【正文】 策略的時候，必須將品牌形象與人文精神相結合，才能夠形成與社會高度契合的人文內涵品牌。以國內第一服裝企業(yè)李寧而言，其傳遞的精神一直都具有時代氣息，同時深深打動消費者，再配合其商業(yè)贊助、明星代言等多方面的優(yōu)勢，才能夠支撐起品牌的強大。當前我國體育產業(yè)的營銷渠道主要有兩種，體育賽事的商業(yè)贊助和明星代言，而隨著自媒體時代的到來，對于營銷渠道的選擇可以多元化，如通過多媒體渠道進行企業(yè)文化和品牌價值的宣傳，通過多媒體進行全方位立體式的宣傳等。4結語。我國體育產業(yè)的產生和發(fā)展經歷了一個較為短暫的發(fā)展時期，在產業(yè)總產值和產業(yè)結構方面都取得了一定的成績，隨著改革開放的不斷深入，我國體育產業(yè)也進入了深度調整期，相應的體育產業(yè)的營銷策略也進入了一個深度調整期，未來，體育賽事、體育服務等體育產業(yè)必定會迎來長足的發(fā)展，相對而言作為傳統的體育產業(yè)—體育制造業(yè)如何應對，新興的體育產業(yè)如何在營銷上做出成績。無論體育產業(yè)發(fā)展向何方，體育產業(yè)營銷都是如影隨形的，而體育產業(yè)營銷的發(fā)展方向，在營銷渠道上，根據社會的發(fā)展和營銷渠道的多元化而選擇適合的渠道，從文化層次全面提升體育產業(yè)企業(yè)的品牌形象和品牌影響力。參考文獻。體育研究論文的研究方向篇十一摘要：運用文獻資料法、訪談法和問卷調查法等研究方法，從運動承諾視角下分析大學生陽光體育運動長效機制，并對如何促進陽光體育運動在高校長期、穩(wěn)定的開展提出對策和建議。關鍵詞：運動承諾；陽光體育運動；高校；長效機制。陽光體育運動有別于競技體育，是在體育鍛煉的基礎上以增進學生健康為基本目的、提升全面素質為終極目標的全國性體育活動。由教育部、共青團中央、國家體育總局在全國范圍內全面啟動了億萬學生陽光體育運動。吸引廣大學生走向操場，走到陽光下，走進大自然，積極參加體育鍛煉，增強健身意識，培養(yǎng)鍛煉興趣，形成體育鍛煉的習慣，強有力的提高學生體質健康水平?，F階段高校陽光體育運動開展狀況并不盡如人意，長效機制的缺失或乏力是大多數高校陽光體育運動開展不力的重要原因之一。學者們圍繞高校陽光體育運動長效機制進行了大量的研究，提出了許多非常重要的觀點與好的對策建議。從文獻、訪談及觀察來看，大部分學生沒有參與體育鍛煉的習慣，沒有主動參與體育鍛煉的意識，隨著大學體育課程的結束，大部分學生終結了體育鍛煉，結果是身體素質急劇下降，體育課程期間課內外所產生的效果不能持續(xù)。承諾是人們對自己所從事的工作或活動產生的一種積極投入狀況的表現，它是一種影響人類行為的內在動力，一定程度上，也是一種高層次的態(tài)度。1993年scanlan等將承諾這一概念引入體育運動參與動機的研究領域，用于研究青少年運動員持續(xù)參與體育運動的動機，將運動承諾（sportmitment）定義為“渴望和決心繼續(xù)參加體育運動的一種心理狀態(tài)”。高校陽光體育運動的開展最終要靠富有能動性的主體來參與，本文從“運動承諾”視角深入研究大學生陽光體育運動長效機制，對高校開展陽光體育運動的長期性、連續(xù)性和有效性提出對策和建議。1研究對象與方法。研究對象為高校陽光體育運動。通過中國期刊網等數據庫對運動承諾、陽光體育運動及長效機制等相關關鍵詞進行搜索，累計查閱了自1994年以來相關文獻論文近40余篇，全面掌握與本研究相關的理論知識，夯實研究理論基礎。走訪不同類型高校的體育教學專家及管理人員，了解各校陽光體育運動開展情況，針對學生體育鍛煉心理因素進行詳細了解，為分析問題及解決對策提供參考依據。隨機抽取高校300名大學生為調查對象。發(fā)放問卷300份，其中有效問卷為293份，％。采用心理測量量表對大學生的體育鍛煉動機和運動承諾進行問卷測量。運用邏輯推理方法對數據進行統計和理論分析。2結果與分析。所謂長效機制，就是能長期保證制度正常運行且發(fā)揮預期功能的制度體系。陽光體育運動長效機制可以理解成為了實現“健康第一”與“終身體育”教育目標而制定的一套教育管理模式。建立陽光體育運動長效機制是加快高校體育改革的需要，是改善高校陽光體育運動開展現狀的需要。陽光體育運動長效機制的構建不但能從理念上給予人們對陽光體育運動深刻的理解與認識，而且給陽光體育運動今后的發(fā)展提供了方向與途徑，也為以后研究學校體育問題提供了新的課題和新的思路。相關研究表明，運動承諾和體育鍛煉之間關系密切，運動承諾對人是否能長時間堅持體育鍛煉影響明顯。圖1反映了鍛煉堅持機制行為分析框架心理機制，不難看出鍛煉動機、鍛煉效果及鍛煉者的自我效能影響運動承諾，同時運動承諾影響著鍛煉者長時間鍛煉行為。鍛煉動機是人們參與和維持鍛煉行為的心理動力。曾有研究表明，人的鍛煉動機越強烈，運動承諾就相應越好，鍛煉動機與運動承諾成正相關。很好的了解體育鍛煉動機，有助于深入理解參與或退出鍛煉的行為。鍛煉動機是參與體育鍛煉的內在動力，鍛煉動機與鍛煉行為之間應是正的因果關系；鍛煉效果越好，大學生越愿意參與體育鍛煉。采用scanlan的運動承諾量表及frederick和ryan修訂的《身體活動動機測量》對大學生進行運動承諾和體育鍛煉動機問卷測量。體育鍛煉動機共測量五個方面，包括健康動機、樂趣動機、能力動機、社交動機和外貌動機。表1結果表明，大學生在鍛煉過程中健康動機、樂趣動機的分數比較高，而外貌動機、社交動機的分數相對較低，運動承諾的分數比較高。說明大學生非常明確認識到體育鍛煉對身體健康的益處，體育鍛煉可以改善身體健康狀況，而且大學生在體育鍛煉中主要選擇自己感興趣的體育項目，在體育鍛煉過程中能夠享受體育帶來的樂趣，豐富自己的課余生活。很多學生也意識到體育鍛煉在身體減肥、改善體型方面的巨大作用，但外貌動機分數相對較低也從一個側面反映學生對這種效果周期較長的體育鍛煉動機存在一定的抵觸情緒，反映了大學生長時間堅持體育鍛煉的決心不強，人數不多?，F在的大學生沒有意識到體育鍛煉是一種社交機會，大部分學生的社交能力還不寬泛，社交場合的認定比較狹窄，比如吃飯或網絡，所以社交動機分數相對較低。，提高體育意識，營造體育氛圍。推行陽光體育運動的長效機制需要高校的體育教育部門的切實工作，一方面體育教師是陽光體育運動的重要踐行者，在平時體育課堂教學中要加強體育知識和技能的傳授，對自己專項的體育課教學要積極進行教學模式改革，豐富教學手段來培養(yǎng)大學生喜歡體育、自覺自愿的進行體育鍛煉，積極推進課內外一體化教學活動，采取多種有效的方式激發(fā)和鼓勵大學生體育鍛煉動機。學生的體育鍛煉動機及體育興趣的培養(yǎng)不是短時間見效，需要體育教師長期不懈的努力工作，體育教學中也可以講解體育的相關趣聞和體育經典故事，多角度去吸引學生對體育鍛煉的興趣和體育鍛煉動機，大學生的`體育鍛煉動機和興趣有時形成的比較直接，有趣的教學內容、豐富的體育鍛煉手段都可以吸引大學生的注意，體育教師應當不斷努力運用多種方式激發(fā)大學生體育鍛煉動機，幫助學生提升體育鍛煉意識。另一方面，學校的體育主管部門及宣傳部門應該利用各種機會和渠道大力宣傳陽光體育的意義和練習的方式方法。積極組織校內體育競賽，引導大學生進行體育鍛煉，在校內營造良好的體育鍛煉氛圍。體育鍛煉的氛圍有賴于學校領導的重視程度，校領導直接參加校園體育活動，不僅能傳遞體育鍛煉的信號，同時身先士卒的帶頭作用效果立竿見影，吸引更多的大學生投入到體育鍛煉中來。大學生的體育鍛煉效果對良好的運動承諾有著重要的影響，對大學生堅持長期的體育鍛煉具有重要作用，是建立陽光體育運動長效機制的重要保障。所以陽光體育運動鍛煉效果的評價機制的建立和完善是非常重要的，大學生堅持長時間的體育鍛煉是要看到實際效果，如何評價陽光體育運動鍛煉效果是很多部門和管理者重點研究的課題。首先，陽光體育運動鍛煉的效果包括整體學生鍛煉效果和學生個體體育鍛煉效果兩方面。高校整個學生群體的體育鍛煉效果需要政府和教學部門對其進行評價，評價的內容主要包括學校陽光體育運動的具體開展狀況，如學生每周鍛煉次數、每次鍛煉時間，大學生體質健康測試數據合格率及優(yōu)秀率等評價指標。學校學生整體的陽光體育運動鍛煉效果評價要規(guī)范，建立評價體系并能進行校際間的數據對比，對評價較好的學校及地區(qū)要進行獎勵和宣傳，反之對評價結果不好的學校及地區(qū)要進行通報批評和整改，這樣才能促進各高校積極進行陽光體育運動，形成各自特點的長效機制。其次，大學生的個體陽光體育運動鍛煉效果評價機制也要及時建立和完善，多數大學生對自己的體育鍛煉效果不甚清楚，因而影響持久性。大學生個體的體育鍛煉效果多數通過自己的直觀感受來評價，這樣的評價缺乏數據支持，也無法指導學生更好的進行體育鍛煉。學校體育部門要給每一名學生建立陽光體育運動鍛煉評價檔案，詳細記載學生身體素質變化數據，以體育健康測試數據為主要數據庫，適當增加體育項目競賽成績記錄，學生通過自己的體育運動鍛煉評價檔案就可以清晰、準確的了解自己的鍛煉效果，有針對性的對自身薄弱部分進行相應的體育鍛煉，或通過體育教師的指導重點提高相應弱勢項目，加強體育鍛煉的長期性和持續(xù)性。，加強體育基礎設施建設，改善大學生體育鍛煉條件。3結語。大學生心理因素是構建陽光體育運動長效機制的重要參考內容，大學生是否參與體育鍛煉直接取決于他們對鍛煉的心理承諾程度。運動承諾視角下大學生陽光體育運動長效機制建立的對策：應當以多種方式激發(fā)學生體育鍛煉動機，提高體育意識，營造體育氛圍；不斷完善陽光體育運動鍛煉效果的評價機制；增加體育經費投入，加強體育基礎設施建設，改善大學生體育鍛煉條件。參考文獻:。體育研究論文的研究方向篇十二摘要：當前社會，“養(yǎng)生”成為眾多網絡熱詞之一，這不僅體現出人們更加注重對高品質生活的追求，也反應出現代人所面臨的身心健康問題。一直以來，體育運動都是國家重點關注領域，陽光體育運動理念的提出和廣泛普及就是最好的證明之一。因此本文在介紹陽光體育運動及其意義的基礎上，分析其與高校公共體育課程的結合，通過探討高校公共體育課程改革的深層次原因，給出以陽光體育為背景，改革高校公共體育課程的有效措施。關鍵詞：身心健康。陽光體育運動。高校。公共體育課程。教學改革。為了從青少年時期培養(yǎng)人良好的體育鍛煉習慣，切實增強人的身心健康素質，以更好地實現人的全面發(fā)展，我國教育部聯合國家體育總局頒布了《關于進一步加強學校體育工作，切實提高學生健康素質的意見》（教體藝[]5號）。自此，“陽光體育運動”理念成為各級學校開展體育教學活動的指導思想，尤其是對于高校公共體育課程來說，既是機遇，也是挑戰(zhàn)。1陽光體育運動提出的意義及其與高校公共體育課程的關系。第一，陽光體育運動是對傳統體育內涵的再認識和延伸。陽光體育運動提倡將學生的體育課堂教學與課外活動相結合，并鼓勵學生走出操場，去親身接觸、擁抱和體驗自然，像陽光一樣充滿活力和朝氣，同時不斷豐富體育鍛煉內容，為學生提供多種體育運動項目，以便學生選擇，提升學生進行體育鍛煉的興趣，有利于學生掌握多元化的體育運動知識和技能。第二，陽光體育運動是適應素質教育發(fā)展的需要而提出的。國家切實提出并要求各級相關部門認真落實素質教育，其中就包括學校體育教育，陽光體育運動秉持了素質教育、“健康第一”的指導思想[1]，旨在以新的理念和途徑來發(fā)展學校體育，再擴展到整個社會，掀起全民參與體育鍛煉的熱潮。第三，陽光體育運動是加快體育后備人才培養(yǎng)進程的助推器。陽光體育運動要求學生掌握兩項以上體育項目的鍛煉技能，過程中表現優(yōu)異的學生，可作為體育后備人才受到重點栽培，壯大學校甚至是國家青少年體育隊，為學校以及國家體育事業(yè)爭光。首先，兩者都以青少年為對象。陽光體育運動是面向青少年提出的，而高校公共體育課程的對象本就是青少年即大學生。其次，兩者都是全面推進素質教育的重要內容，共同致力于人特別是學生的身心發(fā)展。最后，兩者之間是相輔相成的雙向促進與強化關系。陽光體育運動提高了人們特別是青年學生對體育鍛煉的關注程度，進而認真對待、學習學校的公共體育課程。而高校公共體育課程則是陽光體育運動轉向社會大眾的重要過渡平臺。2以陽光體育運動為背景改革高校公共體育課程教學的原因。目前，高校公共體育課程教師對公共體育課程教學的認識存在偏差。有些教師認為，高校公共體育課程就是一項教學任務，學生考試能及格就行[2]，忽視了學生的主體地位和強身健體的根本目標；也有教師過于注重通過公共體育課程來增強學生的身心素質，卻極少反思教學內容、教學手段甚至學生的個體差異等情況[3]；還有教師將公共體育課程當成學生休閑娛樂的手段，公共體育課程固然兼具娛樂性質，但其核心宗旨仍是強化學生的身體素質，切不可顛倒。，即高校開展公共體育課程的設施設備比較落后，更新周期較長。大部分高校的體育設施設備沿用了很多年，有些超過了服役年限甚至多處損壞，也無人問津，嚴重威脅著學生的人身安全，與陽光體育運動的理念和目標背道而馳。二是物質數量跟不上，即高校開展公共體育課程的設施設備有限，除了場地之外，可用的器材也屈指可數，有些學生一節(jié)課下來只能體驗一兩種器材，勢必影響學生多項體育技能的練習和掌握。一方面是教學內容單一、枯燥，而且長期重復，學生可選擇的余地較小，經常出現一個體育教師教授幾十甚至上百個學生體育課程的現象，長此以往，會打壓師生教與學的興趣，也難以收獲較高的教學質量。另一方面是教學手段仍以傳統為主，教師單純地“教”，學生只負責“學”，缺乏語言和動作上的互動，應付傾向嚴重。3以陽光體育運動為背景改革高校公共體育課程教學的措施。一是體育教師要轉變觀念，真正認識到陽光體育運動和高校公共體育課程都是服務于大學生乃至公眾的身心素質提高的，在實現這個目標的過程中，應定期或及時反思，包括教學內容、教學手段以及教師自身等，應準確分辨體育課程強身健體功能和娛樂功能的主次地位；二是壯大體育教師隊伍，每個體育運動項目至少要配備兩名專業(yè)教師，相互配合工作（如一個領隊教授，一個糾正學生動作等）或輪流開展體育教學課程等；三是體育教師應具備學習意識和能力，不斷充實、提高自己的專業(yè)知識、素質和技能，這樣才能應對教學過程中學生提出的各種有關體育的問題。一是教學內容。應在傳統教學內容即傳統體育項目基礎上，引進熱門體育項目，如休閑體育（瑜伽、輪滑、街舞等），或傳統民族體育項目（如跳繩、踢毽子等），尤其是那些對場地、環(huán)境等因素要求較低的體育項目，在激發(fā)學生學習興趣的同時，也能實現學生多種技能掌握的目標，團體性體育項目的增多也更有利于鍛煉學生的團結合作、交際、溝通等綜合能