【正文】 對(duì)校門口最中央的位置，博雅樓的底樓，初中教育專家的下面破折號(hào)引出的是“為了成就孩子的夢(mèng)想”，每一間教師辦公室里懸掛著的是“蹲著育學(xué)生，笑著做老師，樂(lè)著對(duì)同事”。我想當(dāng)一個(gè)學(xué)校不以自己顯赫的聲譽(yù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生而以學(xué)生的品質(zhì)來(lái)審視學(xué)校的好壞，不僅僅以學(xué)生的成績(jī)而且以是否成就學(xué)生的夢(mèng)想作為辦學(xué)的目標(biāo)，那么它一定是卓越的。反觀我們絕大多數(shù)的傳統(tǒng)學(xué)校，在家長(zhǎng)關(guān)注的升學(xué)率、領(lǐng)導(dǎo)眼中的教育質(zhì)量的泥潭中苦苦掙扎，口里念念有詞——“立德樹人、德育為先”，眼睛和行動(dòng)卻只著眼于教學(xué)和學(xué)生成績(jī)，滿腦子想的是如何創(chuàng)造升學(xué)人頭以達(dá)到上級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，甚至不惜花高價(jià)買賣原本已經(jīng)升學(xué)的優(yōu)生來(lái)創(chuàng)造名校聲譽(yù)。于是我們發(fā)現(xiàn)，成績(jī)差的學(xué)生因?yàn)楸缓鲆暥涯孀詶墸瑑?yōu)生因?yàn)楸贿^(guò)于重視而趾高氣揚(yáng)，我們的學(xué)生越來(lái)越?jīng)]品，學(xué)校管理難度越來(lái)越大，教師的壓力也就越來(lái)越大，我們把一個(gè)教育的場(chǎng)所變成了一個(gè)怨聲載道的空間。其實(shí)靜下心來(lái)，正所謂立德方可樹人，學(xué)風(fēng)正、班風(fēng)正才有好成績(jī)、好學(xué)生，我們是否真的該思考思考社會(huì)需要學(xué)校輸送什么樣的人才，學(xué)生需要什么樣的校園，教師需要怎樣的學(xué)校時(shí)，也許很多問(wèn)題都能迎刃而解。第二、德育需要培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)高效的隊(duì)伍。學(xué)校的目的是育人，有了思想和理念必須要有人來(lái)實(shí)施，巴川無(wú)論是教師、班主任還是學(xué)生干部，都有一套科學(xué)合理的培訓(xùn)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，真正做到了“人人有事做，事事有人做”。令狐助理說(shuō)一個(gè)學(xué)校是一棟大廈，那班主任便是承重的梁、奠基的石，班主任不做為就像一個(gè)國(guó)家和軍隊(duì)不作為一樣可怕和危險(xiǎn)。郭井芳主任在談到培養(yǎng)學(xué)生干部的重要性時(shí)也提處在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)在，學(xué)生干部的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的需要，更是學(xué)生自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要。因此在巴川，主題班會(huì)也有集體備課；行政會(huì)、班主任會(huì)、學(xué)科組會(huì)，每一次會(huì)議都有代表上臺(tái)用ppt或者word文檔展示工作成功，反思工作問(wèn)題；學(xué)生干部可以代替老師做講座，做培訓(xùn)，作報(bào)告，甚至流暢自然地回答校長(zhǎng)提問(wèn)，提出自己明確的觀點(diǎn)。于是我們發(fā)現(xiàn)巴川的任何工作都井井有條、秩序井然且富有實(shí)效。我不禁在想，我們也同樣分工明確，人人有事做，為什么效率不高、實(shí)效不強(qiáng)呢？我們對(duì)隊(duì)伍的培養(yǎng)是否有思想的凝聚、技法的培訓(xùn)、技能的提升和意識(shí)的引領(lǐng)……我們的隊(duì)伍是否是高效務(wù)實(shí)的。第三，德育需要開展豐富多彩的活動(dòng)。有了思想有了隊(duì)伍還要有相應(yīng)的載體來(lái)呈現(xiàn)和落實(shí)。巴川中學(xué)通過(guò)莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式、精彩紛呈的周末文化廣場(chǎng)、多元的班級(jí)文化展示、激烈而睿智的班級(jí)辯論賽以及大掃除體驗(yàn)活動(dòng)等將德、智、體、美、勞無(wú)聲的融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，起到了潤(rùn)物無(wú)聲之效，相比空洞的說(shuō)教實(shí)效性要強(qiáng)得多。那我們也不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)，活動(dòng)我們照樣有，為何遲遲不見效果？聯(lián)系巴川，就拿一個(gè)小小的“潔雅”活動(dòng)來(lái)講，三個(gè)年級(jí)組9個(gè)學(xué)區(qū)三種不同的開展形式和評(píng)價(jià)機(jī)制，每個(gè)學(xué)區(qū)還有不同的“潔雅”重點(diǎn)，雖殊途但同歸，這樣就使得活動(dòng)具有了針對(duì)性，于是實(shí)效性便強(qiáng)了。而我們開展的活動(dòng)往往假、大、空，假在應(yīng)付上級(jí)檢查不主動(dòng)開展，大在安排部署盲目不切實(shí)際沒(méi)有針對(duì)性，空在檢查不力務(wù)不了實(shí)，這樣導(dǎo)致的必然結(jié)果就是既費(fèi)了力氣又沒(méi)有效果，勞民又傷財(cái)。那么我們是否應(yīng)該提高活動(dòng)的主動(dòng)意識(shí)，同時(shí)盡量根據(jù)學(xué)校的城鄉(xiāng)、地域特點(diǎn)，學(xué)生的生理、心里年齡等開展針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)效性高的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的德育目標(biāo)呢。第四，德育還需要營(yíng)造一個(gè)民主的氛圍，一周以來(lái)，我們看到了很多精細(xì)化的考核制度，我想這是工作得以開展最根本的依據(jù)，就拿學(xué)生的“目標(biāo)管理”來(lái)說(shuō)，細(xì)化到每個(gè)學(xué)生課前準(zhǔn)備、課中的專注和思考、課后作業(yè)完成的規(guī)范與糾錯(cuò)以及復(fù)習(xí)消化，我們都懷疑這么細(xì)致和嚴(yán)格，要怎樣才能做到考核落實(shí)，真正“斗硬”呢。我想這源自于巴川最大的秘密武器——“民主”。正因?yàn)槊恳粋€(gè)制度和每一個(gè)考核方案由教師代表、學(xué)生代表共同決定，不是某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)或者部分人的個(gè)人意識(shí)和行為，所以才能“斗硬”的實(shí)施。民主是公正、公平的前提，沒(méi)有民主的公平乃至公正都是不成立的。因此，我們是否該反思，學(xué)校實(shí)施方案和考核評(píng)價(jià)機(jī)制的科學(xué)性、合理性和人文性?？傊S著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，高分低能、有才無(wú)德之人必定無(wú)法立足于世，人們對(duì)一個(gè)學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)決不會(huì)止步于升學(xué)率的高低和硬件設(shè)施設(shè)備的高端大氣上檔次。到了這一天，一個(gè)學(xué)校如何求得生存，求得發(fā)展，值得我們深思……我想很多事情，如果早做完做都要做，那么早做總比晚做好，因?yàn)樵缱霾挪恢劣诼浜?。故而要讓“立德樹人”不再只是一句口?hào)，而是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，一定是艱難而漫長(zhǎng)的歷程，但路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾輩定將上下求索尋發(fā)展。三年級(jí)結(jié)業(yè)典禮發(fā)言稿篇十各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長(zhǎng)：大家好！今天，是值得高興的日子。在教育局領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在進(jìn)修校培訓(xùn)處的精心籌劃、精心組織、高效運(yùn)作下，經(jīng)過(guò)一年多的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們240多位參加校長(zhǎng)提高班和崗位資格培訓(xùn)的學(xué)員，將順利結(jié)業(yè)了。在此，我謹(jǐn)代表培訓(xùn)班學(xué)員向?yàn)槲覀兲峁┡嘤?xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)教育局、進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)，以及為這次培訓(xùn)付出辛勤勞動(dòng)的專家、老師表示誠(chéng)摯的感謝。校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和管理者，校長(zhǎng)的思想理念、領(lǐng)導(dǎo)能力和管理方式?jīng)Q定著學(xué)校的榮辱、興衰。隨著課程改革的深入，基礎(chǔ)教育向?qū)W校的管理者提出了更高更新的要求。為此，帶著加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)的愿望，我們走到一起，成為校長(zhǎng)提高班或崗位資格培訓(xùn)班的學(xué)員。在一年多的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，進(jìn)修校培訓(xùn)處圍繞當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革方向和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有針對(duì)性地開設(shè)了教育思想專題、學(xué)校管理研究、學(xué)校管理心理、教育科研、教育評(píng)估、繼續(xù)教育理論與實(shí)踐、素質(zhì)教育理論與實(shí)踐、中外中小學(xué)教育比較、現(xiàn)代教育技術(shù)等學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓我們有幸聆聽了10多位領(lǐng)導(dǎo)、專家的講座報(bào)告，有幸到龍巖實(shí)驗(yàn)小學(xué)、邵武實(shí)驗(yàn)小學(xué)等地開展考察、調(diào)研、觀摩、學(xué)習(xí)的活動(dòng)。學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，培訓(xùn)處從學(xué)員實(shí)際出發(fā)，綜合運(yùn)用了理論講座、自學(xué)讀書、研討交流、案例分析、考察調(diào)研、論文寫作等多種方法，組織學(xué)員參加專題研究、撰寫學(xué)校管理案例、專題論文或研究報(bào)告等，形成個(gè)人研究和集體研究成果。同時(shí)注重學(xué)用結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)員邊學(xué)邊用，用所學(xué)理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)校管理實(shí)踐，做到學(xué)與思、學(xué)與習(xí)、學(xué)與用相結(jié)合，提高了學(xué)習(xí)培訓(xùn)的實(shí)效性。豐富的學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，使我們都獲益匪淺。福州師范姚翔副校長(zhǎng)的《新課程理念下的課堂》、福建教育學(xué)院魏聲漢老師的《課堂教學(xué)研究策略》的講座，讓我們懂得如何引領(lǐng)老師轉(zhuǎn)化課堂教學(xué)行為，提升教育教學(xué)新理念，如何開展課題實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行行動(dòng)研究。教育局王旭科長(zhǎng)的《加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，提高資金效益》、林寶旗科長(zhǎng)的《學(xué)校人事改革與管理》讓我們初步了解了學(xué)校財(cái)務(wù)運(yùn)行的機(jī)制和當(dāng)前學(xué)校人事改革的趨勢(shì)。福建師大附中校長(zhǎng)翁乾明的《校長(zhǎng)的自我突破》讓我們懂得一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)要樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，敢于自我突破、自我超越，做到腦要清、眼要明、嘴要緊、耳要聰、肩要寬、胸要闊、新要誠(chéng)、膽要壯、手要短、腿要長(zhǎng)，做一個(gè)學(xué)習(xí)型、智慧型、學(xué)者型、實(shí)踐型的現(xiàn)代校長(zhǎng)。而幾場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、教育考察活動(dòng)，也讓我們拓展了教育視野、激活了辦學(xué)思維。這一系列形式多樣、豐富多彩的學(xué)習(xí)培訓(xùn)考察，使我們學(xué)員進(jìn)一步增強(qiáng)了的大局意識(shí)、改革意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、管理意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、科研意識(shí)、發(fā)展意識(shí)，也進(jìn)一步明晰了辦學(xué)理念，豐富了管理理論，提高了綜合素質(zhì)，激發(fā)了改革創(chuàng)新的動(dòng)力和活力，增強(qiáng)了推進(jìn)素質(zhì)教育、創(chuàng)辦特色學(xué)校的使命感。一年多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，也引領(lǐng)我們對(duì)新課程改革，對(duì)校長(zhǎng)這一崗位有了深層次的思考。我想起去年黃齊秋局長(zhǎng)在“全縣小學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”上提到的三個(gè)問(wèn)題：每一位校長(zhǎng)是憑什么當(dāng)校長(zhǎng)？當(dāng)了校長(zhǎng)后做了哪些有成效的事？你的治校理念是什么？又想到黃局長(zhǎng)對(duì)校長(zhǎng)工作提出的“四個(gè)字”的要求：高、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)。高——高眼界，高標(biāo)準(zhǔn)；嚴(yán)——嚴(yán)以律己，嚴(yán)格要求；細(xì)——細(xì)微處入手；實(shí)——工作扎實(shí)、塌實(shí)、實(shí)干。于是，在學(xué)習(xí)工作中，我也常反思自己工作中的得與失；反思一年半以來(lái)，我擔(dān)任二實(shí)小副校長(zhǎng)是否稱職？反思自己在自身思想品德的修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識(shí)、管理知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況。于是我又問(wèn)自己：你的教學(xué)業(yè)務(wù)、你的管理能力是否在成長(zhǎng)？為何在成長(zhǎng)？又如何在成長(zhǎng)？每當(dāng)想到這些，更增添了我對(duì)崗位工作的責(zé)任感、危機(jī)感和緊迫感。讓我進(jìn)一步懂得，目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育正經(jīng)歷著一場(chǎng)深刻而持久的變革，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，需要廣大教育工作者全身心的投入，更需要校長(zhǎng)的智慧。為此，為了適應(yīng)新世紀(jì)現(xiàn)代教育的發(fā)展，做一個(gè)素質(zhì)高，業(yè)務(wù)精，懂教育，善管理的新型學(xué)校管理者，我們必須堅(jiān)持“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷研究新情況，探索新思路，解決新問(wèn)題，拓展新知識(shí)，創(chuàng)造新業(yè)績(jī)。這一期的小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)將要?jiǎng)澤暇涮?hào)了，但這不是終點(diǎn)，只是教育教學(xué)工作的一個(gè)新起點(diǎn)。我們將把培訓(xùn)所啟動(dòng)起來(lái)的新的教育理念，新的改革創(chuàng)新意識(shí)，新的教育管理藝術(shù)，加載到各自學(xué)校的發(fā)展前進(jìn)的工作中，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，做出新的貢獻(xiàn)！最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)身體健康、工作順利！