【正文】 現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。新課標(biāo)明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。本次聽(tīng)課活動(dòng)，10位教師在課堂教學(xué)上，都注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，甚至能對(duì)不理解的問(wèn)題，也敢于向老師提出疑問(wèn)，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率也就可想而知了。例如：濟(jì)寧育才中學(xué)的楊立偉老師整堂課都結(jié)合自己在西藏的旅游，深入淺出地講清了地理環(huán)境整體性的概念、表現(xiàn)及各圈層的相互作用，極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果頗好。我校的徐偉老師在講“解決西北地區(qū)荒漠化的措施”時(shí)，巧妙地利用了最近的熱點(diǎn)問(wèn)題“渤海水西調(diào)入疆”，讓學(xué)生展開(kāi)辯論賽，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。二、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)倡導(dǎo)：在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。這次聽(tīng)課活動(dòng)，大部分老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題方面做得比較好。例如濟(jì)寧一中的段立江老師是這樣設(shè)計(jì)的：首先提出三個(gè)問(wèn)題（1）黃土高原的地理環(huán)境各要素之間有什么關(guān)系？黃土高原植被的破壞對(duì)其他要素有何影響？黃土高原的水土流失對(duì)其他地區(qū)有沒(méi)有影響？這些問(wèn)題學(xué)生比較熟悉，也很感興趣，同時(shí)也是是本節(jié)課主要內(nèi)容。然后圍繞著三個(gè)問(wèn)題逐步展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。這樣，以問(wèn)題為起點(diǎn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。三、以學(xué)生為中心，把教材、教師、學(xué)生、課件融為一體，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。在傳統(tǒng)教育理論和實(shí)踐中，文字教材是教學(xué)之本，教師的作用是講解教材，指導(dǎo)學(xué)生掌握教材，并以此作為教學(xué)成敗的標(biāo)志。在新課程實(shí)施的今天是“學(xué)生帶著教材和問(wèn)題走向教師”，教師更多時(shí)間是成長(zhǎng)發(fā)展中的觀察者，活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)者，解決疑難問(wèn)題的幫助者，是向?qū)Ш皖檰?wèn)。教師用教材教，而不是教教材。教材對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是掌握，更重要是運(yùn)用，讓教材成為學(xué)生分析和解決問(wèn)題的工具，由“教本”轉(zhuǎn)為“學(xué)本”。課件是教師教和學(xué)生學(xué)得輔助手段。教師深入理解教材，挖掘教材，靈活運(yùn)用教材，教材和教師融為一體，在課堂上，教師運(yùn)用語(yǔ)言、課件、表演等手段營(yíng)造學(xué)習(xí)探究的的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生融入到這個(gè)環(huán)境中，自主、主動(dòng)的借助學(xué)習(xí)工具教材、課件學(xué)習(xí)，課堂真正的會(huì)變成師生學(xué)習(xí)、交流、探究的學(xué)堂，學(xué)習(xí)的效果也就可想而知了?？傊ㄟ^(guò)這次外出學(xué)習(xí)，從教學(xué)理念上，從教法設(shè)計(jì)上對(duì)我啟發(fā)很大。我會(huì)珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取在教學(xué)上取得更大的進(jìn)步。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。地理聽(tīng)課心得體會(huì)篇十作為一名大學(xué)生，我們需要學(xué)習(xí)各種各樣的課程，其中地理課程尤為重要。在學(xué)習(xí)地理課程時(shí)，我深刻領(lǐng)悟到地理知識(shí)對(duì)于我們的生活和未來(lái)發(fā)展的重要性。今天，我想分享一下我在大學(xué)生地理課堂上的聽(tīng)課心得體會(huì)。地理學(xué)科是一門(mén)關(guān)于地球的知識(shí)系統(tǒng)，它包含了地球的各種自然環(huán)境和人文環(huán)境。它是我們必須掌握的一門(mén)學(xué)科，不僅可以提高我們的認(rèn)識(shí)水平和文化素養(yǎng)，同時(shí)還可以幫助我們深入了解全球股市、國(guó)家決策、環(huán)境問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素等等。在日新月異的世界里，大學(xué)生面臨著更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)與更加開(kāi)放的空間，掌握地理學(xué)知識(shí)成為必須。尤其是對(duì)于那些希望參與國(guó)際化學(xué)術(shù)或工作領(lǐng)域的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，地理學(xué)課程是必不可少的。第二段：地理課程讓我了解更多的知識(shí)。在地理課程中，我深刻了解到世界上各種自然和文化問(wèn)題，例如環(huán)境保護(hù)、資源利用、文化多樣性等等。知識(shí)的不斷擴(kuò)展，使我更加明確了世界的發(fā)展歷程和整個(gè)人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中人文社會(huì)的偉大進(jìn)程。此外，我通過(guò)地理課程，也學(xué)會(huì)了使用各種工具和技能，例如使用地圖、現(xiàn)場(chǎng)觀察、制圖和調(diào)查來(lái)獲取信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。這些技能對(duì)于今后的生活和發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。第三段：地理課程幫助我了解全球趨勢(shì)。地理課程也讓我了解到全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展和各種國(guó)際趨勢(shì)。從有關(guān)世界主要國(guó)家和地區(qū)的發(fā)展歷程和發(fā)展模式，到分析其經(jīng)濟(jì)背景、政治體制、文化傳統(tǒng)、人口結(jié)構(gòu)、聚居區(qū)和發(fā)展重點(diǎn)，從各種國(guó)際組織合作模式到示范經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)政策，我感受到了世界各國(guó)都在努力尋找自己的發(fā)展路徑。第四段：地理課程幫我認(rèn)識(shí)未來(lái)的挑戰(zhàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，我也清晰了解到了我們面臨的挑戰(zhàn)。地球環(huán)境的巨大變化、資源的枯竭、能源危機(jī)以及人口爆炸等等，這些都是人類(lèi)亟待解決的重大問(wèn)題。我們都需要努力尋找解決問(wèn)題的方法，以便使我們的世界變得更加和諧和可持續(xù)。第五段：總結(jié)。地理課程對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，它可以讓我們更深入地了解世界，更好地認(rèn)識(shí)我們的社會(huì)和未來(lái)的挑戰(zhàn)。這些知識(shí)和技能將在日后的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要作用。我希望大家也能像我一樣，深入學(xué)習(xí)地理學(xué)課程，讓自己變得更加聰明和有智慧。地理聽(tīng)課心得體會(huì)篇十一網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，數(shù)字化的教育資源已經(jīng)成為當(dāng)今教育模式的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為許多學(xué)生、教師和學(xué)者的首選方式。本人從去年開(kāi)始試著利用網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)課，逐漸看到了它的優(yōu)勢(shì)。就本人的體驗(yàn)，談一下在網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)課中的地理心得體會(huì)?！镜诙巍浚郝?tīng)課時(shí)的體驗(yàn)。在網(wǎng)絡(luò)為主流的現(xiàn)在，我們不再需要通過(guò)固定的課堂來(lái)學(xué)習(xí)了。網(wǎng)絡(luò)課程成為人們首選的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)在聽(tīng)取網(wǎng)絡(luò)地理課程時(shí)，我們可以選擇一些感興趣的課程，拓寬我們的知識(shí)面。眾多種類(lèi)的課程，便可幫助我們?cè)谝粋€(gè)更加舒適放松的環(huán)境中接受到信息，提高了聽(tīng)課的體驗(yàn)?！镜谌巍浚壕W(wǎng)絡(luò)課程的多樣性。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我們可以自由選擇適合自己的各類(lèi)型的課程。網(wǎng)絡(luò)地理課程也不是單一的講課模式，包括視頻、音頻、圖片、文字都是需要用到的。而且網(wǎng)絡(luò)課程通常沒(méi)有時(shí)間和空間的限制，節(jié)約了時(shí)間成本和學(xué)習(xí)成本，方便了很多遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者?！镜谒亩巍浚壕W(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢(shì)。相較于傳統(tǒng)課程，網(wǎng)絡(luò)地理課程也是有很多優(yōu)勢(shì)的。一方面，受眾面廣，可以面向全民開(kāi)放更多的課程，提升教育公平；同時(shí)網(wǎng)絡(luò)地理課程減少了學(xué)生出行，住宿等費(fèi)用，徹底打破了學(xué)生和優(yōu)質(zhì)教育資源之間的地域限制。影響有的時(shí)候傳輸?shù)唾|(zhì)量的聲音或圖像，可以讓聲音和圖像保存在更好的質(zhì)量下，給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！镜谖宥巍浚嚎偨Y(jié)。綜上所述，網(wǎng)絡(luò)地理課程真正讓我們感受到了全新的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。不僅為學(xué)生提供了更多的教育選擇和多元化的課程學(xué)習(xí)，同時(shí)降低了學(xué)習(xí)成本，推動(dòng)了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。但是，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)仍然需要不斷得發(fā)展，通過(guò)技術(shù)的不斷改進(jìn)和教學(xué)模式的創(chuàng)新，不斷提高教育的質(zhì)量和效率，讓更多的大眾分享到優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。