【正文】 ，他被后人稱為“詩圣”，他的詩反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)，被譽(yù)為“詩史”，大家說他是誰?杜甫，字子美，是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，他生活在唐代社會(huì)由盛而衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期，他的詩反映時(shí)事，思想深刻，境界廣闊，有強(qiáng)烈正義感和鮮明傾向性，風(fēng)格沉郁頓挫，形式多樣。由于他的詩真實(shí)地反映了所處的時(shí)代，后世稱為“詩史”。又由于他憂國(guó)憂民，被譽(yù)為“詩圣”。代表作品有：“三吏”“三別”《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》《登高》等。公元755年，“安史之亂”爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過了半年多囚徒一樣的生活。第二年(757年)三月，春回大地，草木茂盛，鳥語花香，長(zhǎng)安城處處呈現(xiàn)出一派生機(jī)。而詩人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，于是寫下了這首感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的五言律詩——《春望》。，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。(聽音頻朗讀，老師范讀，學(xué)生自由朗讀)，查閱資料，弄懂每一句詩的含義。(1)詩的首聯(lián)選取了哪些意象?表達(dá)了詩人怎樣的情感?國(guó)都、山河、草木。描繪出山河依舊、國(guó)都?xì)埰撇豢?、一片荒涼蕭條的景象。表現(xiàn)出詩人對(duì)山河破碎的憂憤。(2)詩的頷聯(lián)寫到“花”“鳥”，表達(dá)了詩人怎樣的心情?鳥語花香的景象本是賞心悅目的，讓人欣喜的，可詩人面對(duì)此情此景卻“濺淚”“驚心”，可見詩人內(nèi)心傷感的程度之深。此句詩，詩人以樂景襯哀情，強(qiáng)烈地表達(dá)了詩人內(nèi)心的傷痛之情。(3)詩的頸聯(lián)以敘事為主，“連三月”“抵萬金”用了什么修辭手法?夸張。極言戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間之長(zhǎng)，家書之珍貴。表達(dá)了詩人深切的思家思鄉(xiāng)之情。(4)尾聯(lián)選取了哪些意象?描繪了一個(gè)什么樣的形象?“白頭”的意象，“搔”的動(dòng)作，刻畫了一個(gè)因焦慮、傷感而頻頻搔頭的詩人形象，突出詩人傷時(shí)、憂國(guó)、思家、悲己的心情。這首詩描寫了都城淪陷后春日遠(yuǎn)眺中見到的荒涼、冷落的景象，抒發(fā)了詩人憂國(guó)思親的情懷，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的無限熱愛。首聯(lián)寫景對(duì)比憂國(guó)頷聯(lián)寫景反襯傷時(shí)頸聯(lián)敘事夸張思家尾聯(lián)描寫夸張悲己李賀《雁門太守行》今天，我們先玩一個(gè)搶答游戲。請(qǐng)聽題：①他是唐代詩人。②他年少早逝，一生只活了27年。③他被后人稱為“詩鬼”。④他的詩常以描寫想象中的或聽說的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，表達(dá)自己為國(guó)而死的決心和立功的壯志。請(qǐng)問他是誰?今天我們學(xué)習(xí)他寫的一首詩《雁門太守行》。李賀(790—816)字長(zhǎng)吉，福昌(今河南省宜陽縣西)人。他是唐代中期浪漫主義詩人的代表，年少時(shí)在詩歌創(chuàng)作上就已有成就。有“詩鬼”之稱?！堆汩T太守行》：樂府舊題，多寫邊塞征戰(zhàn)之事，表現(xiàn)愛國(guó)之情。作此詩李賀僅17歲。，同學(xué)自由朗讀，注意朗讀節(jié)奏。?表達(dá)了作者怎樣的情感?描繪了邊塞緊張的戰(zhàn)斗氣氛，敘寫了從白天到夜晚的戰(zhàn)斗全過程，突出將士浴血奮戰(zhàn)的勇武形象，歌頌將士們誓死報(bào)國(guó)的愛國(guó)熱情。感受意境美。，把一場(chǎng)曠日持久的戰(zhàn)爭(zhēng)高度集中在一個(gè)晝夜的時(shí)間里加以表現(xiàn)。詩中寫了三個(gè)時(shí)間段，請(qǐng)你找出來。白天——傍晚——夜里。?請(qǐng)你按照時(shí)間順序概括出來。白天——首聯(lián)：敵軍壓境，官軍戒備森嚴(yán)。傍晚——頷聯(lián)：激戰(zhàn)后的慘烈。夜里——頸聯(lián)：官軍夜襲敵軍陣地。“黑云壓城城欲摧”這句話形容局勢(shì)的危急。首句渲染了怎樣的氣氛?首句既是寫景，也是寫事，以比喻和夸張手法渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多、來勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來。次句寫城內(nèi)守軍披堅(jiān)執(zhí)銳、嚴(yán)陣以待的情形，以與城外的敵軍相對(duì)比。忽然，風(fēng)云變幻，一縷日光從云縫里透射下來，映照在守城將士的甲衣上，只見金光閃閃，耀人眼目。這里借日光來顯示守軍的陣營(yíng)和士氣，情景相生，奇妙無比。，激戰(zhàn)過后氣氛從緊張到悲壯蒼涼，作者從哪兩個(gè)角度表現(xiàn)了激戰(zhàn)過后的蒼涼氣氛?從聽覺、視覺兩方面描寫戰(zhàn)場(chǎng)，嗚咽的角聲，紫紅的秋色，創(chuàng)造出一種蒼涼悲壯的氣氛。渲染了戰(zhàn)場(chǎng)悲壯的氣氛和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，把激戰(zhàn)中的邊塞風(fēng)光寫得很壯美。，官軍夜襲敵軍陣地。請(qǐng)?jiān)O(shè)想“半卷紅旗”是怎樣的景象，作者捕捉這個(gè)景象入詩要表現(xiàn)什么?半卷紅旗是側(cè)面描寫戰(zhàn)況，一方面是風(fēng)勢(shì)很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚(yáng)，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來?！芭R易水”既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn)，又暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”那樣一種無所畏懼和勇往直前的精神和壯懷激烈的豪情。，有什么作用?用戰(zhàn)國(guó)時(shí)期燕昭王置千金于黃金臺(tái)上以招賢才的典故，既與戰(zhàn)爭(zhēng)的地點(diǎn)相吻合，又是對(duì)天子和將士的稱頌，表現(xiàn)了將士們奮勇殺敵、報(bào)效朝廷的決心。本詩有聲有色地描寫了從白天到夜晚的戰(zhàn)斗全過程。景物鮮明，色彩凝重，渲染了悲壯慘烈的氣氛，突出將士浴血奮戰(zhàn)的勇武形象，歌頌將士們誓死報(bào)國(guó)的愛國(guó)熱情。雁門太守行李賀黑云壓城——形勢(shì)危急(比喻、夸張)角聲、凝夜紫——悲壯慘烈(視覺、聽覺)臨易水、黃金臺(tái)——誓死報(bào)國(guó)(運(yùn)用典故)杜牧《赤壁》赤壁，是我們所熟知的地方，這里在三國(guó)時(shí)期曾經(jīng)發(fā)生過一場(chǎng)惡戰(zhàn)，即赤壁之戰(zhàn)。今天我們所要學(xué)習(xí)的這首詩就是作者杜牧對(duì)發(fā)生于幾百年前的赤壁之戰(zhàn)的評(píng)論，借史詠懷，表達(dá)自己懷才不遇的悲憤。杜牧，是晚唐的詩人，和李商隱齊名，并稱“小李杜”。(三)初讀詩歌，整體感知。，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。?表達(dá)了作者怎樣的情懷?借赤壁之戰(zhàn)留下的一把折斷的戟引發(fā)議論，抒發(fā)了自己懷才不遇的悲憤。1.《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?這一把折戟與古代戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系，很自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆。其作用主要不在于作為詩的引導(dǎo)，它本身也蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的意念。沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)出歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷留下過蹤跡的人物、事件，常會(huì)被無情的時(shí)光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文作鋪墊。?最后兩句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，空有才能而不得施展。還有另一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。李清照《漁家傲》?！堆汩T太守行》表達(dá)了詩人怎樣的情感。中華五千年的文化博大精深，其中，唐詩、宋詞更是這座瑰麗花園中的兩朵奇葩。前兩節(jié)課我們已經(jīng)領(lǐng)略了盛唐詩歌的風(fēng)味，那么，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首宋詞——李清照的《漁家傲》。李清照(1084—約1155)，號(hào)易安居士，山東省濟(jì)南人。宋代(南北宋之交)女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷。有《漱玉詞》輯本。帆(fān)殷勤(yīnq237。n)嗟(jiē)謾(m224。n)?你能用一個(gè)詞來概括嗎?夢(mèng)，詩人敘寫了一次夢(mèng)境，作者在夢(mèng)中看到了什么?做了什么?(1)看到了一幅遼闊、壯美的海天一色圖：天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。寫天、云、霧、星河、千帆，景象已極壯麗，其中又準(zhǔn)確地嵌入了幾個(gè)動(dòng)詞：“接”、“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合在一起，形成一種渾茫無際的境界。而“轉(zhuǎn)”、“舞”兩字，則將詞人在風(fēng)浪顛簸中的感受，逼真地傳遞給讀者。所謂“星河欲轉(zhuǎn)”，是寫詞人從顛簸的船艙中仰望天空，天上的銀河似乎在轉(zhuǎn)動(dòng)一般?！扒Х琛?，則寫海上刮起了大風(fēng)，無數(shù)的舟船在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。船搖帆舞，星河欲轉(zhuǎn)，既富于生活的真實(shí)感，也具有夢(mèng)境的虛幻性，虛虛實(shí)實(shí)，為全篇的奇情壯采奠定了基調(diào)。(2)看到了天帝：仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。詞人經(jīng)過海上航行，一縷夢(mèng)魂仿佛升入天國(guó)，見慈祥的天帝。在幻想的境界中，詞人塑造了一個(gè)態(tài)度溫和、關(guān)心民眾的天帝?！耙笄趩栁覛w何處”，雖然只是一句異常簡(jiǎn)潔的問話，卻飽含著深厚的感情。李清照南渡以來，一直漂泊無依，如今天帝這么關(guān)照她，使她感到多么溫暖啊!這次竟然得到訴說的機(jī)會(huì)了。這就引出了詞的下片，由她訴說自己的困難和心愿。(3)還夢(mèng)到自己回答天帝的垂問：“我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句?！币馑际钦f，我告訴天帝，我所走的路程很遠(yuǎn)，現(xiàn)在已到了黃昏，還沒有到達(dá)。即使我學(xué)詩能寫出驚人的句子，又有什么用呢?上句“路長(zhǎng)嗟日暮”，出自屈原《離騷》：“欲少留此靈瑣兮，日忽忽其將暮?！仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！弊髡呓璐吮戆鬃约涸谌松缆飞先漳和具h(yuǎn)，茫然不知所措。一個(gè)“嗟”字，生動(dòng)地表現(xiàn)出她那彷徨憂慮的神態(tài)。下句，“謾有”，是“空有”或“徒有”的意思。這一句含有兩層意思：一是慨嘆自己有才而不能為世所用，有懷才不遇之感。二是慨嘆社會(huì)動(dòng)亂，文章無用。，她希望怎樣解脫呢?請(qǐng)看：“九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去?！彼翊簌i那樣乘萬里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉，離開那齷齪的社會(huì)。叫風(fēng)不要停止地吹著，把她的輕快小舟吹到仙山去，使她過著那自由自在的生活?！熬湃f里風(fēng)”句，出自《莊子?逍遙游》：“鵬之背，不知其幾千里也。怒而飛，其翼若垂天之云?！i之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里?！薄胺鰮u”，風(fēng)名?！熬拧笔翘摂?shù)，是“多”的意思。這一句，表示了作者有大鵬高飛之志?！芭钪邸?，像蓬草那樣飛旋輕快的小舟?！叭健?，指?jìng)髡f中的蓬萊、方丈、瀛洲三個(gè)神山。為神仙所居，在渤海中。?表達(dá)了作者怎樣的心愿?盡管她有才華，有理想，有抱負(fù)，但在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中根本得不到實(shí)現(xiàn)和施展，找不到出路。“三山中”是仙境，那里沒有離亂，沒有悲傷，沒有孤凄和痛苦?？梢娝膲?mèng)想仙境，正是她對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)不滿的表現(xiàn)，對(duì)理想社會(huì)的向往。這首詞，全詞通過對(duì)夢(mèng)境的描寫，表達(dá)了詞人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)沒有離亂、沒有悲傷、沒有孤凄和痛苦的理想社會(huì)的向往和追求。這首詞把真實(shí)的生活感受融入夢(mèng)境，把屈原《離騷》、莊子《逍遙游》以至神話傳說寫進(jìn)詞中，使夢(mèng)幻與生活、歷史與現(xiàn)實(shí)融為一體，構(gòu)成氣度恢宏、格調(diào)雄奇的意境，具有明顯的豪放派風(fēng)格，閃爍著浪漫主義的光輝。漁家傲李清照詞人夢(mèng)中所見所聞：海天相接、瑰奇雄偉詞人的理想和抱負(fù)：辛苦求索、未見光明——渴望自由、追求光明，教師在教授詩歌時(shí)，如能迅速把握詩的精魂，往往能提煉出課之魂。，教師提升自己分析處理教材的能力，在整合中簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，在整合中擴(kuò)大教學(xué)的容量，在整合中豐富學(xué)生的思維層次。，因速度而美，因深入而美，因靈動(dòng)而美?！耙粍Ψ夂怼薄耙皇钢械摹贝_實(shí)應(yīng)該是教學(xué)的一種神奇絕美的境界吧!八年級(jí)美麗的顏色 教案篇十二一、 設(shè)計(jì)思路本文是寫人單元的首篇，曾作為悼文、回憶錄、敘事散文來讀，我們作為寫人記敘文來學(xué)。這篇課文通過許多具體事例來歌頌?zāi)赣H的“勤勞一生”，從不同側(cè)面表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。本文頭緒多，跨度大，卻條理清楚，這是因?yàn)樽髡卟捎昧艘詴r(shí)間先后為順序，以人物特征為線索選材組材的方法，教學(xué)中可把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)揣摩課文的寫作手法上。本文語言質(zhì)樸敦厚，情深意遠(yuǎn)。教法以導(dǎo)讀、設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論、總結(jié)為主，將教讀和學(xué)法指導(dǎo)結(jié)合起來，發(fā)揮例文作用。可適當(dāng)運(yùn)用電教手段，提供背景資料知識(shí)，梳理文章結(jié)構(gòu)順序。二、 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物性格的手法 學(xué)習(xí)本文以時(shí)間為順序，以人物活動(dòng)為線索選材組材的方法 通過揣摩本文簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸而敦厚的語言，學(xué)習(xí)朱德的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德，體會(huì)作者對(duì)母親的思念、敬愛之情。三、 教學(xué)步驟(一) 導(dǎo)入新課 誰都有自己的母親。母親的愛像高山，像海洋，像大地，像陽光，母親的愛最崇高、最偉大、最無私、最寬廣。任何偉人也一樣，也都有自己的母親。今天，我們學(xué)習(xí)朱德的《回憶我的母親》，看看是怎樣的一位母親哺育了朱德總司令這樣一位時(shí)代的偉人。 從引導(dǎo)學(xué)生介紹了解朱德，和他所具備的崇高品質(zhì)和革命精神入手。朱德的偉大與他的母親對(duì)他的教育、影響和熏陶是分不開的。今天我們就通過朱德的回憶，了解這位平凡而偉大的母親。(二) 難點(diǎn)、重點(diǎn)突破 將課文大致分為三個(gè)部分，說說第一自然段在全文中作用和意義。(這一段開門見山，總領(lǐng)全文，是全文的綱。其中：“很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”點(diǎn)明全文的中心?！八趧谝簧笔侨牡臄⑹戮€索?！拔覑畚夷赣H”奠定了全文的感情基調(diào)。) 教讀第213自然段，說說課文選取了哪些材料?表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?(1) 閱讀27段，用概括中心句的方法，說說選取了哪些日常生活瑣事，表現(xiàn)了母親什么性格?點(diǎn)撥：通過寫母親生育之苦，是個(gè)“好勞動(dòng)”，“整日勞碌”，“ 每天天還沒亮，母親就第一個(gè)起身”，聰明能干，勤儉持家，和睦妯娌，周濟(jì)窮人等典型事例，表現(xiàn)母親勤勞儉樸、任勞任怨、堅(jiān)強(qiáng)不屈、寬厚仁慈的性格。這些事例構(gòu)成了這位母親作為“中國(guó)千百萬勞動(dòng)人民中的一員”的本質(zhì)特征。(2) 閱讀813段，用按時(shí)間順序列表或列提綱的方法，說說又寫了哪些事例，表現(xiàn)了母親性格的那些側(cè)面?例如：1985~1900年前后：退佃搬家和天災(zāi)，母親“沒有灰心”。 1905年：節(jié)衣縮食，借債供作者讀書。1908年：支持、慰勉作者參加革命。1919年：離開土地就不舒服。1924~1927年：獨(dú)立支持一家人的生活。1937年：過著勤勞的農(nóng)婦生活。1944年： 86歲高齡仍“不輟勞作”，熱愛勞動(dòng)。以上事例表現(xiàn)母親的樸素的階級(jí)意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)不屈，深明大義，同情理解，支持革命的品質(zhì)。(3)思考：要注意區(qū)分?jǐn)⑹滦杂洈⑽呐c寫人的記敘文的不同。敘事固然離不開人，但無論是記一件事還是記幾件事，都重在表現(xiàn)事情本身蘊(yùn)涵的意義。寫人也離不開事，但這里記的事是人物的所作所為，重在表現(xiàn)人物的思想性格特點(diǎn)。 本文哪些地方有議論?集體朗讀1417段，說說這些議論的特點(diǎn)和作用。點(diǎn)撥：第14至17段大都是議論。這些在記敘基礎(chǔ)上的議論起到突出人物的品質(zhì)，揭示事件的意義，畫龍點(diǎn)睛、深化主題的作用，在本文中把作者悼念、贊頌?zāi)赣H的感情抒發(fā)得更深切，感人。本文第115段正是這樣，這兩段承前文所敘，以抒情的筆調(diào)，寫出母親所給的寶貴財(cái)富，在自己幾十年的革命歷程中所產(chǎn)生的巨大作用和深遠(yuǎn)影響，感情真摯深沉，并點(diǎn)明了母親“值得我永遠(yuǎn)回憶”的原因。16段，作者把熱愛母親的感情升華到一