【正文】 哪些是你感興趣的。積極進(jìn)取的工作態(tài)度。在工作中，你不只為公司創(chuàng)造了效益，同時(shí)也提高了自己，象我這樣沒有工作經(jīng)驗(yàn)的新人，更需要通過多做事情來積累經(jīng)驗(yàn)。特別是現(xiàn)在實(shí)習(xí)工作并不象正式員工那樣有明確的工作范圍，如果工作態(tài)度不夠積極就可能沒有事情做，所以平時(shí)就更需要主動(dòng)爭(zhēng)取多做事，這樣才能多積累多提高。團(tuán)隊(duì)精神。工作往往不是一個(gè)人的事情，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在完成一個(gè)項(xiàng)目，在工作的過程中如何去保持和團(tuán)隊(duì)中其他同事的交流和溝通也是相當(dāng)重要的。一位資深人力資源專家曾對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的能力要求有這樣的觀點(diǎn)：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)合作，配合默契，共赴成功。個(gè)人要想成功及獲得好的業(yè)績(jī)，必須牢記一個(gè)規(guī)則：我們永遠(yuǎn)不能將個(gè)人利益凌駕于團(tuán)隊(duì)利益之上，在團(tuán)隊(duì)工作中，會(huì)出現(xiàn)在自己的協(xié)助下同時(shí)也從中受益的情況，反過來看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一?；径Y儀。步入社會(huì)就需要了解基本禮儀，而這往往是原來作為學(xué)生不大重視的，無論是著裝還是待人接物，都應(yīng)該合乎禮儀，才不會(huì)影響工作的正常進(jìn)行。這就需要平時(shí)多學(xué)習(xí)，比如注意其他人的做法或向?qū)＜艺?qǐng)教。為人處事。作為學(xué)生面對(duì)的無非是同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，而工作后就要面對(duì)更為復(fù)雜的關(guān)系。無論是和領(lǐng)導(dǎo)、同事還是客戶接觸，都要做到妥善處理，要多溝通，并要設(shè)身處地從對(duì)方角度換位思考，而不是只是考慮自己的事。最后，我至少還有以下問題需要解決。缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)樽约喝狈?jīng)驗(yàn)，很多問題而不能分清主次，還有些培訓(xùn)或是學(xué)習(xí)不能找到重點(diǎn)，隨著實(shí)習(xí)工作的進(jìn)行，我想我會(huì)逐漸積累經(jīng)驗(yàn)的。工作態(tài)度仍不夠積極。在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒有工作任務(wù)時(shí)雖能主動(dòng)要求布置工作，但若沒有工作做時(shí)可能就會(huì)松懈，不能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，這主要還是因?yàn)閼卸柙谧鞴?，在今后我要努力克服惰性，沒有工作任務(wù)時(shí)主動(dòng)要求布置工作，沒有布置工作時(shí)作到自主學(xué)習(xí)。個(gè)人暑假心得體會(huì)篇十七暑假閑來無事，拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》，感受頗多，收獲頗豐。細(xì)作梳理，為兩點(diǎn)：做學(xué)生工作，必須找準(zhǔn)切入點(diǎn)，動(dòng)之以，情曉之以理，才會(huì)有效；班級(jí)制度的制定必須要簡(jiǎn)單，可操作性強(qiáng)，才能落地生根。首先，做學(xué)生工作一定要忌諱簡(jiǎn)單粗暴，強(qiáng)力壓制。因?yàn)檫@樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，擰著干，更有甚者直接頂撞，令自己下不來臺(tái)。讀過《班主任工作漫談》之后，工作思路有所調(diào)整，不再只盯著學(xué)生的錯(cuò)誤猛噼了，而是先要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并加以發(fā)揮，真誠(chéng)交流，讓學(xué)生從心里接受你、認(rèn)可你，讓他覺著你是對(duì)他好，這時(shí)你再進(jìn)行指導(dǎo)，他才能聽得進(jìn)去。我們班上一個(gè)學(xué)生，底子不錯(cuò)，是個(gè)一本的苗子，但他癡迷于手機(jī)游戲，多次被我發(fā)現(xiàn)，開始處理的辦法是直接上報(bào)政教處，通知家長(zhǎng)領(lǐng)人回家反省，回來后還是不改，反復(fù)幾次，最后一次，竟對(duì)我吼道：“你把我的手機(jī)給我吧，我不上啦！”這時(shí)我倒不忍心了，這是怎么啦，我們管學(xué)生難道就是把人逼走嗎？這不是毀了他的前程嗎？肯定是方法出問題了。于是我陷入了沉思，思考過后，調(diào)整了一下思路，不再批評(píng)他而是鼓勵(lì)他，真誠(chéng)地給他講他的基礎(chǔ)很好，潛力很大，很有前途，并且引導(dǎo)他思考自己將來要上什么大學(xué)，要學(xué)什么專業(yè)，讓他對(duì)未來充滿憧憬，充滿信心，最后明確的指出：大學(xué)才是他的舞臺(tái)，他的才華應(yīng)該到那里去施展。這次談話后，奇妙的事情發(fā)生了，這位學(xué)生像變了一個(gè)人似地，學(xué)習(xí)越來越踏實(shí)，并且堅(jiān)持的很好，最后上了一個(gè)很不錯(cuò)的本科。制定的制度一定要簡(jiǎn)單明了、有可操作性強(qiáng)，并且要得到大多數(shù)同學(xué)的支持，這樣制度才能執(zhí)行下去，才能起到好的效果，才算是好制度。在這方面，我主要借鑒了魏老師的班級(jí)法庭的辦法。對(duì)班里的重大事情必須召開全民大會(huì)以公投的方式來決定。比如，我們班要推行一個(gè)規(guī)定之前要通過全民大會(huì)來通過，而且是百分百通過，有不同意的要說明理由，然后對(duì)規(guī)定進(jìn)行合理修改，直到最后全體通過執(zhí)行；再比如，對(duì)于那些有重大違紀(jì)行為或?qū)医滩桓牡膶W(xué)生的處理上，也采取全民公投的辦法。先讓被處理的學(xué)生自己提出處理的措施，然后讓所有同學(xué)舉手表決，不通過要提出新的措施，直到全體表決通過才算過關(guān)。通過這樣的制度讓學(xué)生感到大家都在關(guān)心著這個(gè)事兒，今后還會(huì)進(jìn)行監(jiān)督，這本身就形成一種壓力，取得較好效果。干班主任工作時(shí)間越長(zhǎng)，越感到自己知識(shí)的不足，我將會(huì)繼續(xù)在工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的工作水平，以勝任新形勢(shì)下的班主任工作。這個(gè)暑假，讀到了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》這本書，惑受頗涂、受益匪淺。書中寫的很實(shí)在，里面講述的一個(gè)個(gè)案例更是折射出李鎮(zhèn)西老師在班主任工作中的無窮智慧。正如書本開頭的序：永遠(yuǎn)的班主任中所寫：“教育不能沒有愛，但愛不等于教育?！苯逃枰獝郏逃€需要智慧。讀了這本書我在思考我常常為他的一些別出心裁的教育設(shè)計(jì)，教育藝術(shù)所打動(dòng)，例如他向?qū)W生索要教師節(jié)的“禮物”，例如他創(chuàng)意編寫的“班級(jí)史冊(cè)?！毙蜃髡叩倪@些思考帶動(dòng)了我確實(shí)李鎮(zhèn)西老師的教育智慧為何這么多，源于哪里，讀完書本，我有體會(huì)，也得出了答案：這一切都有源于李老師對(duì)學(xué)生對(duì)教育事業(yè)的熱愛。他以融入學(xué)生當(dāng)中為快樂，以從事教育勞動(dòng)為幸福，當(dāng)他攸著自己感到快樂的事，就會(huì)以飽滿的熱情投入其中，他的內(nèi)在積極性便被充分的調(diào)動(dòng)起。他的心里理潛能便被激發(fā)出來。它的教育才能便很好的發(fā)揮出來。而當(dāng)他的工作取得成就以后，當(dāng)他得到學(xué)生們的愛戴以后，他享受著學(xué)生們給予的關(guān)愛。體驗(yàn)著教育勞動(dòng)的幸福，并從中受到莫大的鼓舞，而這些又激動(dòng)著的他更進(jìn)一步的發(fā)揮他的智慧，如此往復(fù)，形成一個(gè)良性循環(huán)。對(duì)照李鎮(zhèn)西老師我想了想自己當(dāng)班主任的時(shí)間很短，但感受依舊頗涂，這兩個(gè)月的時(shí)間極其的充實(shí)，看著孩子們?yōu)榕懿俦荣惗粩嗑毩?xí)，聽著他們一聲聲嘹亮的口號(hào)，我很開心開著他們?yōu)榱搜b扮教室而比量著各種尺寸，開動(dòng)各自的智慧來想格局分布，我更開心，看著他們?yōu)榱税嗉?jí)文化建設(shè)的評(píng)比而調(diào)動(dòng)所有可以調(diào)動(dòng)的人脈，不斷的拉票，看著票的數(shù)據(jù)從倒一一路追升到第二，我開心更多的是差異，我愛這些孩子們，不討論名次結(jié)果，我更享受的是看到他們?yōu)橐患氯嗄?，奮力拼搏的過程。確實(shí)，我從中得到了樂趣，也取得了繼續(xù)為他們努力下去的決心。確實(shí)“熱愛是最好的老師”這句話我深深體會(huì)到了?，F(xiàn)在推崇素質(zhì)教育，何謂素質(zhì)教育，首先應(yīng)該是充滿人情人道人性的教育，一個(gè)受孩子衷心愛戴的教師，首先一定是一位富有人情味的人。只有同心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤(rùn)同心，離開了情感一切教育都無法談起。所以，重李老師的教學(xué)中感受最深的就是他不僅僅是在教書，而更多的是在育人，教會(huì)本領(lǐng)，所以，未來的班主任生活中，我要調(diào)整，傳授孩子們知識(shí)的同時(shí)，更多地是孩子們?cè)鯓幼鋈耍绾巫鲆粋€(gè)有素質(zhì)，有涵養(yǎng)的人。李鎮(zhèn)西老師說：在學(xué)生從幼年，童年，少年，到青年的成長(zhǎng)過程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：善良、正直和機(jī)智。教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生的善良之心，逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人，教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識(shí)，才能使學(xué)生成長(zhǎng)為有知識(shí)的人。通過學(xué)習(xí)李老師的經(jīng)驗(yàn)之談，我明白了，作為班主任，最重要的是自己發(fā)自內(nèi)心的對(duì)這份工作的熱愛，對(duì)孩子的喜愛，自己的態(tài)度擺正了，工作起來就愉悅了，工作愉悅了，好多問題就自認(rèn)而然也就好處理了，李老師的這本書是一本李老師親身實(shí)踐所所鑄的書，書中李老師所提及的典型事例也正是我們?nèi)粘０嘀魅喂ぷ髦兴Ｅ龅降模罾蠋熗ㄟ^記述自己如何做班主任的的教育故事和相關(guān)教育理念，所以，這本書對(duì)作為班主任的我頗為受用，所以，之后，我會(huì)繼續(xù)研讀，推敲李老師的這本書，繼續(xù)學(xué)習(xí)李老師的教育理念，學(xué)習(xí)他的教育境界，教育精神，再合理的將李老師所述的方法融進(jìn)日常工作中，希望在我們的日后工作中也能擁有更多更好的教育故事來。個(gè)人暑假心得體會(huì)篇十八相信么，這世界上有一種人能把你丟失的東西，統(tǒng)統(tǒng)找回來，這種有魔力的家伙就叫作——失物招領(lǐng)員!——題記。天氣悶熱，我內(nèi)心煩躁，好似有團(tuán)火在燃燒，感覺悶乎乎的。太陽(yáng)對(duì)著我照，宛如一個(gè)又大又紅的眼睛瞪著我，看個(gè)不停。我內(nèi)心亂的一團(tuán)糟，在班上逛來逛去。時(shí)不時(shí)看著窗外的那些建筑工人，頂著大太陽(yáng)，做這么累的工作。當(dāng)我走到饒雨婕的座位上時(shí)，我被一本書的封面給吸引了。上面畫著一個(gè)男孩頭頂一只鳥，手上抓著許多可愛的洋娃娃。我經(jīng)過饒雨婕的同意借走了那本書，它的名字叫《愛找東西的男孩》，我趁著剩余的時(shí)間，翻開了那本書。看完了這本書，我意猶未盡，忍不住望著這本書的封面發(fā)出了贊賞的目光。每當(dāng)撿到他人丟失的物品時(shí)，我都會(huì)想起這本書的主人公——金敬禮。我最愛的書——《愛找東西的男孩》它充滿了小小的驚奇、小小的憂傷以及一份難以預(yù)料的小小魔力。個(gè)人暑假心得體會(huì)篇十九暑假是學(xué)生們最盼望的時(shí)光，也是各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招生的黃金時(shí)期。為了吸引更多學(xué)生，招生宣傳顯得尤為重要。我在暑假期間，參加了所在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生宣傳活動(dòng)，并嘗試在其中積累經(jīng)驗(yàn)，下面就是我的個(gè)人心得和體會(huì)。第一段，引出：“故事情境法”吸引人。招生宣傳活動(dòng)的吸引力很重要。我注意到，在很多宣傳活動(dòng)中，機(jī)構(gòu)的老師總是會(huì)用富有想象力、生動(dòng)有趣的故事情境來吸引考生，向考生們展示課程的特色和亮點(diǎn)。例如，在講解課程的時(shí)候，老師會(huì)講述一些有趣的小故事，讓考生更加直觀地感受到課程內(nèi)容的獨(dú)特性。第二段，重點(diǎn)：“師資隊(duì)伍”是制勝的關(guān)鍵。在眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，一些機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量和師資水平最終成為考生們選擇的重要因素。我體會(huì)到，引用老師的經(jīng)歷，闡述老師如何從業(yè)多年、努力求知、敬業(yè)專業(yè)是一種常用的方式。特別是教師對(duì)于不同年齡學(xué)生的教育方式的掌握和實(shí)踐，體現(xiàn)了教師的專業(yè)性，從而吸引了考生的關(guān)注和學(xué)習(xí)欲望。第三段，難點(diǎn)：“感性體驗(yàn)法”的實(shí)施。在招生宣傳活動(dòng)中，很多機(jī)構(gòu)習(xí)慣用“感性體驗(yàn)法”來宣傳課程。我嘗試了解、體驗(yàn)了這種宣傳方式，并分析發(fā)現(xiàn)，充分尊重和發(fā)揮考生的主觀能動(dòng)性，展現(xiàn)出課程的學(xué)習(xí)魅力和實(shí)用性是“感性體驗(yàn)法”的核心。例如，在語(yǔ)文課程宣傳中，可以邀請(qǐng)考生們來進(jìn)行有趣的文字游戲和演講活動(dòng)，引導(dǎo)考生愿意主動(dòng)參與，讓他們更深刻地記住課程內(nèi)容和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的品牌。第四段，切入實(shí)質(zhì)：“全方位服務(wù)”是保障。雖然課程的優(yōu)秀性和品牌的知名度非常重要，但考生們實(shí)際報(bào)名的時(shí)候還會(huì)關(guān)注學(xué)習(xí)環(huán)境、服務(wù)質(zhì)量等細(xì)節(jié)方面，這時(shí)候，機(jī)構(gòu)的“全方位服務(wù)”就顯得尤其重要。我了解到，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)提供各種有益的服務(wù)，比如學(xué)習(xí)社區(qū)、專業(yè)的課后輔導(dǎo)服務(wù)，為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)支持和幫助，這些服務(wù)不僅讓學(xué)習(xí)過程更加順暢，也提高了學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)的信任。第五段，總結(jié)：“踐行實(shí)踐、理論相結(jié)合”在這次招生宣傳活動(dòng)中，我意識(shí)到，了解考生需求、抓住機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)，用“故事情境法”、感性體驗(yàn)法等方式進(jìn)行宣傳，全方位提高服務(wù)質(zhì)量，這些方面的綜合運(yùn)用都能夠造就成功的招生活動(dòng)。但最終的成果并非只依靠一時(shí)的宣傳，而是要踐行、實(shí)踐、理論相結(jié)合，團(tuán)隊(duì)共同努力，才能真正贏得學(xué)生的信任和進(jìn)行優(yōu)秀的工作。