【正文】 和要求，常抓不懈，全員參與，持續(xù)改進(jìn)，把安全管理工作不斷推向深入，為持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，提供強(qiáng)有力的保證。學(xué)校老師培訓(xùn)個(gè)人體會(huì)與收獲篇十五__年12月21日至28日，在__市__新區(qū)教體局的精心組織安排下，我們一行76人從__新區(qū)出發(fā)赴北京師范大學(xué)進(jìn)行為期7天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這短暫的幾天時(shí)間里，聆聽了各位專家的精彩講座，先后對(duì)北師大、北京市十二中、北京府學(xué)胡同小學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng)，聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于學(xué)校建設(shè)的專題匯報(bào)。學(xué)習(xí)結(jié)束，盡是滿滿的收獲，在收獲之余，也頗有感慨!很慶幸自己能有這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并在這次學(xué)習(xí)中切實(shí)受到了教育，很受啟發(fā)，很受感動(dòng)，當(dāng)然這一切與教體局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排是分不開的?？梢哉f，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)將終身難忘!下面將從幾個(gè)方面對(duì)我的外出學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)：一、 教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)：專家引領(lǐng)，自我提升這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每一天安排都是充實(shí)的。我深知這次機(jī)會(huì)難得，因此在學(xué)習(xí)過程中始終是全身心投入，沒有絲毫懈怠。爭取讓自己在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的先進(jìn)理念，感悟并進(jìn)行思考。22上午我們聆聽了袁志勇的《論有效教學(xué)法》，他給我們闡述了直面教育的復(fù)雜性，并對(duì)直面教育的復(fù)雜性分三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)分析，通過小故事并加上幽默風(fēng)趣的語言，使袁教授的課格外生動(dòng)活潑，我們也在輕松愉快中學(xué)習(xí)并受到啟發(fā)。23日晚上聽了周業(yè)虹老師的《基于教學(xué)研究的說課技巧》，她對(duì)說課的產(chǎn)生、內(nèi)容、說課方法和技巧以及如何做說課ppt都做了詳盡的解說，難得是她依據(jù)實(shí)例，按說課要求，以說課者身份從上場問好簡介、說課整個(gè)過程及下場做了一個(gè)立體直觀的現(xiàn)場模擬，讓我們在學(xué)習(xí)的過程中也體驗(yàn)一下理論與實(shí)踐相結(jié)合的完美融合。24日我們聆聽了北京市十一學(xué)校的楊宏麗老師的《找準(zhǔn)教育教學(xué)的落點(diǎn)》，分析了當(dāng)前教育現(xiàn)狀：老師迷失了，在思想中，在評(píng)價(jià)中，根深蒂固的事什么?依舊是成績。教育，迷失了—物化了的教育。總結(jié)出我們的教育要找到落點(diǎn)，落點(diǎn)是什么?人。表明教育要以人和自由為出發(fā)點(diǎn)，教育要從人之為人的最根本點(diǎn)出發(fā)。只有關(guān)注人的心靈和理想，才能生發(fā)出健全、靈魂豐富的人。并通過實(shí)例對(duì)課外活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生按自己的方式和感受去行走并記錄生活。25日我們聆聽了北京教科院吳正憲教授的《做一名好老師路在何方》，吳教授是數(shù)學(xué)界大咖，太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念是我們一線教師需要學(xué)習(xí)的。提出在育人過程中要保護(hù)學(xué)生自尊心、自信心，在學(xué)習(xí)過程中要保護(hù)學(xué)生好奇心，在交往過程中要尊重個(gè)性、真誠交流，在成長過程中要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以此得出：有教無類是大愛，因材施教是智慧。在此過程中并以教學(xué)案例《圓的周長》為例，同課異構(gòu)，提出數(shù)學(xué)教學(xué)要求真、求實(shí)，要學(xué)會(huì)老實(shí)做人，踏實(shí)做事，人課合一才是最完美的課堂。最后對(duì)老師們提出的困惑進(jìn)行一一解答，要求在教學(xué)中要順學(xué)生思維而道，讀懂學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)。26日上午聆聽北京101學(xué)校長程翔的《語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)》，講解為什么要導(dǎo)入，導(dǎo)入的意義及導(dǎo)入在教學(xué)過程中的重要性。第一次明白職業(yè)倦怠是因?yàn)闆]有職業(yè)覺醒，這是以后需要努力的方向。提出要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生學(xué)習(xí)不同學(xué)科，讓學(xué)生能有不同的邏輯思維能力，聽不同學(xué)科的課，讓老師能有不同解決方法的能力。并在教學(xué)設(shè)計(jì)及提問設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)的分析和解讀，最后要求教師要有應(yīng)變能力并轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N藝術(shù)。26日下午學(xué)習(xí)汪志廣的《走向新常態(tài)的學(xué)生管理》，他提出要保護(hù)學(xué)生隱私權(quán)，舉例說明，真實(shí)有趣，在幽默風(fēng)趣中體會(huì)真知。學(xué)生管理要講求三原則，且要建三個(gè)庫，信任不等于放任，教育不是適應(yīng)，是引領(lǐng)，對(duì)于差生要學(xué)會(huì)等待，不要制造分?jǐn)?shù)下的歧視，要接受不完美的孩子同時(shí)要教育孩子接受不完美的父母，學(xué)會(huì)懲罰，不要把學(xué)生的問題變成老師的問題，與學(xué)生同成長。26日晚上，聆聽北京市史家胡同小學(xué)萬平老師的《教育，是溫暖的》，首先通過繪本引出，一個(gè)點(diǎn)，是起始，也是終點(diǎn)，看似偶然的一個(gè)點(diǎn)，確是兒童成長的開始，教師在教育工作中，要善于把握關(guān)鍵點(diǎn)，可能不經(jīng)意的一個(gè)點(diǎn)就成就了孩子的人生。隨后通過自己的實(shí)際教學(xué)，對(duì)學(xué)困生“小厚”一點(diǎn)一滴的付出，歷經(jīng)一次次考驗(yàn)，不放棄，不拋棄，最終使孩子在合作、交往、學(xué)習(xí)自理、身體協(xié)調(diào)等方面都有顯著提高。這個(gè)過程考驗(yàn)著老師的愛心、耐心、慧心、恒心，只要不放棄，就會(huì)有收獲，甚至柳暗花明。教育就是激活孩子有價(jià)值的動(dòng)力。27日上午聆聽鮑傳友的《教師專業(yè)發(fā)展及其生涯規(guī)劃》，他提出新時(shí)期的老師一要提高素質(zhì)，二要提高專業(yè)，教育要分6步實(shí)施，發(fā)現(xiàn)小孩，了解小孩，解放小孩，信仰小孩，變成小孩，最后才可能教育小孩。他提出了課程整合，這一點(diǎn)我比較感興趣，目前這塊有的地方在做，且有不俗的效果。這點(diǎn)應(yīng)該是我們下一步需要去研究和探索實(shí)踐的，也是需要下大功夫來做的。先做初步思考，梳理之后可進(jìn)行實(shí)踐操作。二、 課堂教學(xué)學(xué)習(xí)：師生互動(dòng)，碰撞火花23日上午參觀學(xué)習(xí)了北京市第十二中學(xué)，聆聽了校長關(guān)于學(xué)校整體教學(xué)和下一步學(xué)校規(guī)劃的匯報(bào)，隨后聽了初中組的語文課。下午去北京府學(xué)胡同小學(xué)聽了三年級(jí)的語文公開課，參觀了府學(xué)小學(xué)。不管是初中還是小學(xué)，這些老師都體現(xiàn)了一點(diǎn)：扎實(shí)的基本功。不論從教材內(nèi)容選擇，還是教學(xué)設(shè)計(jì)，都做了精心的準(zhǔn)備，環(huán)環(huán)相扣，相得益彰。課堂評(píng)價(jià)恰如其分，并具有藝術(shù)性，在保護(hù)孩子自尊心的同時(shí)也激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。課堂上，學(xué)生井然有序，回答問題積極有禮貌，啟發(fā)式教學(xué)挖掘課堂深層次的內(nèi)容，教師語言得體，溫暖有心，以朋友的心態(tài)進(jìn)行互動(dòng)和學(xué)習(xí)，常常出現(xiàn)心有靈犀一點(diǎn)通的場面。最后北京教育學(xué)院的專家講評(píng)，更讓我深受啟發(fā)，從對(duì)課的導(dǎo)入、過程、延伸等方面做了點(diǎn)評(píng)，在她的點(diǎn)撥下，我有眼前一亮，豁然開朗的感覺，知識(shí)的廣度和深度讓我對(duì)教育教學(xué)有了一份敬畏之心，也許從此刻開始，我的教學(xué)之路才正式開始。三、 培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思：教育無止境，且教且學(xué)習(xí)各位專家的培訓(xùn)讓我在學(xué)習(xí)之余，也常引起自己的反思，通過交流，發(fā)現(xiàn)自己的不足。學(xué)習(xí)期間多看、多聽、多問、多思，積極向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽各位專家先進(jìn)教育理念，汲取知識(shí)，為我所用。短暫的學(xué)習(xí)，豐碩的收獲。教育無止境，且教且學(xué)習(xí)!學(xué)校老師培訓(xùn)個(gè)人體會(huì)與收獲篇十六__年9月12日至26日，來自河南各地的50名優(yōu)秀教師相聚在美麗的__，集中參加省級(jí)教師培育對(duì)象的學(xué)習(xí)活動(dòng)。相逢是首歌，歌中有你也有我，短暫的15天培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，可溫情蕩漾，笑臉如織，真情永存。開班第一課，由濮陽中原油田培訓(xùn)教育中心小學(xué)英語教研員楊愛佳老師開講，進(jìn)行了英語課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與研討。把握課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施有效教學(xué)，為更好地促進(jìn)課堂教學(xué)，提升教師教育教學(xué)能力。楊老師對(duì)于各個(gè)階段的課程理念解析透徹，還理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出，結(jié)合具體的課例，翔實(shí)而生動(dòng)地進(jìn)行了講解，舉一反三，讓課程理念活用于教材之中。理清了思路，相信在以后的教育教學(xué)中，老師的設(shè)計(jì)會(huì)更靈活，課堂會(huì)更有效。塑師德，強(qiáng)師能這個(gè)詞來總結(jié)孟江濤老師的講座和示范課太適合了，也可以說他給老師們注入的心靈雞湯，更是教師成長發(fā)展之路上的從教兩大寶。孟老師結(jié)合實(shí)際案例，旁征博引，風(fēng)趣幽默的解讀，既有高度又接地氣，一次次引發(fā)老師們的思考與共鳴，有了這次心靈的洗禮，行動(dòng)的引領(lǐng)，智慧與思想，身體與腳步同時(shí)在路上，定會(huì)促進(jìn)教師們的進(jìn)步和發(fā)展。特級(jí)教師姚連榮，與老師們共同探討主體教育的發(fā)展方向，共同感受英語省級(jí)課題的研修之路，以輻射引領(lǐng)的星火燎原之勢，帶動(dòng)提升共同成長。特級(jí)教師禹海軍老師的英語閱讀教學(xué)給予了我們很多的英語閱讀教學(xué)的策略，還開辟了繪本下的英語閱讀新篇章。、觀摩課學(xué)習(xí)，校園里一枝一葉都關(guān)情，一墻一物會(huì)說話，我們做了瘋狂汲取的小蜜蜂。把獨(dú)具特色的校園樓頂?shù)年柟廪r(nóng)場，高大上的，智能圖書館，角角落落盡情的看，細(xì)細(xì)的悟，校園不大，卻富有賞心悅目之感，小巧雅致之味，玲瓏剔透之美。9月22日到實(shí)踐基地金橋小學(xué)，進(jìn)行同課異構(gòu)活動(dòng)，來自省培學(xué)員的五位老師做課，五堂課可謂是各具特色，精彩紛呈，思維碰撞，激蕩火花，展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)，教師特色。做課老師本色的彰顯，情智的交融，詩意的精致，匯聚了一堂課堂教學(xué)的盛宴，教學(xué)思想的大餐。在這里我要特別強(qiáng)調(diào)，當(dāng)ppt菜鳥與完美控融合在一起的我,多次勞煩電腦專家李老師才能完成任務(wù)。在這里我真誠、專門感謝你thank you.__年9月25日晚，50名省級(jí)骨干教師齊集在花園春天假日酒店五樓會(huì)議大廳。進(jìn)行培訓(xùn)匯報(bào)，成果展示活動(dòng)。15天的學(xué)習(xí)，總結(jié)過去，展望未來，每一份思考都值得回味，每一次成長都值得銘記，任重道遠(yuǎn)，砥礪前行。一曲終了情未了，我們依然在教學(xué)路上淺耕不止，一歌盡了意無窮，我們依然在教學(xué)路上行進(jìn)不息，今天以省級(jí)骨干教師培訓(xùn)的名義集結(jié)歡慶，明日以育人的名義鏗鏘出征，泛舟書海，乘風(fēng)遠(yuǎn)行。塵埃落定，感謝高教社完美的幕后人，是你們并肩奮戰(zhàn)的臺(tái)前幕后的工作者給予我們這次完美的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，再次感謝。學(xué)校老師培訓(xùn)個(gè)人體會(huì)與收獲篇十七毋庸置疑，誰也知道閱讀的重要性，它是一個(gè)人認(rèn)識(shí)世界的手段之一，是告訴你眼睛里看不到的故事，憑借閱讀感知心中的感悟，開拓視野、增長見識(shí)，總之，有百利而無一害，可是都說好，但是不僅是學(xué)生，為什么就連我們成人也不能像吃飯一樣讓它變得如此重要呢?學(xué)習(xí)中，借著專家的講座還有自己的感悟，整理了幾方面的內(nèi)容，以供借鑒。一、為什么閱讀明白閱讀的重要性，說教是手段，但不是，得不到利益，吃不到甜頭，或者說不讀書肚子不餓，那么讀書就變得可有可無。四川大學(xué)教授劉莘說，追蹤學(xué)生閱讀情況，現(xiàn)階段出現(xiàn)問題有：資源問題(數(shù)量上去了，但質(zhì)量不高)閱讀場欠缺(沒有形成一個(gè)有力的閱讀磁場，游戲、手機(jī)遠(yuǎn)比讀書有意思，它們是直接效益，無須轉(zhuǎn)變，而讀書是一個(gè)由內(nèi)而外的由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，是慢節(jié)奏，需要靜待花開)閱讀激發(fā)不足(對(duì)于教師來說，還是沒有更好的方法激發(fā)孩子愛上閱讀，每天說閱讀好，對(duì)他而言沒有嘗到好在哪里，在這里還得需要我們教師竭盡全力讓孩子愛上書才能談閱讀的重要性)閱讀教學(xué)問題(其實(shí)說白了是課堂，而一類文章就是我們的課文，是構(gòu)成的大閱讀場，整體推進(jìn)，螺旋式上升、橫向延伸相結(jié)合，需要我們有大視野的備課觀，挖掘文章的指向在哪里，用放大鏡尋找對(duì)接的資料，形成一個(gè)完整的體系，做到舉一反三，循序漸進(jìn)，而不是單一的閱讀教學(xué))針對(duì)問題，對(duì)我們的教學(xué)就提出了挑戰(zhàn)，怎樣實(shí)現(xiàn)閱讀意義的內(nèi)化與提升，是我們下一步要重點(diǎn)思考的。二、閱讀方法指向核心素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化、統(tǒng)編教材都以閱讀為支撐，語文學(xué)習(xí)規(guī)律是“質(zhì)從量出”，質(zhì)量從哪來，讀得數(shù)量上去了，自然直觀的理解能力提升了，內(nèi)涵的素養(yǎng)也在發(fā)生著潛移默化的作用，是非曲直有了方向。葉圣陶先生說，單憑教材是不夠的，多讀才好，一二年級(jí)課外閱讀總量不少于5萬、不少于40萬，五六年級(jí)不少于100萬，這是基數(shù)。如何應(yīng)用現(xiàn)有的時(shí)間完成于幾倍于教材的閱讀任務(wù)呢?北京的張艷清為我們提出了六個(gè)字：簡約、主動(dòng)、發(fā)展，就她的講解及我的理解給大家說一下?！昂喖s”指教，一是要以體裁為主題的閱讀，用專題總結(jié)課的形式上不同作者同一體裁的橫向閱讀，如記敘文、議論文、說明文、小說、詩歌等各種文體的整合教學(xué)，應(yīng)用模仿與遷移的辦法使自己的能力提高。二是以明顯的單元特征，以誠待人、田園生活、熱愛生命、自然啟示等等，選擇以點(diǎn)蓋面的教學(xué)方式，也就是咱們現(xiàn)在倡導(dǎo)的單元整體教學(xué)，教學(xué)中找異同點(diǎn)，總結(jié)方法，找同類型文章閱讀，舉一反三。三是以表達(dá)方法為專題的閱讀，選點(diǎn)(細(xì)節(jié)描寫、外貌描寫、修辭手法應(yīng)用、文章結(jié)構(gòu)的編排、故事情節(jié)的把控等等)，注重表達(dá)方法，也是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以法促讀、以讀促寫的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。四是以作家作品為專題的閱讀，只讀一個(gè)作家的作品，揣摩他的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)長處?！爸鲃?dòng)”指讀法遷移課，就是a課文(教讀課，也是我們的教材)遷移到b(自讀課文，找到的相關(guān)課文)再遷移到c(可能是整合的資料、文獻(xiàn))，再遷移到d(由此對(duì)地方、人物、傳承、崇拜、敬仰……的拜訪，提升理解，像孩子學(xué)了假期就要求父母親一定要帶自己看看，像我們讀了蕭紅，就想去她的故鄉(xiāng)呼蘭河看看，讀了孔子，就想去山東曲阜，讀了《紅樓夢》，就對(duì)曹雪芹由衷的崇拜，有人去不遺余力查找有關(guān)他迷一樣的身世，這樣又為閱讀發(fā)生了質(zhì)的飛躍。)“發(fā)展”指拓展延伸課，這就范圍廣了，可以是內(nèi)容、作者、語言風(fēng)格、人格化寫法、擬人與人性化區(qū)別、結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)、喜歡的內(nèi)容……三、閱讀考級(jí)閱讀必須是每天的，他們分為四種形式：課堂閱讀(課本及延伸閱讀、資料)、班級(jí)共讀(共讀一本書，像我們的必讀書目)課外閱讀(自己喜歡的個(gè)性閱讀)親子共讀(營造一種氛圍，為創(chuàng)設(shè)一個(gè)磁場，每個(gè)人都是力量)基于這些形式，我們要做一個(gè)讀書的評(píng)價(jià)，就是考級(jí)：量積累，質(zhì)轉(zhuǎn)變(內(nèi)在的)閱讀輸入，活動(dòng)輸出(提升的)用記錄、觀察、發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)、改變等多種形式設(shè)計(jì)級(jí)別卡，讓學(xué)生用不同的方式愛上閱讀。