【正文】 價(jià)，使學(xué)生在積極參與中體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅，增強(qiáng)自信心。正如愛(ài)默生所言：“自信是成功的第一秘訣?！敝挥袑W(xué)生建立了自信，才能更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使他們自覺(jué)地進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)和提高語(yǔ)文素養(yǎng)。總之，要想讓語(yǔ)文課吸引學(xué)生，教師就必須結(jié)合自己的個(gè)人風(fēng)格，采用多種方法，讓語(yǔ)文課堂更生動(dòng)形象，真正做到讓語(yǔ)文課堂洋溢著人文色彩，讓學(xué)生真正的體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，從而愛(ài)上語(yǔ)文課。高中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七一是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。一堂精彩的課程一定要有符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)，同樣說(shuō)課也需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫(xiě)理念以及教學(xué)單元和學(xué)情等來(lái)設(shè)定，教師應(yīng)準(zhǔn)確、清楚、深入定位教學(xué)目標(biāo)。但教學(xué)目標(biāo)絕不等于教學(xué)范圍，我們?cè)谥v課過(guò)程中一定要將目標(biāo)設(shè)定在具體的小點(diǎn)上，結(jié)合實(shí)際，切記泛泛而談。二是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。說(shuō)課是將自己的教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃講述出來(lái)，這屬于教學(xué)創(chuàng)作。既然是創(chuàng)作，教學(xué)活動(dòng)就一定要有創(chuàng)造性、靈活性和可操作性。在觀摩過(guò)程中，多數(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃或者是教學(xué)流程的設(shè)計(jì)方面都形成了較為固定的模式，從創(chuàng)新性導(dǎo)入到文本的梳理探究、課堂小結(jié)在到作業(yè)布置，環(huán)環(huán)相扣，并且每個(gè)環(huán)節(jié)都有活動(dòng)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖展示，將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到環(huán)節(jié)之中。以高中粵教版《項(xiàng)脊軒志》為例，參賽者從細(xì)節(jié)著手，以“細(xì)節(jié)傳情，思維品質(zhì)”為題，通過(guò)《我的伯父魯迅先生》導(dǎo)入情境，品讀書(shū)房齋的德馨之喜，思念三位親人，融合師生的思考，最后以練的形式思考文章中的人文精神，提升學(xué)生思維的深刻性、靈活性。這堂課通過(guò)分析書(shū)房的變化，從細(xì)節(jié)處著手分析人物，既解讀了文本，也鍛煉了學(xué)生的思維能力。三是教學(xué)重點(diǎn)的模擬教學(xué)。參賽者在說(shuō)課結(jié)束之后，需圍繞設(shè)定的教學(xué)重點(diǎn)模擬教學(xué)，將某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解透徹，真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在模擬教學(xué)中，教師通過(guò)預(yù)設(shè)情境來(lái)闡述自己對(duì)某一問(wèn)題的分析與講解并加以板書(shū)。以《審辯式思維的力量—時(shí)評(píng)寫(xiě)作指導(dǎo)》為例，參賽老師在講述重點(diǎn)時(shí)采用了辯論賽的形式讓學(xué)生探討“己所不欲，勿施于人”。通過(guò)尋找事實(shí)依據(jù)和正反方的辯論得出結(jié)論“人所不欲，勿施于人”。此次說(shuō)課比賽聚集了全省的優(yōu)秀青年教師，參賽者在題材的選擇上也結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)選取了詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、寫(xiě)作等多方面的內(nèi)容，說(shuō)課環(huán)節(jié)流暢，內(nèi)容豐富，活動(dòng)設(shè)計(jì)有趣又不乏深度，很好的體現(xiàn)了語(yǔ)文的核心素養(yǎng)。當(dāng)然在此過(guò)程中，個(gè)別選手的說(shuō)課脫離實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有不可操作性，但多數(shù)教師均能夠圍繞要求來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。此次學(xué)習(xí)對(duì)自身教學(xué)有很大的幫助，在今后的教育教學(xué)中，我想自己一定能夠結(jié)合實(shí)際準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)！將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。高中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八2017年12月11日至12月15日，我有幸參加了市教育局組織的語(yǔ)文教師赴上海培訓(xùn)活動(dòng)，在本次培訓(xùn)中，我獲得了前所未有的培訓(xùn)體驗(yàn)，獲益匪淺，下面我就本次學(xué)習(xí)談一點(diǎn)個(gè)人心得：一、全程名師講學(xué)。本次培訓(xùn)的行程安排很滿，本以為漫長(zhǎng)的培訓(xùn)會(huì)令人身心疲憊，但實(shí)際不然，我被這次的培訓(xùn)專家們深深折服，他們所講的每一個(gè)話題都能引起我莫大的興趣，在本次培訓(xùn)中我們聆聽(tīng)了以下專家的講座：上海長(zhǎng)寧區(qū)教育學(xué)院院長(zhǎng)、特級(jí)校長(zhǎng)陳晞《在變化的時(shí)代尋找教育的力量》，上海市語(yǔ)文特級(jí)教師余黨緒的《新高考、新思維、新寫(xiě)作》，上海青浦區(qū)教育學(xué)院院長(zhǎng)、特級(jí)教師關(guān)景雙的《主題是課例研究行動(dòng)》，上海語(yǔ)文學(xué)習(xí)編輯部易英華的《語(yǔ)文學(xué)科研究動(dòng)態(tài)及論文撰寫(xiě)》，華東師范大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系教授王意如的《閱讀的境界與進(jìn)階》，蘇州西交大附中特級(jí)教師陳興才的《寫(xiě)作教學(xué)》，浦東教發(fā)院研究部主任、特級(jí)教師蘭寶民的《課堂教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)》。各位專家的講解極具針對(duì)性且細(xì)致耐心，對(duì)學(xué)習(xí)教師的問(wèn)題一一作答，充分展現(xiàn)了上海市先進(jìn)的教學(xué)理念，更帶動(dòng)了學(xué)習(xí)教師的思想積極性。二、先進(jìn)多彩的教學(xué)理念。本次培訓(xùn)的專家各有所長(zhǎng)，將他們潛心研究的理論思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展現(xiàn)得深刻透徹，不得不讓在座的學(xué)習(xí)教師深深折服。在陳晞院長(zhǎng)的講解中，我堅(jiān)定了“不忘教育初心，牢記教育使命”的立場(chǎng)，了解了他基于核心素養(yǎng)的教育質(zhì)量觀，要全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)力，即認(rèn)知力、決斷力和表現(xiàn)力，要積極培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)情感和高階思維，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的碎片化、知識(shí)的結(jié)構(gòu)化和運(yùn)用的綜合化。在余黨緒老師的講座中，他主要從三個(gè)方面剖析了主題，一是命題——聚焦真實(shí)的思考與表達(dá)，二是說(shuō)理是議論的核心，分析論證是說(shuō)理的核心，三是常見(jiàn)命題的思維陷阱。在其講解中我們了解到了高考作文命題的新動(dòng)向，當(dāng)下作文寫(xiě)作教學(xué)的缺陷，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)缺乏真思考和思辨性以及改變現(xiàn)狀的一些具體做法，大受啟發(fā)。在關(guān)景雙院長(zhǎng)的講解中，我們明白了教師成長(zhǎng)的重要途徑主題式課例研修，他講述了教師在職學(xué)習(xí)的三條定則：工作立場(chǎng)決定學(xué)習(xí)需求，真實(shí)案例催生鮮活經(jīng)驗(yàn)，行動(dòng)反思成就專業(yè)教師。從課題生成和課例研修兩個(gè)方面對(duì)學(xué)習(xí)教師進(jìn)行講解指導(dǎo)，為在座教師今后的成長(zhǎng)發(fā)展指明了方向。從蘭寶民老師的講座中，我們了解到語(yǔ)文課課堂是一種對(duì)話實(shí)踐，是同新的世界對(duì)話，同新的他人對(duì)話，同新的自我對(duì)話。在教學(xué)過(guò)程中，我們要把問(wèn)題聚焦于文本核心價(jià)值，挖掘文本內(nèi)涵、語(yǔ)文特征、敘述模式和思路結(jié)構(gòu)，使問(wèn)題貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)、困惑點(diǎn)以及障礙點(diǎn)，使學(xué)生輕松理性的學(xué)習(xí)。總之，各位專家可謂是各顯神通，從不同的側(cè)面解讀了語(yǔ)文的魅力，也充分展現(xiàn)了他們個(gè)人的風(fēng)采，我大受感染。三、全面周到的安排與服務(wù)。在本次培訓(xùn)中，負(fù)責(zé)活動(dòng)安排的葉翠容老師安排周到合理，待人熱情親切，關(guān)心我們的學(xué)習(xí)與生活，耐心的為我們解決學(xué)習(xí)和生活中的各種問(wèn)題。負(fù)責(zé)接送的司機(jī)每天都準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，為我們介紹上海的地方文化和著名景點(diǎn)，每天培訓(xùn)結(jié)束后應(yīng)老師們的要求載我們?nèi)ハ肴サ牡胤?，讓我們感受到了上海人的熱情大方，不得不感嘆，此次上海學(xué)習(xí)之行如此美好！最后，通過(guò)本次培訓(xùn)，給我最大的沖擊還是在語(yǔ)文教學(xué)理念與方法上我們與他們還存在著很大的差距，教師的自我研修與專業(yè)發(fā)展也亟待提升，我深刻地感受到，在語(yǔ)文教學(xué)上任重而道遠(yuǎn)，只有不斷地努力與提升，才能得到作為教師的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)！