【正文】 生下來就無法無天，每個(gè)“熊”孩子的背后，都站著溺愛的家長。教育除了愛，更不可缺少的是管教，或者說是懲罰。電影《老師好》中的苗老師，正是傳統(tǒng)意義上的好老師。那時(shí)候大家才明白，原來管你最嚴(yán)的老師，愛你最深。愛的教育，不是萬能的。對于一個(gè)紀(jì)律散漫、不思進(jìn)取、無心向?qū)W的學(xué)生，單純用愛去感化，只會顯得教育蒼白無力。唯有動用上管教與懲罰的力量，孩子才能明辨是非對錯(cuò)，知道什么該做，什么不該做。著名教育家馬卡連柯說：“沒有懲罰的教育是不完整的教育?！敝挥袘土P，才能讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步。只有懲罰，才能讓孩子敬畏規(guī)則。只有懲罰，才能營造尊師重教的社會氛圍。愛和懲罰，是教育中必不可缺的兩條腿。戒尺教育源遠(yuǎn)流長，從春秋時(shí)期的孔子開始，懲罰就已經(jīng)是教育不可或缺的一部分。好的教育離不開必要的懲罰，沒有懲罰的教育就不是完整的教育。希望所有家長都能明白：若把縱容孩子視為珍寶，那么，老師其實(shí)不愛孩子。老師的愛，必然是寬嚴(yán)并濟(jì)、獎懲分明的。老師對于教育的信念，從來不曾改變。老師的良苦用心，全都融合在對孩子的“教”與“管”中。教育懲戒的心得體會篇十一規(guī)范教育懲戒，營造良好育人環(huán)境。近年來，教師因懲戒過度甚至對學(xué)生造成傷害的事件屢見不鮮，更因?yàn)槊襟w輿論的發(fā)酵備受社會關(guān)注，引起群眾廣泛熱議，成為社會的熱點(diǎn)話題。長期以來，由于教育懲戒的不規(guī)范，部分教師在面對擾亂課堂紀(jì)律、校園霸凌等情況時(shí)，有的老師袖手旁觀、放任不管，助長不正之風(fēng)。有的老師簡單粗暴、過度懲戒，損害學(xué)生的身心健康，這不僅影響了正常的教育環(huán)境，更是違背了教育工作本身的初衷。因此，規(guī)范教育懲戒，營造良好的育人環(huán)境，任重而道遠(yuǎn)。規(guī)范教育懲戒，正面引導(dǎo)是基礎(chǔ)。由于部分家庭對孩子的過分溺愛，部分家長對學(xué)校懲戒教育非常排斥，造成教師因擔(dān)心受到師德規(guī)范處罰，而面對違規(guī)學(xué)生時(shí)不敢管、不能管的窘境。因此，應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)正面宣傳引導(dǎo)，讓社會、家庭、學(xué)校多方達(dá)成共識，正確認(rèn)識到規(guī)范教育懲戒的重要性和必要性。教育的功能是全方位的，教育的形式也是多種多樣的，教育的手段應(yīng)該是富有成效的。懲戒教育是教育的一部分，這是毋庸置疑的。對于一個(gè)教師，如果看到學(xué)生有問題不去教正，實(shí)際上是不負(fù)責(zé)任的。不履行職責(zé)做一個(gè)“佛系”教師，并不是教師的初衷，之所以這種情況普遍存在，正是我們的教育應(yīng)該深刻反思的。如果任由教師的教鞭被束之高閣，懲戒教育被當(dāng)作師德問題對待，貽害的是教育，耽誤的下一代，毀壞的是民族的未來。懲戒是教育不可或缺的部分。通過懲戒教育可以讓學(xué)生知道什么該做，什么不該做。賞識教育與懲戒教育并不相悖，獎懲分明才更有利于學(xué)生心理健康成長。懲戒教育是一門藝術(shù)，它與體罰有著本質(zhì)不同。懲戒是以教育學(xué)生向善為目的，體罰是以傷害學(xué)生身心為目的。規(guī)范教育懲戒，完善細(xì)則是保障。以往由于一些程序性的規(guī)定不夠嚴(yán)密和規(guī)范，甚至有所缺失，影響了教師正確地行使教育懲戒權(quán)。為使讓教師在真正意義上實(shí)現(xiàn)敢管、能管、善管，教育部于20xx年12月23日頒布了《中小學(xué)生教育懲戒規(guī)則（試行）》，明確教師對學(xué)生的管理和教育義務(wù)，及時(shí)完善、規(guī)范教育懲戒的相關(guān)細(xì)則，明確教育懲戒的范圍、程度、形式?！兑?guī)則》的出臺，給學(xué)校、教師都吃了一顆定心丸，讓教師會用、敢用、慎用教育懲戒，讓家長、社會理解、支持、配合學(xué)校、教師教育和管理，共同營造良好的教育生態(tài)環(huán)境。規(guī)范教育懲戒，師德建設(shè)是關(guān)鍵?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，這是我國教育家陶行知的至理名言，也是他一生的真實(shí)寫照。陶行知先生“四顆糖果”的故事感動過無數(shù)人，先生在校園看到一個(gè)男生用泥塊砸自己班上的男生，當(dāng)即制止了他，并令他放學(xué)時(shí)到校長室里去。放學(xué)后，陶行知來到校長室，這個(gè)男生已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了?？梢灰娒妫招兄獏s掏出一塊糖果送給他，并說:“這是獎給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里，而我卻遲到了?！蹦猩@疑地接過糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說:“這塊糖也是獎給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎你?！蹦猩@疑了，他眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到男生手里，說:“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生。你砸他們，說明你正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你啊!”男生感動了，他流著眼淚后悔地說道:“陶校長，你打我兩下吧!我錯(cuò)了，我砸的39。不是壞人，而是自己的同學(xué)呀!”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去，說:“為你正確地認(rèn)識錯(cuò)誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了!”這則故事，為什么如此打動人心？我以為就在于先生不僅擁有愛心，而且擁有教育的智慧，在看到男生用泥巴砸其他的同學(xué)時(shí)，沒有采用簡單粗暴的辦法打罵，而是搞清孩子犯錯(cuò)誤的內(nèi)在原因，用自己的愛心深入孩子的內(nèi)心世界，用愛心與智慧給孩子一個(gè)走出錯(cuò)誤與尷尬的臺階，讓他感受到教育的寬容與善良。很多時(shí)候，和風(fēng)細(xì)雨的教育比雷霆萬鈞的方式更有力量。我們常說的“潤物細(xì)無聲”的教育，大抵就是如此吧！真正實(shí)用管用有用的教育一定是要承認(rèn)教育不是萬能的，沒有規(guī)矩，不成方圓，敬畏教育、規(guī)矩教育，這些構(gòu)成了教育的原生態(tài)。在當(dāng)今教育生態(tài)條件下，把“戒尺”請回來，可以做的事情，作家魏巍《我的老師》中蔡蕓芝先生的做法可以借鑒：高高舉起輕輕放下。高高地舉起，以示懲戒，解決不敢管、不愿管的問題；輕輕地放下，絕不要破戒，決不可輕易落到學(xué)生的身上，更不可以噼里啪啦，左右開弓，千萬不要找來不必要的麻煩。每一位老師都要知道，保護(hù)自己和保護(hù)學(xué)生一樣重要。