20xx年九加幾說課一年級9加幾的說課課件(3篇)-資料下載頁
2025-08-06 19:02本頁面
【正文】 解決“踢毽的和跳遠得各有多少人？”a、引導(dǎo)學生觀察畫面，并提出問題。b、讓學生在畫面中收集數(shù)據(jù)。c、學生獨立列式，并讓學生將是怎樣計算出結(jié)果的。分利用教材資源，嘗試提出新問題。a、收集信息及數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學生觀察畫面：運動場上除了踢毽和跳遠之外，還有哪些比賽項目？參加這些項目比賽的各有多少人？b、小組交流，提出要解決的問題。教師問：你還能提出哪些加法計算的問題？小組討論后發(fā)表意見。c、解決同學們提出的問題。在整個過程中，學生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑，教師只起引導(dǎo)作用。九加幾說課 一年級9加幾的說課課件篇三20以內(nèi)的進位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，這一部分學習的好壞將對今后計算的正確率和運算速度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進位加法也是進一步學習數(shù)學必須練好的基本功之一。要學生理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象、概括的能力和動手操作能力。初步提出問題，解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。通過對問題情境的探索，使學生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。重點是讓學生會用“湊十法”計算9加幾的加法。難點是讓學生理解“湊十法”的思維過程。學生已經(jīng)學過10以內(nèi)數(shù)加減法和20以內(nèi)個數(shù)的認識，那張我20以內(nèi)的進位加法應(yīng)該不會很難，終點是引導(dǎo)學生算法優(yōu)化，選擇適合自己的方法。情景演示與同桌交流向結(jié)合。（一）創(chuàng)設(shè)情境首先廚師運動會場景，問：從圖中看到了什么？請同桌之間互相說一說。學生提到飲料圖，老師引導(dǎo)：盒子里有幾盒飲料？盒子外有幾盒飲料？那一共有多少盒飲料？這個問題怎么解決？請同學們先仔細想一想，舉手匯報。（二）探究新知這時，學生可能有三種答案：數(shù)一數(shù)的辦法?！?3。接著數(shù)的辦法?！?113。先放進一盒湊成10，10加3得13。那怎么列算式？9+4=13現(xiàn)在我們沒有飲料，可以先用小棒來代替它，用9根小棒代表盒子里的9盒飲料。右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。9盒加上幾盒就是10盒。那拿走盒子外邊的1盒還剩幾盒。（3盒）10和和剩下的3盒合起來是多少盒？那9+4=134可以分成1和3，9和1合成10，10加3就是13現(xiàn)在把咱們計算9+4=13的方法再說一次，和你的同桌說說，互相糾正。做一做題，是學生掌握算法的循序漸進的過程，有層次。使學生能夠熟練的口算9加幾的算式。9加幾9+4=134可以分成1和3，9和1合成10，10加3就是13
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