【正文】 極方面并結合例子告訴對方你在具體工作中會怎么做。教育管理的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導篇十四7日獲悉，今年襄陽全市將征集1萬個創(chuàng)業(yè)項目給予扶持，并啟動“大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃”。今年，將制定小額擔保貸款反擔保、提高額度貼息辦法或措施，降低反擔保門檻，加大貼息力度?！按髮W生創(chuàng)業(yè)引領計劃”，將為高校畢業(yè)生優(yōu)先提供小額擔保貸款，免費開展創(chuàng)業(yè)培訓，提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率。優(yōu)秀企業(yè)家還可為大學生提供“一幫一”指導，加強大學生創(chuàng)業(yè)能力。同時，各縣（市）區(qū)將開辦兩個以上的專業(yè)創(chuàng)業(yè)服務機構，保證當?shù)貎沙梢陨显趰徛毠さ玫郊寄芘嘤?。今年，襄陽將采取指令性、有償、捐贈的辦法，廣泛征集創(chuàng)業(yè)項目，讓全市創(chuàng)業(yè)項目達到1萬個以上，并促進項目和創(chuàng)業(yè)者對接。教育管理的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導篇十五湖南省正式啟動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導方向教育碩士研究生培養(yǎng)計劃。16日，湖南省大中專學校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心與湖南大學教育科學研究院簽訂協(xié)議，這意味著今后該省大學生將可能得到科班出身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導教師的專業(yè)指導。根據(jù)協(xié)議，湖南大學將制定教育碩士創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導方向培養(yǎng)方案、教學計劃，并組織一流師資團隊，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導碩士研究生培養(yǎng)，引導該方向研究生到省內高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導工作。湖南省就業(yè)指導中心將調研、梳理、收集相關專業(yè)社會人才需求，提出該方向研究生培養(yǎng)的建設指導意見與建議，并提供兼職導師和該方向在讀學生社會實踐崗位。根據(jù)安排，將面向社會正式招生。據(jù)了解，教育部對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導教育提出明確要求：所有高校均須開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導教育課程，并配備相關專業(yè)教師，其中“創(chuàng)業(yè)基礎”不少于32學時，不低于2學分，“就業(yè)指導”本科不少于38學時，?？撇簧儆?0學時，不低于2學分?！爱斍?，我省高校普遍存在師資隊伍嚴重不足的問題，有的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導教師由就業(yè)指導部門工作人員兼任，有的由輔導員擔任，他們既沒有受過專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導教育，也缺乏相關工作經(jīng)驗，難以勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導教育。”湖南省就業(yè)指導中心主任曹敏表示，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導方向教育碩士研究生培養(yǎng)計劃的啟動實施，必將為湖南省高校培養(yǎng)一批高素質、專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導教育人才隊伍，為高校畢業(yè)生帶來福音。教育管理的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導篇十六據(jù)中國媒體援引人力和社會保障部的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)全國高校畢業(yè)生竟達到了630萬人，比去年的611萬多19萬人，加上往屆未能就業(yè)的，那么需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量將是一個很龐大的數(shù)據(jù)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻。因此，我們在這個暑假中進行了關于大學生就業(yè)問題的社會實踐調查，尋找解決當代大學生就業(yè)問題的新方法。在此我就談談本次活動我的一些感想與收獲吧。通過本次活動，我們發(fā)現(xiàn)我國大學生就業(yè)預期收入與用人單位提供的工資之間存在著明顯的差距。大學生大多選擇在發(fā)達地區(qū)、高薪部門就業(yè)也是就業(yè)難的主要原因。難怪有人講：“與其說大學生難就業(yè)，不如說就業(yè)難如愿。”而當代大學生在求學期間，只注重專業(yè)知識、忽視心理素質的情況，使一些人在面對困惑或逆境時，總是表現(xiàn)出一臉的茫然，影響到自己的擇業(yè)選擇。尤其在求職過程中有些學生一旦遭遇失敗，便一蹶不振，這也是大學生就業(yè)難的原因之一。在就業(yè)市場上實際表現(xiàn)出，用人單位難招到合適的人，大量的畢業(yè)生又無工作可做的“兩難”現(xiàn)象。在擇業(yè)時很多大學生只考慮經(jīng)濟收入、工作條件、地點等因素，這也導致了他們很難找到如意的工作。因此在當今就業(yè)也出現(xiàn)危機的環(huán)境下，大學生一定要理性就業(yè)，就業(yè)初期工作經(jīng)歷和經(jīng)驗比賺錢更重要。心態(tài)是關鍵，要樹立正確價值觀才能從容就業(yè)。大學生要順利就業(yè)就必須首先根據(jù)自己的實際情況和就業(yè)形勢，調整自己的就業(yè)期望值。調整就業(yè)期望值不是對單位沒有選擇，只要有單位就去，而是要在職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展觀念的基礎上重新確定自己的人生軌跡。這就是說要樹立長遠的職業(yè)發(fā)展觀念，放棄過去那種擇業(yè)必須“一次到位”、要求絕對安穩(wěn)的觀念。在當前獲得一個理想職業(yè)的時機還不成熟時，應采取“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的辦法，通過正當?shù)穆殬I(yè)流動，來逐步實現(xiàn)自我價值。當然，在擇業(yè)時不能只考慮經(jīng)濟收入、工作條件、地點等因素，更要考慮職業(yè)對自我一生發(fā)展的影響與作用，應看重職業(yè)能否幫助實現(xiàn)自我價值。在求職中遇到挫折時，要用冷靜和坦然的態(tài)度待之，客觀地分析自己失敗的原因，調整自己的求職策略，學會安慰自己，以便在下次的求職中獲得成功。同時，加強專業(yè)及社會工作的學習也是促進就業(yè)的一種自我完善的方法。我覺得，大學生在校期間要學會從以下幾個方面培養(yǎng)自己：一要選擇自己感興趣的專業(yè)，堅定目標之后就不要動搖，最好自己制定一個學習計劃，每天定量學習；二要進行職業(yè)規(guī)劃，針對自己的專業(yè)以及就業(yè)目標進行專業(yè)訓練，以便對未來的就業(yè)有所幫助；三要堅定意志，因為外界的干擾和吸引會很多，一定要有所堅持；四掌握應聘技巧，注重溝通方法；五充滿自信，腳踏實地從基層做起；六及時掌握優(yōu)惠政策，積極謀求自主就業(yè)。決定就業(yè)能力的因素是多方面的，其中最重要的是知識、方法還有心態(tài)。一般地說，知識學得扎實、理論積淀厚實，具備了指導科學行為的理論基礎；如果又善于運用科學方法，分析問題和解決問題就會科學得當；對于就業(yè)期望值的調整要結合實際，不能好高騖遠，也不能妄自菲薄。所以說，既有良好的知識基礎，掌握了科學的方法，又能夠適當調整就業(yè)期望，是具備就業(yè)能力的幾個重要條件。適者生存，生存是為了發(fā)展。對社會和環(huán)境的適應應該是積極主動的，而不是消極的等待和卻步。大學生只有具備較強的社會適應能力，走入社會后才能縮短自己的適應期，充分發(fā)揮自己的聰明才智。因此，在不影響專業(yè)知識學習的基礎上，大膽走向社會、參與包括兼職在內的社會活動是大學生提升自身就業(yè)能力和盡快適應社會的有效途徑?？傊?，作為畢業(yè)就業(yè)的大學生，首先要積極、主動尋求就業(yè)，而不能被動的“等、靠、要”。很多畢業(yè)生把希望寄托在社會關系資源上，出現(xiàn)了求職“全家總動員”的現(xiàn)象。一些畢業(yè)生則期求依靠學校解決就業(yè)問題。事實上，在市場經(jīng)濟條件下，我國已經(jīng)實現(xiàn)用工制度的雙向選擇，大學生主動“推銷”自己是一個非常重要的實現(xiàn)就業(yè)的途徑，因為能否勝任工作還是要靠自己的能力說話。其次，要破除傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，實現(xiàn)多元化就業(yè)。大學生在擇業(yè)時往往承受著來自社會和家庭中傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)心理的壓力，仍然把留在大城市、端上“鐵飯碗”作為首要選擇，也有不少大學生傾向于選擇外企，合資企業(yè)等薪酬較高的職業(yè)，但很少有人選擇西部和基層，這就使就業(yè)成了“獨木橋”。其實，很多崗位還是非常需要大學生的。比如，近年來，一批新型適應非正規(guī)就業(yè)方式的職業(yè)正在不斷涌現(xiàn)，自由演藝人員、軟件開發(fā)人員、翻譯人員、美工設計者和自由撰稿人等自由職業(yè)崗位在社會上走紅，對于緩解大學生就業(yè)壓力起到了積極的作用?？梢?，只要大學生能轉變觀念、面對現(xiàn)實，就不難找到能夠發(fā)揮自己特長的工作了。教育管理的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導篇十七現(xiàn)今，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實踐能力培養(yǎng)已經(jīng)成為高校教學改革的重點。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力為目標的，緊密結合社會需要和專業(yè)特點，在培養(yǎng)學生綜合素質的前提下，把突出創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入到實踐教學系統(tǒng)中，為學生立業(yè)打下穩(wěn)固基礎的新型教育理念和模式，其實質是以“能力為本”的綜合素質教育。本文以機電專業(yè)為例，論述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性及途徑，提出轉變實踐教學模式，由被動轉向主動，構建了具有創(chuàng)新性的實踐教學體系，并提出設置實踐指導教師，實施導師制，完善實踐教學基地等保障措施，開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐能力培養(yǎng)模式的探索研究和實踐。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐能力培養(yǎng)的必要性。作為地方本科院校，培養(yǎng)目標就是為區(qū)域經(jīng)濟培養(yǎng)高素質應用型高級人才。為此，實踐能力培養(yǎng)的重要性毋庸置疑。我院現(xiàn)有實踐教學環(huán)節(jié)存在的主要問題：與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展結合不緊密，實踐教學系統(tǒng)每個學生所做題目(項目)內容大多無差異且與社會實際脫節(jié)。經(jīng)費不足，實踐教學設計實施受限。實踐教學指導教師指導力度偏低等。實踐有兩種形式：主動實踐和被動實踐。被動實踐重在驗證書本理論，培養(yǎng)的是動手操作能力，實踐的任務、方法、流程、注意事項都被提前告知，學生按照既定方案去完成。主動實踐是帶著問題去實踐，或在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，和指導教師討論是否有改變工序、方法的可能，這是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵。因此，我們的實踐模式要由被動向主動轉變，并分步實施。(一)營造良好的氛圍，開拓學生的視野，為主動實踐創(chuàng)造條件。通過規(guī)定“第二課堂學分”，設立大學生創(chuàng)新實踐項目基金，組織多種學科競賽等方式營造良好氛圍，制定激勵政策，增強學生成就感，舉辦科技講座，開拓學生的視野，舉辦座談會、表彰會，通過報刊、廣播、校園網(wǎng)絡等形式積極宣傳推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的39。新舉措、新成效，宣傳成功企業(yè)家和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先進典型。(二)構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育四年不斷線的實踐教學內容體系。正確理解理論教學與實踐教學關系，實踐教學內容的設置不僅為加深對理論內容的理解，而是對工程能力與工程意識培養(yǎng)發(fā)揮著至關重要的作用。面向應用技術培養(yǎng)的全新實踐教學體系，構建理論教學體系，實現(xiàn)理論與實踐教學的有機統(tǒng)一。根據(jù)專業(yè)特點以及實踐場所，合理安排實踐教學內容，總體思路為：一年級學生重點進行設備的拆裝、測繪及二維三維圖紙的繪制環(huán)節(jié)。二年級結合理論課程，逐漸引入加工工藝、材料選取等內容，組織學生參加學科競賽、大學生創(chuàng)新實驗、教師科研等工作讓學生在一定理論知識指導下，體驗理論與實踐相結合，同時將新的實踐問題帶回理論學習中，以提高專業(yè)學習興趣。三年級的重點內容為鍛煉產品設計及加工制造的核心應用能力，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐能力。四年級則安排學生到實踐實訓基地頂崗實習或進行創(chuàng)業(yè)實訓，并將畢業(yè)設計(論文)變成產品研發(fā)過程和“項目可行性報告”，以此促進學生綜合素質的提高。(三)加強師資和學生團隊建設。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐能力培養(yǎng)模式的建立和實施，隊伍建設是關鍵。首先是教師隊伍，通過企業(yè)掛職鍛煉、專項培訓、“內引外聯(lián)”等形式，根據(jù)教學需要，從企事業(yè)單位聘請各行家能手及成功人士，為師生進行專題講座、專項輔導等，強化教師各項理論及實踐能力的培養(yǎng)。其次是學生團隊，組建多支以學長為核心的樂于、勤于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生團隊是項目實施的重要環(huán)節(jié)[3]。在實驗班的實踐中，我們實施了導師制，建立了“教師為主，學長為輔”的科研團隊，每個團隊均由高低年級學生相結合組建而成，隊員間的協(xié)作配合大大提高了指導效率和實踐效果。三、保障措施。(一)實踐基地建設是項目實施的保障。實戰(zhàn)環(huán)境—實踐基地的建設是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)的保障。實踐基地一是校內全天開放的實驗室、實習實訓中心，二是利用校外專業(yè)實習基地，三是探索多種形式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的校企合作基地，實現(xiàn)校企聯(lián)合，開展豐富的社會實踐教學，實現(xiàn)“產、學、研”相結合。(二)建立以“檢查督導”為主線的保障體系。質量保障體系建設是促進和完善實踐教學過程的重要環(huán)節(jié)，有利于促進整體教學質量的提高。為此，我們對教師和學生分別規(guī)定了相應的職責和要求，并組成專門的機構，對各個實踐教學環(huán)節(jié)進行檢查督導。(三)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學效果評價體系。實踐教學效果需要有評價體系來反應。為檢驗實施效果，我們將項目設計、項目過程實施、學生接受情況及用人單位反饋等納入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學評價體系中。從而體現(xiàn)出對教師的指導效果和對學生的學習效果綜合評價的客觀、公正。教育管理的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導篇十八教育部于20新頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄(年)》，將原臨床醫(yī)學與醫(yī)學技術類(專業(yè)代碼1003)中的醫(yī)學技術類(1010)分離出來獨立成為一級學科，為醫(yī)學門類中11個大類之一。醫(yī)學技術類(1010)下設：醫(yī)學檢驗技術、醫(yī)學實驗技術、醫(yī)學影像技術、眼視光學、康復治療學、口腔醫(yī)學技術、衛(wèi)生檢驗與檢疫和聽力語言康復治療技術等8個專業(yè)。目前國內大約有112所學校設置了醫(yī)學檢驗技術專業(yè)(全國共招生近10000余名)，醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)生的去向大致有：醫(yī)院臨床實驗室(包括醫(yī)學檢驗科和科研實驗室)、科研院所、血液中心、疾病預防控制中心、檢驗檢疫部門、從事體外診斷企業(yè)和商業(yè)化獨立實驗室等。另外還有一個很重要的去向，即選擇報考碩士研究生繼續(xù)深造。由于各地、各校具體情況不一，這部分學生占各校每年畢業(yè)生總人數(shù)的比例各不相同。目前全國舉辦醫(yī)學檢驗專業(yè)的院校中，有68所具有碩士學位授予權，其中具有博士學位授予權的院校有28所。根據(jù)新的專業(yè)目錄，全國所有辦醫(yī)學檢驗專業(yè)的院校在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求、課程設置等方面做了相應調整，例如，突出了“醫(yī)學檢驗技術”的專業(yè)特性而相對縮減了“臨床醫(yī)學”知識的傳授，以符合國家要求和社會發(fā)展需要。隨著上述調整，一個突出的問題就是，今后醫(yī)學檢驗技術(代碼101001)專業(yè)畢業(yè)生欲報考碩士研究生時都會面臨一個共同問題：沒有相應于“醫(yī)學檢驗技術”專業(yè)的碩士學科專業(yè)可以報考。為此，在經(jīng)過廣泛調研的基礎上，經(jīng)“教育部醫(yī)學技術類教學指導委員會”和“全國高等院校醫(yī)學檢驗專業(yè)教育校際協(xié)作理事會”的討論，向教育部申請增設“醫(yī)學技術”一級學科碩士學位和博士學位授予權(授予理學學位)，以滿足包括醫(yī)學檢驗技術專業(yè)在內的所有下屬“醫(yī)學技術”門類的畢業(yè)生繼續(xù)深造的愿望。全國所有院校已于9月開始招生四年制的醫(yī)學檢驗技術，按常規(guī)應于畢業(yè)，將于1月參加碩士研究生考試的招生目錄公布。因此一方面原有的臨床醫(yī)學一級學科的臨床檢驗診斷學專業(yè)(授予醫(yī)學學位)，另一方面醫(yī)學技術一級學科的醫(yī)學檢驗技術碩士(授予理學學位)的培養(yǎng)，迫在眉睫、刻不容緩，也是廣大醫(yī)學技術類學生密切關注的重要問題，尤其是在當前就業(yè)壓力日益嚴峻之時，這關系到學生的切身利益，一定程度上將影響到學生的就業(yè)環(huán)境和社會的穩(wěn)定。2研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新。(1)建立臨床醫(yī)學一級學科的臨床檢驗診斷學專業(yè)(授予醫(yī)學學位)及醫(yī)學技術一級學科的醫(yī)學檢驗技術碩士(授予理學學位)新的培養(yǎng)方案，改革課程教學，為提高研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供新的模式。完善醫(yī)學檢驗專業(yè)研究生培養(yǎng)評價體系。一方面使原來在改革之前就讀臨床診斷學的研究生能夠繼續(xù)良好的學習和深造，畢業(yè)后能夠被用人單位接納，如期找到一份滿意的工作，另一方面新的改革實施之后，使醫(yī)學檢驗專業(yè)學生能夠有繼續(xù)深造的機會，改善了醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的教育模式，推進了醫(yī)學檢驗技術事業(yè)的進一步發(fā)展，適應醫(yī)學檢驗技術專業(yè)轉變的新形勢和順應臨床醫(yī)學的發(fā)展和需要，以更好地服務于臨床