讓我們深情得朗讀第3小節(jié)！【給學生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)現，在朗讀中體會，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導過渡到學生的自己學習，使一個能力的提升，在朗讀中自然的讀出了語氣?！康谒牟剑荷A感情，回歸主題師：太陽馬上就要去別的國家，陪外國小朋友，你有什么話想對外國小朋友說，趕快說出來，讓太陽幫我們帶去？生：外國小朋友，你們好！歡迎你們來中國玩。希望我們能在一起玩。希望我們能團結友好相處……師：同學們真善良，都有一個美好的愿望：希望人們團結友好相處，希望世界永