【正文】 活不僅讓我個人滿足，也給我?guī)砹伺c他人交流的機(jī)會，通過分享和傳承，手工活得以永續(xù)發(fā)展?？傊?，手工活是一門與大自然息息相關(guān)，展現(xiàn)個人才能的活動。通過手工活，我不僅收獲了一塊獨(dú)特的手工皂，更加深了對手工活的理解和熱愛。手工活讓我發(fā)現(xiàn)了自我，培養(yǎng)了耐心和專注，也讓我享受到了分享和傳承的快樂。手工活的魅力是無法用言語來形容的，只有真正親身體驗(yàn)，才能感受到其中的魔力。希望未來還有更多的人能加入到手工活的行列中來，一起體會手工活所帶來的無窮樂趣。手工展心得體會篇十四近年來，手工藝術(shù)逐漸崛起，成為了一種流行趨勢。針織、陶藝、木工等各種手工制作，吸引了越來越多的人們參與其中。我也因?yàn)閷κ止に囆g(shù)的熱愛，在一個新開的手工坊參加了幾次課程。通過這段時間的體驗(yàn)，我深深感受到了手工坊的魅力，并從中獲得了許多寶貴的體會。首先，手工坊提供了一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。手工藝術(shù)需要較高的技巧和細(xì)心的耐心，而在手工坊中，專業(yè)的老師會為我們提供指導(dǎo)和幫助，并耐心地解答我們遇到的問題。此外，手工坊的工具和材料也比較齊全，可以滿足我們的需求。在手工坊的氛圍中，我不僅能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)，還能夠感受到老師和同學(xué)們的積極向上的態(tài)度，這讓我更加有動力去學(xué)習(xí)和進(jìn)步。其次，手工坊培養(yǎng)了我的耐心和細(xì)致精神。手工制作是一項(xiàng)需要耐心和細(xì)致的工作，而手工坊課程正是提供了鍛煉這些品質(zhì)的機(jī)會。我曾參加過一次針織課程，在織毛衣的過程中，每一行每一針都必須十分仔細(xì)，否則就會出錯。剛開始學(xué)習(xí)時，我常常出現(xiàn)糾結(jié)線頭、拆殼等問題，但是通過反復(fù)的練習(xí)和老師的指導(dǎo)，我逐漸掌握了技巧，提高了自己的細(xì)心和耐心。這種經(jīng)歷不僅讓我在手工制作上取得了進(jìn)步，也讓我在生活中更加注重細(xì)節(jié)，學(xué)會了耐心面對困難。同時，手工坊也讓我體驗(yàn)到了手工制作的樂趣。在手工制作過程中，我能夠感受到手指間的觸感和手藝逐漸完成的喜悅。手工制作不僅是一項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)，更是一種自我表達(dá)和放松方式。在手工坊的課程上，我認(rèn)識了許多志同道合的朋友，我們一起分享和交流著手工藝術(shù)帶給我們的快樂。在這種氛圍下，我不僅可以獲得技術(shù)上的提升，也能夠得到心靈上的滿足。此外，手工坊還培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和自信心。手工制作需要我們有一定的創(chuàng)造力和想象力，能夠?qū)⒁粔K原材料變成一件美麗的作品。在手工坊中，老師們鼓勵我們發(fā)揮自己的想法，創(chuàng)造出獨(dú)特的作品。通過不斷的實(shí)踐和嘗試，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心隱藏的創(chuàng)造力，并在創(chuàng)作中獲得了成就感。這種成就感讓我對自己有更多的自信，也更加勇敢地去嘗試和表達(dá)。總的來說，手工坊的經(jīng)歷讓我收獲了很多。我通過在手工坊中的學(xué)習(xí)，獲得了手工制作的技能和技巧，同時也培養(yǎng)了自己的耐心、細(xì)致精神、創(chuàng)造力和自信心。手工藝術(shù)不僅是一種娛樂方式，更是一門藝術(shù)，通過手工坊的學(xué)習(xí)，我不僅了解到了手工藝術(shù)的魅力，也感受到了手工制作帶來的樂趣和滿足。我相信，在未來的日子里，手工坊將繼續(xù)成為我揮灑創(chuàng)意和享受生活的一個重要場所。手工展心得體會篇十五美術(shù)教師專業(yè)技能培訓(xùn)展示活動，有一點(diǎn)體會最深刻，就是在怎樣很好的把握小學(xué)美術(shù)手工課堂。美術(shù)手工課上，如果老師處理不當(dāng)，就會造成混亂、無序、學(xué)生無所事事、教室弄臟的局面，難以收場。面對這些問題，怎樣讓手工教學(xué)井然有序的開展，我體會如下：美術(shù)手工課上總會有學(xué)生不喜歡帶工具，這個一個普遍的現(xiàn)象。面對這個問題，有一個絕招，就是老師帶著相機(jī)進(jìn)美術(shù)課堂，抓拍他們的制作過程，這樣能提高學(xué)生興趣，是對學(xué)生的一種肯定，在相機(jī)面前調(diào)皮的學(xué)生也會覺得非常有成就感。而且這種拍攝的方式，也是老師資料收集的一種很好的方式。課前準(zhǔn)備很重要。提前發(fā)通訊，加強(qiáng)與家長的溝通（親子活動），有很多的材料可在家中提前準(zhǔn)備，這樣既能使課堂更有效率，又能介紹教室的污染。找準(zhǔn)難點(diǎn)，面對手工課，學(xué)生動手能力差異很大，有些孩子掌握能力弱，這就需要我們老師在上課的時候找準(zhǔn)最難表現(xiàn)的難點(diǎn)，強(qiáng)講，多演示。還有一種方式，就是讓那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子到講臺上來展示，讓他來談自己的成功秘訣，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通可能比老師來得更快，這樣學(xué)生既學(xué)到了方法，又很好的鍛煉了孩子的表達(dá)能力。手工課上最應(yīng)該讓我們重視的應(yīng)該是安全問題。比如像道具的選擇，應(yīng)該選擇可以折疊的或者是平口刀。避免危險性的發(fā)生。可以在課堂上讓孩子們來表演傳遞，問其它的孩子這樣可不可以，這樣學(xué)生在一種輕松地氛圍中學(xué)會了使用刀具。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。手工課上或多或少的會給教室?guī)砦廴?，這就要求老師在平時上課時強(qiáng)化學(xué)生的衛(wèi)生觀念，或者最后留幾分鐘時間清理垃圾。我的方式是，每一次上課前給學(xué)生強(qiáng)化衛(wèi)生觀念，不亂扔紙屑，最后去發(fā)現(xiàn)垃圾大王。這種幽默的方式學(xué)生容易接受，效果也不錯。適當(dāng)調(diào)整座位，明確能力強(qiáng)的學(xué)生去幫能力差的學(xué)生，一幫一，讓學(xué)生在這種幫助中學(xué)會交流、合作、分享。注重孩子經(jīng)驗(yàn)的交流，孩子的創(chuàng)造能力和想象能力是無窮的，手工課就是打開孩子們創(chuàng)造能力與想象能力的一扇窗，在這個過程中孩子們是有思想的，即時的讓孩子們分享他們的收獲與成功，這是一種共同的39。進(jìn)步，而且也能更好的調(diào)動大家的積極性，會帶動大家一起去創(chuàng)作。展評。不但要即時的展示學(xué)生的作品，還要做出有效的評價。這是對孩子的一種肯定。還有一種方式就是評分，比如面對的是分組的小組，老師可以給小組長評分，可以記錄在美術(shù)課本上，之后由小組長給他的成員評分。手工展心得體會篇十六孩子去幼兒園了，我們?nèi)叶己芗?，這是一個開始?？吹胶⒆幽潜谋奶臉幼?，作為父親的我，心里有一股實(shí)實(shí)在在的暖流在沸騰。接到了學(xué)校的短信，說要和孩子一起制作環(huán)保手工，這可是孩子的第一次作業(yè)啊，我一定要重視。我把短信大聲地向家里的人讀了一遍，然后就問恒恒：“我們一起做手工，好不好?！蔽业男『?shí)在太可愛了，他掙大眼睛，抬頭看著我說：好。雖然我自認(rèn)還年輕，但制作手工這活還是小學(xué)時代的事情。還是老師給的建議好，去網(wǎng)上搜索一下。百度搜索工具實(shí)在是強(qiáng)大，搜出的結(jié)果讓你看到眼花繚亂。人最痛苦的事情就是有太多的選擇。為了這份手工，我只好熬夜瀏覽網(wǎng)頁了。這時候，恒恒過來了，他最喜歡和我起瀏覽網(wǎng)頁，而且老是說要看蛋糕圖片。沒辦法，他是小皇帝。我就搜一些蛋糕的圖片給他看?？粗粗?，太太過來了，有時候女人就是會起關(guān)鍵作用，她就提議：不如做蛋糕的手工吧。恒恒聽了就滿心歡喜。定下這個方案就在網(wǎng)上開始著手了，搜索圖片拷貝回單位打櫻準(zhǔn)備一些紙皮、彩紙圖案和卡通帖紙。在制作期間，恒恒老是要玩剪刀，我們只能讓他在一邊用剪刀破壞一張紙皮，不然這活沒法干下去了。好了，蛋糕的模型出來了。剩下的工作就是點(diǎn)綴了，這工作我們交給了恒恒，讓恒恒將帖紙貼在蛋糕上。大功告成時，我們還真的插上蠟燭，點(diǎn)著讓恒恒過了把生日的癮。這次環(huán)保手工的`制作讓我最有體會的是：使我感覺到我真的做一名家長了，要為孩子的教育花點(diǎn)心思了。特別是孩子吹滅手工蛋糕上的蠟燭那刻的歡笑，讓我特有滿足感。這具和材料的基本使用方法，才能幫助幼兒形成技能，并將技能遷移到手工制作活動中去。所以，在制作手工時，教師可讓幼兒先思考，發(fā)現(xiàn)問題所在，然后再用確切、淺顯的語言講解制作步驟，讓幼兒通過自己的思考，在理解的基礎(chǔ)上掌握技能技巧。提供練習(xí)機(jī)會，鍛煉幼兒手的靈活性。注意訓(xùn)練手的靈活性，是至關(guān)重要的?？上冗M(jìn)行分步練習(xí)，再進(jìn)行整體練習(xí)。分步練習(xí)可以幫助幼兒確切掌握每一種動作的方法與要領(lǐng)：整體練習(xí)則可以幫助幼兒掌握系列中做之間的聯(lián)系與協(xié)調(diào)。例如：剪紙，幼兒需要分別練習(xí)剪短直線、長直線、曲線及各種形狀，還要分別目測剪、沿輪廓剪和折紙剪。同時教師還應(yīng)注意幼兒練習(xí)時間應(yīng)先密后疏，即開始分步練習(xí)時，時間短一些，進(jìn)行整體練習(xí)時時間可以相對長一些。引導(dǎo)幼兒將手工制作與繪畫結(jié)合起來。手工制作與繪畫結(jié)合起來，可以起到相互促進(jìn)的作用。在手工制作中添加繪畫，能激發(fā)幼兒對手工制作的興趣，發(fā)揮其制作與裝飾的能力。例如：當(dāng)幼兒用紙盒制作出“電視機(jī)”后，可引導(dǎo)幼兒用彩筆畫上熒光屏及各種功能海關(guān)，為作品修飾、增色。在幼兒折紙完畢后，可引導(dǎo)幼兒將作品貼在底紋上，鼓勵他們通過想象，添畫上富有新意的形象，組成一幅有立體感的畫面，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力，從而培養(yǎng)幼兒的審美能力，進(jìn)而提高幼兒的手工制作水平。同時想象力、探索能力有了不同程度的提高，她們的思維也得到了發(fā)展。將幼兒的手工制作與游戲相結(jié)合。幼兒喜歡游戲，游戲幾乎和他們的其他活動緊密相連，把手工制作富趣味教育于游戲之中，潛移默化地使幼兒在玩中學(xué)、玩中玩、寓教于樂，達(dá)到游戲和教育的雙重目的。例如：折紙示意圖是幼兒看不清，感到有困難，我就以游戲“我是示意圖”的形式，向幼兒介紹幾種常見的折疊符號，和幼兒一起去認(rèn)識、去記憶，如折疊線、折、剪開、反折等，這樣幼兒在游戲中就逐步認(rèn)識了符號，開闊了幼兒的思路，激發(fā)了她們的興趣和熱情，充分調(diào)動了她們的主動性和積極性。讓孩子在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)孩子的手工技能有很大幫助。我采取“小老師”的作用，允許她們之間互相交流。每次折紙活動之前，我都有意把動手能力較強(qiáng)的幼兒安排在每個小組中，同時差的安排在“小老師”的旁邊，這樣可以起到幫助作用。這樣既減輕了教學(xué)上的壓力，有發(fā)揮了孩子的學(xué)習(xí)積極性，同時也增加了孩子們之間的交互交往的能力，同時達(dá)到獲得成功的喜悅！