【正文】 t課件+群內(nèi)組織小組討論等互動；（3）中國大學mooc平臺等成熟mooc課程為主+直播輔助+課程群互動；（4）spoc課程為主+直播輔助+課程群互動；（5）直播為主+中國大學mooc平臺等成熟mooc課程輔助。2.截止第8周，經(jīng)濟學院共有85門課程、168個教學班、77位教師線上開課，各個年級專業(yè)課都開展了線上教學。%的學生使用最多的線上教學工具是騰訊課堂，%的學生使用最多的線上教學工具是雨課堂，%的學生使用最多的線上教學工具是中國大學mooc等平臺；相應的，%的老師使用最多的線上教學工具是騰訊課堂，%的老師使用最多的線上教學工具是雨課堂，%的老師使用最多的線上教學工具是中國大學mooc等平臺。確實因網(wǎng)絡受限無法參加課程在線直播的學生，經(jīng)學院審批后提前與教師聯(lián)系，通過qq群、課程平臺、郵箱等方式獲取課程資料，進行自學，完成作業(yè)。教師因為特殊原因不能進行網(wǎng)絡教學，按照正常調(diào)課手續(xù)，制定《課堂教學進程調(diào)整方案》。二、1.根據(jù)調(diào)查問卷，采用較多的直播教學工具是騰訊課堂，選用較多的線上教學平臺是中國大學mooc等平臺。%的學生反映在線專業(yè)課學習過程中遇到平臺卡頓問題，%的學生反映自己缺少手機流量或者網(wǎng)絡不穩(wěn)定。2.通過騰訊課堂、騰訊會議等工具直播+課程微信或qq群輔助和平臺等成熟mooc課程為主+直播輔助+課程群互動，這是選用最多的兩種在線教學方式。40%的老師反映在線教學遇到網(wǎng)絡環(huán)境不穩(wěn)定的問題，%的老師反映無法有效獲得學生學習效果的及時反饋。3.%的學生反映基本都參加了網(wǎng)課學習，%，%。4.%，%。5.（1）平臺卡頓和網(wǎng)絡環(huán)境不穩(wěn)定，是師生反映較為集中的問題。因此建議：第一，老師們應該考慮多個直播備選方案；第二，提前下發(fā)授課課件，開啟課堂回放功能，便于學生回看、復習。（2）最有利于提高在線教學效果的方法，%的老師選擇是“直播中適度的在線互動”。此項，學生選擇最多的是“詳細的課前說明和自學指導書”（%），其次是“豐富的自學和補充資料”(%)，再次是“直播中適度的在線互動”（%）。教師可以提供更詳細的學習指導，每周給學生下發(fā)“本周學習安排”，幫助學生把握學習進度、任務和要求。利用網(wǎng)絡資源，提供給學生更多的學習資料。（3）關于在線互動，學生反饋在50分鐘直播課中，最合適的互動次數(shù)是23次（%），%。不過，%老師反映“無法有效獲得學生學習效果的及時反饋”，師生互動仍然是解決這一問題的主要方式，建議考慮課程和學生情況，彈幕短互動可以多用些，提問等長互動頻率可以適當。（4）%的同學反饋“適度的課后作業(yè)安排”是提高在線教學效果的最有效手段，且有部分同學提到作業(yè)較多。但適度的作業(yè)仍然是在線教學有效的檢驗和督促手段，%的老師反饋布置的作業(yè)可在半小時內(nèi)完成。（5）部分同學反映授課使用的“平臺太多”。建議可根據(jù)個人實際，向某一工具如騰訊課堂集中。教師們每次上課要提醒學生采用的工具，課件、通知和作業(yè)同步在班級微信和qq群中發(fā)布，并進行多次作業(yè)提交的提醒。（6）部分同學反映沒有教材影響學習效果。出版社開放的電子版教材的使用權限提供了解決方案，也可以通過將部分章節(jié)拍照集結下發(fā)等方式給同學們提供更完善的學習資料。（7）對于使用慕課教學存在兩個主要問題：部分同學反映缺少指導；也有部分同學反映慕課內(nèi)容作為課下預習材料，與課堂內(nèi)容重復性較高，學習負擔較重。建議合理設計慕課的使用方式：以慕課為主的話，適當直播，增加導讀、課程群內(nèi)互動，下發(fā)更詳細的學習指導；以慕課為輔的話，合理設計其資源的利用方式和內(nèi)容。三、引導教師做好線上教學總結和反思，開展教學研究工作，做好“線上線下混合式教學”和“以學為中心”的教學模式轉(zhuǎn)變。開展期中線上教學觀摩和檢查活動，布置各系召開以“線上教學體驗和反思”為主題的教學研討活動，引導教師更加全面的了解線上線下混合教學的優(yōu)勢，實現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變。引導教師積極參加教育部教指委、學校等各級部門組織的教學能力培訓和經(jīng)驗交流講座，依托學院教學工作坊的平臺邀請國家級金課主持人和評委等專家暨校內(nèi)優(yōu)秀教師開展教學培訓和研討活動，提升教師開展線上線下混合教學的能力。引導教師利用超星、雨課堂、對分易等平臺，做好課程網(wǎng)站和課程資源上網(wǎng)工作，打造好線上教學的基礎設施。高標準建設已立項的校級“以學為中心”課程、“金課“培育項目，開展院級線上線下混合式金課培育項目立項工作，推動已立項的院級2門線上課程項目加快建設進度，打造線上線下混合式標桿課，起到示范引領作用。推動各門專業(yè)課程，發(fā)揮線上教學優(yōu)勢，廣泛開展“在線預習”、“在線自學”、“在線測試”、“在線討論”、“在線答疑”等各類線上教學活動。高校教學工作總結個人篇十三為貫徹執(zhí)行黨的教育方針，提高教學質(zhì)量，加強對本科教學工作的指導，進一步完善教學監(jiān)督體系，建立健全教學督導管理制度，特制定本條例。第一條教學督導組織的構成。學院成立“學院教學督導組”，對全院的教學及教學管理工作進行指導、監(jiān)督、檢查和評估。教學督導組由5人組成，設組長一名。第二條教學督導員聘任條件。身體健康，能堅持正常工作。一般應具有副教授以上職稱或副處級以上職務。從事過教學或管理工作，具有較豐富的教學實踐和管理經(jīng)驗。責任心強，辦事公正，堅持原則，有較高的政策水平。具有較強的組織能力和教學研究及教學指導能力。第三條教學督導員聘任辦法。教學督導員由院教學工作指導委員會遴選，學院聘任，聘期為兩年，合格者可以續(xù)聘。在聘期內(nèi)，教學督導員因特殊情況可提出解聘申請。對不能履行工作職責者，學院有權解聘。對全院的教學及教學管理工作進行監(jiān)督、檢查、評價和建議。深入課堂、實驗室等教學一線檢查、督導。協(xié)助學院調(diào)查、核實教學事故，并提出初步處理意見。根據(jù)學院需要開展專項檢查。參與教育改革項目的論證及項目實施情況的檢查評估。定期參加教學督導員會議，對反映上來的各種信息進行匯集、分析、研究。第五條教學督導方法。對各系(部)的教學和教學管理工作進行隨機性檢查。采取聽(聽課、召開座談會聽取師生的反映)、看(查看教學條件和管理軟件)、查(抽查教案、學生作業(yè)、實驗報告、實習報告、課程設計、畢業(yè)設計等)、評(對教學條件、狀態(tài)、效果進行評價)等方法，客觀地掌握教學內(nèi)容、教學方法、教學環(huán)境是否符合教育教學改革的要求，是否嚴謹、規(guī)范，是否能從理論和實踐的結合上注重提高學生的基本素質(zhì)和基本技能。召開教師座談會、學生座談會了解教學信息。及時將檢查情況反饋到學院領導、相關職能部門及系(部)負責人。教學督導可以是個人單獨開展活動，也可以是集體開展活動。根據(jù)學院的工作需要開展專項檢查。及時將對教師備課、課堂教學、課后輔導、作業(yè)批改等督查意見反饋給被督導教師。由學院規(guī)定的其它方法。第六條幾點要求。各單位應積極支持并配合教學督導員的工作，為他們的督導工作提供方便。教學督導組應按照全面督導、突出重點的原則，根據(jù)學院工作重點開展活動。教學督導員每學期聽課時數(shù)不少于30學時。平日填寫聽課記錄，每月應撰寫書面“聽課小結”，每學期期末時，還應撰寫“聽課總結”，提出改進意見，材料送教務處。教學督導組每月至少召開一次工作例會，交流檢查情況，提出改進教學工作的意見或建議，形成督導報告。第七條其它。督導組活動經(jīng)費和督導員津貼由學院承擔。督導員津貼每月200元，一年工作量按10個月計算，每年2000元，年底一次性發(fā)放。第八條本條例自頒布之日起施行。高校教學工作總結個人篇十四一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好學生課后輔導工作，廣泛涉獵各方面知識豐富自己，形成比較完整的獨特的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想素養(yǎng)，并順利完成教育教學任務。下面是本人總結的教學經(jīng)驗及體會：，關鍵是上好課。為了上好課，我做了如下幾個工作：(1)課前準備：備好課。認真鉆研教材，掌握教材的基本思想、基本概念，把每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。(2)課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，課堂上講練結合。，還要做好課后輔導工作。、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。高校教學工作總結個人篇十五本學期，為抓好我校教學常規(guī)管理，上質(zhì)量、創(chuàng)特色、求發(fā)展，切實提高課堂教學的效率促進我校教育教學工作的持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)教學過程的規(guī)范性、科學性、和創(chuàng)新性。較好地完成了學校各項常規(guī)管理工作任務，取得了一定的成績。有效的制度是教學工作流程得以通暢運行的保障，為使教學常規(guī)管理落到實處，我校成立了以王校長為組長、分管教學xxx副校長為副組長、教導主任和各教研組長為成員的教學常規(guī)管理領導小組。制定了學校工作計劃，規(guī)范編制了《xx中學教學工作常規(guī)》、《xx中學教學行事歷》、《課程表》、《時間表》、《學生課外活動安排表》以及《學校文化大課間活動方案》等各類常規(guī)要求及計劃。這樣，使學校的各項工作都能有效落實，促進教學工作的良性發(fā)展。學校實行年級組與教研組互相穿插的39。無縫隙管理。同一學科成立教研組，設教研組長一名，負責本組的定時、定點、定課題的教科研活動。學校領導干部全部按要求上課，并建立了領導巡課和聽評課制度，本學期我校王校長聽課40多節(jié)，蔣校長聽課30多節(jié)，領導示范作用引領我校形成了濃厚的教研氛圍。學校按照國家課程方案要求，落實《義務教育課程設置實施方案》，開齊了課程門類，開足了課時，做到不增刪課程、不增減課時、不任意提高或降低教學難度。初步構建了國家、地方和學校課程協(xié)調(diào)發(fā)展的三級課程管理體制，我校突出了藝術、體育與健康、綜合實踐活動三個領域的教育教學工作。每學期開始，我校都根據(jù)上級的工作部署和學校實際，組織各教研組集中研討學科課程標準、教材內(nèi)容及學情教情，制訂好教研組的教學工作計劃，同時要求各科教師依次認真寫好教學工作計劃和教學進度表，并送交一份學校存檔。備好課是上好課的關鍵，因此我們嚴格要求教師不上不備之課，而且超周備課。開學初，我們組織教師學習各學科的課程標準，潛心鉆研教材，然后根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際，按照“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的三維目標要求寫好教案。教案中的細節(jié)步驟有教學課題、教學目標、教學重難點、教具準備、導入新課、教學過程、學生活動、課堂小結、作業(yè)布置，同時我們要求課后寫教學反思。在備課方面，通過這么一系列的工作，教師教案編寫的質(zhì)量提高了，積極性提高了。課堂教學是教育教學的主渠道，是學校工作的主體，是推行素質(zhì)教育貫徹黨的教育方針的關鍵。我校重點加強對課堂教學的管理與監(jiān)控。我們把課堂真正還給學生，讓學生真正成為學習的主人，同時積極進行學科教學和現(xiàn)代化信息技術的整合，積極開發(fā)、合理利用校內(nèi)外各種課程資源，實現(xiàn)學習方式的多樣化，加強學習方法的指導和良好學習習慣的養(yǎng)成。作業(yè)的設計與批改能面向全體學生，根據(jù)教學目標和學生實際，設計作業(yè)有梯度，有創(chuàng)意，形式靈活多樣，不搞機械抄襲，不搞題海戰(zhàn)術，能按上級要求控制作業(yè)時間。檢查作業(yè)，沒有發(fā)現(xiàn)機械重復，簡單模仿的作業(yè)。教師批改及時，認真規(guī)范并做好作業(yè)講評。對教師我們實行“業(yè)務月查”制度，依據(jù)教學管理制度和教學質(zhì)量綜合評價體系，對教學業(yè)務情況進行檢查。堅持分項與綜合相結合，以分項檢查為主；平時與期末相結合，以平時檢查為主的原則。把檢查工作的立足點放在指導、反饋、改進、提高上，對教師備課、作業(yè)、業(yè)務學習以及聽評課情況進行檢查，每月一評比一匯總一公布，檢查情況記入教師業(yè)務檔案。加強單元質(zhì)量檢測，寫好卷面分析，學校規(guī)定各課教師在擬定單元試題時，務必認真研究明確考查內(nèi)容和考查目的。不得出偏題，怪題，要知識與能力并重。在分析試卷質(zhì)量時，既要看到成績，更要發(fā)現(xiàn)問題的不足；既要關注學生的分數(shù)，更要關注學生的動態(tài)發(fā)展。給學生以發(fā)展性的評價，保護好每個學生的自尊心和學生的熱情。任何教師不得以考試公布學生名次或諷刺挖苦學生。我校教研機構健全，制訂了《教研組集體備課制度》、《教研活動制度》、等規(guī)章制度，學校各教研組都制訂了切實可行的教研活動計劃。為充分發(fā)揮校本研訓對提高教師教學水平的推動作用，本學期我校先后參加縣鄉(xiāng)中青年教師講課比武，在鄉(xiāng)賽中獲得一等獎6名，縣賽中獲得一等獎2名，二等獎2名。得到了上級部門的好評。我校非常注重環(huán)境美化，注重挖掘?qū)W校潛在的育人功能，營造良好育人氛圍，積極打造品牌校園文化，整修操場，硬化路面，增添體育器材，各班教室內(nèi)展示班級特色文化和社團成果……在細節(jié)中提高校園文化品位，潛移默化地影響師生。愚公移山干實事，推陳出新辦教育。今后，在上級部門的正確領導下，我們繼續(xù)發(fā)揚“團結協(xié)作，奮勇爭先，永不屈服繼續(xù)咬住“質(zhì)量”不放松，盯著“實抓”不動搖，深化“學查糾”，加強教學常規(guī)管理，完善崗位育人職責，努力將xx中學打造成xx素質(zhì)教育的新品牌。