【正文】 是非常實(shí)用、實(shí)效的。多媒體教學(xué)總結(jié)幼兒園篇十二21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，如今網(wǎng)絡(luò)信息化也已經(jīng)滲透到我們幼兒園的教育教學(xué)中來，我們對(duì)它表現(xiàn)出了高度的熱情。隨著多媒體設(shè)備在幼兒園教育活動(dòng)中的廣泛運(yùn)用，多媒體逐步成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)過程中不可或缺的輔助工具。它不僅更新了教學(xué)手段和教學(xué)方法，同時(shí)也更生動(dòng)全面地展示教材，更好地調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，在教師教學(xué)過程中起到很大的幫助作用。多媒體教學(xué)是以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)過程，它改變了幼兒的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒有了更多支配自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使幼兒的學(xué)不再僅僅依賴于老師的“說”。多媒體教學(xué)也是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要組成部分，適時(shí)、適量、適度地運(yùn)用多媒體輔助科技教育，能活躍課堂教學(xué)氛圍，突破教學(xué)難度，大大提高教學(xué)的靈活性，有利于教師發(fā)揮應(yīng)變能力，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的火花。多媒體具有生動(dòng)性、直觀性、趣味性的特點(diǎn)，它那動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方式也使得原本呆板、嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍產(chǎn)生了極大的變化，動(dòng)態(tài)的視頻flash、靜止的圖片、鮮艷的畫面、流淌的背景音樂都無時(shí)無刻的為教學(xué)營(yíng)造著一種輕松、愉悅的氛圍，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然、文學(xué)作品、藝術(shù)作品的欣賞水平，感受自然美、藝術(shù)美，并從中受到情感教育。例如：我們平時(shí)在進(jìn)行詩(shī)歌（故事、音樂等）教學(xué)中，我們會(huì)選擇一首輕快或?qū)庫(kù)o或與教學(xué)內(nèi)容意境相符的背景音樂，來緩和幼兒動(dòng)腦時(shí)的緊張情緒，使他們感受到活動(dòng)中輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容所傳達(dá)的特殊情感，也為更好的達(dá)到教學(xué)效果而服務(wù)。幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)具體形象、形式新穎、色彩鮮明的事物容易引起注意。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，給教學(xué)活動(dòng)注入了新鮮的活力，它以其鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、直觀的形象再現(xiàn)了客觀事物，并以圖文并茂的表現(xiàn)力，強(qiáng)大的交互性，改變了以往呆板的圖片、口耳相傳的教學(xué)模式，更有效的摩擦出幼兒探知的火花，更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，充分刺激了幼兒的感官，調(diào)動(dòng)他們的積極性，吸引長(zhǎng)期的注意力，使他們積極投入于教學(xué)活動(dòng)中。例如：在小班語言活動(dòng)《一朵云帽子》故事教學(xué)中，伴隨著多媒體課件的播放：舒緩的背景音樂、一幅幅優(yōu)美、生動(dòng)活潑的故事畫面出現(xiàn)在幼兒眼前“毒辣辣的太陽照得小草、小花和大樹直冒汗，熱得抬不起頭；小鳥大方的把云帽子給最熱的太陽公公戴；小動(dòng)物們都高興的跳起了舞……”幼兒仿佛置身于故事情境中，分享著故事角色所傳達(dá)的情感色彩。感悟：學(xué)齡前的幼兒年齡小，因此對(duì)于年齡越小幼兒高度發(fā)展的無意注意就越占主導(dǎo)地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，可極大延伸幼兒的感官，擴(kuò)寬其空間領(lǐng)域、豐富其感性材料，從而激發(fā)他們積極探索和主動(dòng)求知的欲望。“毒辣辣的太陽照得小草、小花和大樹熱得抬不起頭；小鳥大方的把云帽子給最熱的太陽公公戴；小動(dòng)物們都高興的跳起了舞……”在這種畫面形象鮮明、生動(dòng)活潑的多媒體教學(xué)中，促使幼兒更清晰的觀看到了故事的內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)了故事所要表達(dá)的意思，也充分的引起了幼兒的注意力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。教師準(zhǔn)確合理地處理教材、安排教法是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要因素，其中重要的一點(diǎn)是如何突破重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，以達(dá)到讓幼兒理解、掌握的目的。多媒體教學(xué)具有靈活、隨意的界面交換功能，借助多媒體教學(xué)，可以不受時(shí)間和空間的限制，化靜為動(dòng)，化難為易，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，從而使看不清、看不到的東西變得觸手可及，打破了多種限制，大大增強(qiáng)了教育的表現(xiàn)力，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官的協(xié)調(diào)作用，使教師能更主動(dòng)地控制教學(xué)過程，很好的解決活動(dòng)中所要突破的重難點(diǎn)，起到優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的過程。例如：在組織數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)橢圓形》中，發(fā)現(xiàn)和記錄橢圓形的特征和與圓形之間的不同之處是幼兒較難掌握和理解的一個(gè)問題。為了解決這個(gè)問題，我根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)了相關(guān)的多媒體課件，通過運(yùn)用多媒體的幫助來突破重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程。在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒觀察比較橢圓形和圓形的不同特征時(shí)，我借助多媒體聲像結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，變靜態(tài)的橢圓形、圓形為動(dòng)態(tài)的畫面，通過兩者的重合對(duì)比以及橢圓形的自我介紹使幼兒知道“橢圓形兩端比圓形長(zhǎng)”的特征；變說教為形象視覺刺激，通過展示記錄的方式引導(dǎo)幼兒清晰的了解到自己記錄的對(duì)與錯(cuò)，也更明顯的引導(dǎo)了幼兒獲知橢圓形與圓形之間的不同。在活動(dòng)中，我利用多媒體課件充分調(diào)動(dòng)了幼兒的聽覺、視覺、感覺器官，使幼兒更輕松的突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)享受快樂學(xué)習(xí)的空間。感悟：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉曾作過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)：關(guān)于人類獲取信息的來源和關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)，證明多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。有些知識(shí)內(nèi)容具有抽象性，而幼兒的形象化思維特點(diǎn)對(duì)比較抽象的內(nèi)容，感到難以理解，無論老師是多么善于表達(dá)，比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象的知識(shí)內(nèi)容，而這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，使教學(xué)內(nèi)容變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得原本活潑、有趣的故事顯得是那么的呆板、死氣沉沉，幼兒在故事教學(xué)中也只是對(duì)故事內(nèi)容有了一個(gè)機(jī)械的記憶。在多媒體教學(xué)中，它能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動(dòng)形象、清晰明了，將老師難以用語言解釋的詞匯、現(xiàn)象生動(dòng)的表現(xiàn)出來。在這種教學(xué)形式中能更好的激起幼兒的講述欲望，提高幼兒的口語表達(dá)能力以及激發(fā)他們的大膽想象和創(chuàng)新能力。例如：在中班語言活動(dòng)《飛呀飛》故事教學(xué)中我以輕音樂作為背景、故事內(nèi)容以形象生動(dòng)的畫面代替，幼兒被這一幅幅生動(dòng)有活力的畫面、動(dòng)聽的音樂與奇妙的故事所征服，當(dāng)看到“小青蛙等小動(dòng)物動(dòng)腦筋利用各種方法緩緩的飛向天空”時(shí)，孩子們都開心的鼓起掌，滿足的笑了起來。在這種形象生動(dòng)的多媒體教學(xué)形式中，促使幼兒清晰的理解認(rèn)識(shí)了故事的內(nèi)容，為提供幼兒講述的機(jī)會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。在請(qǐng)幼兒幫助“小烏龜想辦法飛上天”的環(huán)節(jié)中，他們都紛紛開動(dòng)腦筋，大膽講述各種飛的方法，如“乘熱氣球飛上天、坐在老鷹身上飛上天……”在多媒體教學(xué)的引導(dǎo)下，孩子們不僅提高了講述的能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)新力。感悟：在幼兒語言活動(dòng)中開展多媒體教學(xué)，不僅使教學(xué)過程充滿童心、童趣，更充分活躍了幼兒思維，激發(fā)起表達(dá)的欲望，對(duì)幼兒語言能力的提高有著深刻的影響。多媒體能營(yíng)造動(dòng)態(tài)的情境，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極性。這使幼兒增加了情緒體驗(yàn)，接受感染，調(diào)動(dòng)了多種感官，吸引了有意注意，并啟發(fā)了思維，使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。幼兒園的教育源于生活，取材于生活，它將大千世界中各種各樣的知識(shí)傳授給了幼兒，但由于他們生活范圍、經(jīng)驗(yàn)的有限，有些知識(shí)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)是孩子所不具備的。以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)信息量大、內(nèi)容充實(shí)、形象豐富，能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，拓寬教育空間與知識(shí)面，全方位、多角度地提供新穎、有趣、富有藝術(shù)性與綜合性的知識(shí)與信息，為幼兒多渠道、多層次獲取創(chuàng)新知識(shí)提供可能。例如：如大班科學(xué)活動(dòng)《奇特的花草》，對(duì)于普通的花草幼兒能說出好多種類，但對(duì)于奇特的花草卻是幼兒在平時(shí)生活中不常接觸的，為了能客觀地使幼兒有機(jī)會(huì)觀察、了解到自然界中奇特的花草植物，知道它們奇特的功能。我在原有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，在網(wǎng)上搜尋了的很多相關(guān)視頻、圖片及文字信息，如會(huì)淌紅色汁液的樹“龍血樹”、世界上最大的花草“大王花”……有些是我聞所未聞的，在查找的過程中也使我增長(zhǎng)了不少知識(shí)，為科學(xué)的引領(lǐng)幼兒獲取知識(shí)做好充分的準(zhǔn)備。在活動(dòng)中，孩子們都被這些稀奇古怪的花草圖片所吸引，迫不及待的想知道它們的名字和奇特的地方，在視頻的幫助下，講解員詳細(xì)的介紹以及動(dòng)態(tài)的畫面使得幼兒更直接、清晰的獲取了知識(shí)和信息，激發(fā)了他們學(xué)的興趣、聽的欲望。多媒體的應(yīng)用讓這一過程完整清晰地提供給幼兒，豐富了教材，拓寬了教育內(nèi)容。多媒體教學(xué)總結(jié)幼兒園篇十三多媒體是學(xué)生進(jìn)入課堂的輔助引領(lǐng)者。常言說：“興趣是最好的老師。”一節(jié)課，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入課程教學(xué)后，能否保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是上好這節(jié)課的基礎(chǔ)，教師在上課時(shí)，除了充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)外，應(yīng)用多媒體課件也成為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行授課。這些直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從而引導(dǎo)學(xué)生有意、有序地觀察，思考再結(jié)合教師的引導(dǎo)和講解，把學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學(xué)習(xí)，極大的提高學(xué)習(xí)的效率。多媒體是教師傳授知識(shí)的輔助者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)場(chǎng)所，是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)獲取知識(shí)的主要場(chǎng)地，是學(xué)校教育教學(xué)的核心。如何在最短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲取的科學(xué)知識(shí)，科學(xué)方法和技能，課堂教學(xué)仍然是學(xué)校教育教學(xué)的主要陣地，因而課件是采用多媒體教學(xué)的重要的內(nèi)容，也是優(yōu)合課堂教學(xué)的保證。課件反映信息量大、直觀性強(qiáng)、節(jié)奏快、密度高，通過圖形、文字、動(dòng)畫、聲效來刺激學(xué)生身體各方面的反應(yīng)，為提高教學(xué)效率提供了重要保證。它可以把抽象的概念和過程直觀化，活化了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的興趣，收到了良好的教學(xué)效果，成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的輔助者。多媒體課件的使用，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物充分顯示出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。多媒體中聲音、動(dòng)畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式，引起了學(xué)生感知的興趣。比如在科學(xué)課上，有些教學(xué)內(nèi)容因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生都沒有親眼見過，教學(xué)難度比較大。以往教學(xué)時(shí)，教師往往是利用掛圖進(jìn)行講授?，F(xiàn)在使用多媒體教學(xué)，就可以通過視頻展示來播放，來一個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)直播”，每位同學(xué)都可以清晰地看到演示實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程。讓每位同學(xué)都有實(shí)驗(yàn)的親歷感，強(qiáng)烈的刺激了學(xué)生的視覺感官，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與參與性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，大大提高了課堂教學(xué)效率，改善了教學(xué)效果。第一，多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，通過圖形、音頻、視頻、動(dòng)畫等的運(yùn)用，從多方面刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)等感官都積極參與思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了思維難度，增進(jìn)了對(duì)知識(shí)的理解，使知識(shí)的傳播變得淺顯易懂，直觀形象。第二，多媒體教學(xué)使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能生動(dòng)、直觀地顯示出來，可以讓學(xué)生在課堂上通過幻燈片迅速直觀地接收到大量的相關(guān)資料，既避免了以前的空泛講解同時(shí)又通過視覺聽覺的刺激，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和對(duì)問題的理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三，傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識(shí)的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制了課堂的信息含量，而多媒體教學(xué)可以在有限的時(shí)間大大增加課堂容量，提高了課堂效果。第四，利用多媒體課件教學(xué)，可以集中全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地展現(xiàn)教師的才藝和想象。教師在備課方面有好的方法、好的設(shè)計(jì)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，有時(shí)是無法做到的，而現(xiàn)在有了多媒體的運(yùn)用，就能輕而易舉地辦成。多媒體教學(xué)可以在課堂里更充分創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，充分展示知識(shí)的建構(gòu)過程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)知識(shí)在與抽象、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、過程與結(jié)果、有限與無限等各方面的互相轉(zhuǎn)換。多媒體教學(xué)能有效突破教學(xué)重、難點(diǎn)，更好地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)教學(xué)效果。為了更好地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，我校對(duì)教師使用多媒體教學(xué)進(jìn)行了多次的培訓(xùn)，使教師不但學(xué)會(huì)使用多媒體教學(xué)的一些基本技能，并且喜歡上多媒體教學(xué)。在幫補(bǔ)互助中，一些教師學(xué)會(huì)下載課件和制作課件，通過資源共享和成果分享，使教師賞到了使用多媒體教學(xué)的甜頭。通過使用多媒體教研活動(dòng)，創(chuàng)造了我校使用多媒體教學(xué)的氛圍，激發(fā)了教師們使用多媒體教學(xué)的熱情和積極性?？傊?，多媒體教學(xué)給我們提供了一種學(xué)生主動(dòng)參與，師生互動(dòng)、協(xié)同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使教學(xué)的重點(diǎn)由單純的傳授知識(shí)、技能、技巧轉(zhuǎn)向開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，多媒體進(jìn)入日常課堂教學(xué)無疑是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)。在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的不理想情況，不是多媒體技術(shù)的問題，而是理念上、使用方法上的不當(dāng)而引起的，應(yīng)將多媒體與課程教學(xué)進(jìn)行整合，抓住其切入點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短使其發(fā)揮更大的作用。